El test de Münsterberg es un test de psicodiagnóstico destinado a determinar la selectividad y concentración de la atención . La prueba fue desarrollada a principios del siglo XX por el psicólogo germano-estadounidense Hugo Münsterberg [1] . Para esta prueba se recibió un certificado internacional en 1934 en Londres, esta técnica sigue siendo muy popular. La técnica puede ser utilizada en selección profesional para especialidades que requieran buena selectividad y concentración, así como alta inmunidad al ruido.
Hugo Münsterberg fue el primero en darse cuenta de la importancia de humanizar el proceso de gestión, ya que un gerente debe ante todo administrar personas, no máquinas. El mérito de Münsterberg también radica en el hecho de que su escuela formó a los primeros psicólogos industriales del mundo a pedido de empresas y organizaciones. De hecho, creó la primera escuela de psicólogos industriales del mundo. En su obra "Psicología y eficiencia industrial", que se hizo ampliamente conocida en el mundo, formuló los principios básicos según los cuales se debe seleccionar a las personas para los puestos de liderazgo.
Como jefe del laboratorio de psicología aplicada de la Universidad de Harvard, Hugo Münsterberg (1863-1916) se dedicó a la investigación en el campo de la psicología de los procesos laborales, se interesó por una amplia gama de problemas: selección profesional, gestión y motivación del personal, y el aumento de la productividad laboral. Münsterberg desarrolló muchas pruebas diferentes destinadas a evaluar las características del comportamiento al tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, propiedades de memoria específicas profesionalmente, velocidad de reacción del habla, coordinación de movimientos, propiedades de atención, etc. El científico sugirió y luego demostró experimentalmente que uno de los indicadores de éxito en las ocupaciones entre los trabajadores cuyo trabajo está asociado con estrés neuropsíquico significativo, existe un alto nivel de selectividad de la atención [2] . Para reproducir situaciones de la vida real en el laboratorio, a las que el sujeto del trabajo debe adaptarse, el científico construyó modelos de estas situaciones, representando el campo de percepción en forma signo-simbólica, que generaban acciones específicas cuando eran adecuadamente evaluadas.
Una de las pruebas fue diseñada para diagnosticar un complejo de funciones cognitivas y psicomotoras de los conductores de tranvías urbanos. En un esfuerzo por evocar en los sujetos la experiencia de conducir un tranvía en una calle concurrida, el científico diseñó un montaje de laboratorio. En mapas especiales, los objetos peligrosos para una colisión se indicaron mediante números: personas, carruajes tirados por caballos, automóviles [3] . Cuando el sujeto giraba la rueda, una ventana se movía por el mapa a la velocidad adecuada, en la que el sujeto veía una parte de la “base de la carretera” con símbolos que simulaban la situación del tráfico. La tasa de movimiento de la ventana en relación con la superficie del mapa experimental fue establecida por los propios sujetos. El sujeto debía evaluar constantemente los cambios en la situación del tráfico, tener en cuenta no solo la distancia de los objetos simbólicos en relación con su posición (la posición del automóvil), sino también la velocidad condicional de movimiento de estos objetos, destacando situaciones potencialmente peligrosas que frenado de emergencia requerido; el sujeto evaluaba cada situación y llamaba en voz alta sus coordenadas, si la situación se clasificaba como peligrosa).
En otra prueba para evaluar las propiedades de selectividad de la atención, diseñada para predecir el éxito profesional de los telefonistas, se ofreció a los sujetos el texto de un artículo periodístico de una crónica criminal, en el que el sujeto debía tachar todas las letras “a ” de la forma más rápida y precisa posible [4] . La velocidad y la precisión de completar la tarea dependían de la capacidad del individuo para adaptarse al contenido de un texto nuevo que fuera cautivador en contenido y concentrarse en una tarea rutinaria [5] . Este modelo de laboratorio reprodujo la capacidad del individuo para manejar conscientemente los escenarios atencionales que son característicos de la profesión de telefonista. La versión moderna de la metodología de prueba que evalúa las propiedades de la atención , en contraste con la clásica, que el científico utilizó en su investigación hace unos cien años, es universal, fácil de realizar y procesar los resultados. Gracias a estas ventajas, la prueba ha encontrado aplicación en el campo de la educación, donde se utiliza para resolver una variedad de problemas: desde el diagnóstico de la preparación escolar hasta la orientación vocacional de los estudiantes.
Entre el texto alfabético, que es una secuencia aleatoria de letras, hay palabras. La tarea del sujeto es buscar línea por línea para encontrar estas palabras lo más rápido posible. Las palabras encontradas están marcadas (subrayadas). Debe buscar sustantivos en nominativo singular sin usar términos específicos ni abreviaturas; si las palabras se cruzan o entran entre sí, entonces se usa la palabra de mayor longitud. El tiempo de prueba es limitado. La técnica está dirigida a determinar la selectividad de la atención. El experimentador fija el tiempo de finalización de la tarea, la cantidad de palabras encontradas, la cantidad de palabras mal entendidas por el sujeto, la cantidad de palabras subrayadas incorrectamente y la cantidad de palabras subrayadas en exceso de la norma. El tiempo para completar la tarea es de 2 minutos.