| Carlos Adolfo Schmid | |
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| Fecha de nacimiento | 19 de enero de 1804 [1] |
| Lugar de nacimiento | |
| Fecha de muerte | 23 de mayo de 1887 (83 años) |
| Un lugar de muerte | |
| País | |
| Ocupación | profesor |
Karl Adolf Schmid (19 de enero de 1804 - 23 de mayo de 1887) - profesor de alemán , padre de Georg Karlovich Schmid .
Nacido en Württemberg en la familia de un pastor. Desde la infancia, se ha estado preparando para una carrera como clérigo: en 1817-1821 estudió en el seminario, en 1821-1828, en el seminario superior de Tübingen . Al final de su educación allí, se interesó más por la filología que por la teología, y en febrero de 1825, cuando su padre murió inesperadamente, decidió dejar la teología (aunque logró completar su educación), yendo como profesor a la Universidad de Latín. escuela en Basingame. En 1829 se trasladó a Göppingen, en 1838 a Esslingen. Allí dirigió la escuela latina local durante catorce años. En 1852 se convirtió en director del gimnasio en Ulm , en 1859 - en Stuttgart , en el mismo año se convirtió en miembro del comité de la organización militar juvenil local. De 1862 a 1867 también dirigió el Royal Sports and Pedagogical College of Württemberg. A fines de la década de 1850, era considerado uno de los maestros más famosos y respetados de Alemania.
En su actividad docente, Schmid persiguió dos tareas principales: 1) la educación moral de los alumnos, basada en los principios de la religión y la filosofía; 2) un conocimiento completo de las lenguas antiguas, y al estudiarlas, se prestó atención no tanto a los fenómenos y realidades gramaticales, sino a la grandeza moral del escritor antiguo y las personas que describe. Junto con esto, Schmid dio gran importancia al desarrollo físico de sus alumnos, enseñó de forma independiente idiomas y gimnasia, y voluntariamente organizó excursiones cercanas y distantes con sus alumnos después del horario escolar.
La actividad literaria de Schmid se inició con la composición "Die Hamiltonische Frage" (1838), donde, guiado por su propia experiencia, demostró la necesidad de: 1) acostumbrar al alumno desde el principio a considerar el lenguaje como algo vivo, animado; 2) proporcionar a los estudiantes la oportunidad de deducir las leyes de las lenguas extranjeras, si es posible por su cuenta. Sobre la base de estos principios, compiló un libro de lectura griego (en colaboración con el profesor Metzger) y "Vorübungen zur Einleitung in die griechische Syntax" (ambos libros alcanzaron la quinta edición en 1888). Los puntos de vista pedagógicos de Schmid se reflejaron más plenamente en la colección de sus discursos y artículos publicados por él con motivo del 50 aniversario de su servicio ("Aus Schule und Zeit", 1875), uno de los cuales ("Ein Süddentsches Gymnasium"; ruso traducción en el Diario del Ministerio de Educación Pública ", 1875) fue reconocido como "una fuente inagotable de instrucciones para directores y maestros de gimnasios, y al mismo tiempo el mejor monumento de la propia actividad de Schmid".
Las obras más famosas de Schmid fueron Enzyklopädie des gesammten Erziehungs und Unterrichtswesens (terminada en 1875) y Geschichte der Erziehung vom Anfang an bis auf unsere Zeit. Este último trabajo (en V volúmenes que, además del primero, se divide en varios apartados) se ha llevado a cabo gracias a la activa participación del hijo de Schmid, Georg Karl, que no sólo ha aportado una serie de estudios destacados para esta edición, pero también logró atraer a un número de empleados bien informados. La gloria de Schmid como maestro fue más allá de las fronteras de su patria: por ejemplo, el Ministerio de Educación Pública del Imperio Ruso le envió repetidamente proyectos de reforma de los asuntos educativos para su consideración.