Yamburg, Evgeny Alexandrovich
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| Fecha de nacimiento | 24 de marzo de 1951 (71 años) | ||||
| Lugar de nacimiento | Moscú , RSFS de Rusia , URSS | ||||
| País | URSS → Rusia | ||||
| Esfera científica | profesor | ||||
| Lugar de trabajo |
GBOU de Moscú "Escuela No. 109" |
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| alma mater | Instituto Pedagógico Estatal de Moscú lleva el nombre de Lenin | ||||
| Titulo academico | doctor en ciencias pedagógicas | ||||
| Título académico | profesor , académico de la Academia Rusa de Educación | ||||
| Conocido como | profesor | ||||
| Premios y premios |
Excelencia en Educación Pública |
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Evgeny Aleksandrovich (Sholomovich) Yamburg (nacido el 24 de marzo de 1951 , Moscú , URSS ) es un maestro y figura pública soviético y ruso [1] .
Biografía
E. A. Yamburg - Profesor de Honor de la Federación Rusa , Doctor en Ciencias Pedagógicas , Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación (desde 2000 ), Académico de la Academia Rusa de Educación [2] , Director del Centro de Educación No. 109 (Moscú), mejor conocida como la "Escuela de Yamburg" [3] , libros de autor "Esta aburrida ciencia de la gestión", "Escuela para todos" (el mejor libro pedagógico en Rusia en 1997), "Decameron pedagógico". [4] , desarrollador y autor del modelo de escuela adaptativa [5] : un nuevo modelo de una escuela masiva de educación general multidisciplinaria y de niveles múltiples con un conjunto de clases de diversas orientaciones, servicios educativos, abiertos a niños de diversas habilidades y capacidades, independientemente de sus características psicológicas individuales, salud, inclinaciones, seguridad material de la familia. El mensaje principal de una institución educativa de este tipo es que no es el niño el que se adapta a la escuela, sino que la escuela se adapta a las capacidades, necesidades y habilidades del niño. Así, por ejemplo, además de un plan de estudios serio, CO No. 109 tiene un poderoso sistema de educación adicional: un establo de hipoterapia , una escuela de artesanía, un club de viaje Zuid-West, un estudio de teatro, un cine club, etc. .
En 1997, Evgeny Yamburg defendió su tesis doctoral en forma de informe científico sobre el tema "Fundamentos teóricos e implementación práctica del modelo de escuela adaptativa". Durante muchos años ha sido miembro del consejo editorial de una de las publicaciones pedagógicas más antiguas de Rusia: la revista " Educación nacional " [6] .
E. A. Yamburg participa en muchos programas de radio y televisión sobre la crianza y educación de los niños, el desarrollo de la cultura y la sociedad [7] , editor en jefe y autor del proyecto " Antología de la posición y la transfiguración". Siglo XX ” [8] .
El sistema educativo de E. A. Yamburg
Education Center No. 109, dirigido por E. A. Yamburg, ha estado implementando la idea de educación integrada para niños con discapacidades del desarrollo durante muchos años. E. A. Yamburg llama a su sistema educativo "escuela adaptativa" [9] . En una escuela adaptativa debe haber lugar para todos, independientemente de sus características psicofísicas e inclinaciones individuales, es decir, la escuela se adapta a cada niño, y no al revés. Mientras se mantiene el sistema de clase-lección, el proceso educativo se organiza según las habilidades de los niños, su nivel de desarrollo intelectual y preparación. El centro educativo capacita a niños de todas las edades, desde el jardín de infantes, y de diversas habilidades: desde clases de educación correccional y de desarrollo hasta liceo de física y matemáticas, humanitario, médico. El propósito del proceso educativo: la formación de un autoconcepto positivo de los estudiantes, la creación de un sistema de pedagogía adaptativa, un sistema de aprendizaje diferenciado en diferentes niveles. La implementación de este objetivo se logra de la siguiente manera: la formación de una alta formación académica de clases de gimnasia y liceo y la preparación de alta calidad de los graduados para estudiar en universidades, autoeducación, trabajo creativo, la implementación de un enfoque orientado al estudiante , individualización de la educación, asistencia médica, psicológica y pedagógica a los niños inadaptados y debilitados, manteniendo a cada niño difícil en la influencia educativa de la escuela. Ayudar a los fuertes y a los débiles no afecta la dignidad y el estatus personal de estos últimos, no introduce división en la sociedad escolar. La transición de una categoría a otra está asegurada, la interacción y la ayuda mutua de los fuertes y los débiles, se está implementando un sistema para compensar el retraso. Se crea un espacio rehabilitador en torno a un niño necesitado de ayuda, en el que se compensan las carencias de la educación escolar que recibían los niños antes de ingresar al centro educativo, se compensa la educación familiar, se elimina la discapacidad, se protege y fortalece la salud física y neuropsíquica.
Los medios compensatorios del espacio rehabilitador son el amor pedagógico por el niño; comprensión de las dificultades y problemas de los niños; aceptación del niño tal como es; compasión, participación, asistencia necesaria; aprender los elementos de la autorregulación.
Los tipos de apoyo pedagógico se implementan en los siguientes principios: aprendizaje sin coerción; entender la lección como un sistema de rehabilitación; adaptación de contenidos; conexión simultánea de todos los órganos de los sentidos, habilidades motoras, memoria y pensamiento lógico en el proceso de percepción material; aprendizaje mutuo (en principio, el ritmo óptimo) desde el punto de vista de la asimilación completa.
En el centro educativo se utilizan los siguientes tipos de asistencia individual: soportes de varios tipos (carteles, resúmenes, tablas de resumen), algoritmos para resolver problemas o completar tareas, dividir una tarea compleja en componentes, alertar sobre posibles errores.
El estándar estatal se implementa en el proceso educativo, se utilizan programas, métodos y tecnologías tanto tradicionales como innovadores, en particular: el programa de educación ambiental para preescolares "La naturaleza es nuestro hogar"; el método Montessori, que prevé el desarrollo sensorial intensivo del niño; elementos de la pedagogía Waldorf; economía y ecología para niños de seis años, tecnologías de la información y fundamentos de economía con acceso a proyectos reales. Existe una variedad de actividades extraescolares conjuntas e individuales: teatro, aprendizaje de instrumentos musicales, protección y fortalecimiento de la salud de los niños (sala de fisioterapia, piscinas, polideportivo equipado); varios círculos, secciones (cuidado de animales, deportes ecuestres, etc.)
Las principales áreas de trabajo son:
- desarrollo de una axiología general de la escuela adaptativa, asegurando su integridad ideológica;
- actualizar el contenido de la educación, teniendo en cuenta la composición heterogénea de los estudiantes;
- las modernas tecnologías pedagógicas como factor de formación del espacio educativo;
- educación multinivel y diferenciada. Implementación de un enfoque diferenciado para los estudiantes basado en un análisis médico, psicológico, defectológico y pedagógico integral con el esfuerzo coordinado de especialistas de diferentes campos;
- desarrollo de un sistema de control para una escuela adaptativa, expresado en una combinación de varios modelos educativos dentro de una sola institución [10] .
Organización de escuelas para niños gravemente enfermos
Es uno de los principales organizadores del proyecto de educación adaptativa para niños gravemente enfermos "Caring School" de la oficina de diseño " TeachKnow ". [11] La escuela para niños con patologías oncológicas/hematológicas en Moscú pasó a formar parte de la escuela dirigida por Yamburg. [12] El proyecto tiene sitios en las regiones de Rusia. [13]
Notas
- ↑ María Agranovich. Pedagogía de no ficción. Director Evgeny Yamburg sobre la modernización de la formación docente // Rossiyskaya Gazeta - Edición federal No. 5058 (234) del 8 de diciembre de 2009
- ↑ Sitio web de la Academia Rusa de Educación / Académicos de la Academia Rusa de Educación (enlace inaccesible)
- ↑ Escuela de Yamburg // Rossiyskaya Gazeta - Semana No. 4739 del 28 de agosto de 2008
- ↑ Pancarta, 2009 N4 | Nikita Alexandrov - Evgeny Yamburg. Decamerón pedagógico
- ↑ Adeptos de la adaptación // Kommersant-Money No. 4, 2 de febrero de 2004 (enlace inaccesible)
- ↑ Consejo editorial de la revista "Educación del Pueblo"
- ↑ Novaya Gazeta: conferencia en línea de Evgeny Yamburg (enlace inaccesible) . Consultado el 7 de octubre de 2010. Archivado desde el original el 17 de octubre de 2010.
- ↑ Consejo editorial de la antología
- ↑ Yamburg E. A. Escuela para todos // Educación y formación de niños con trastornos del desarrollo. - 2004. - Nº 3. - S. 9-18.
- ↑ Kodzhaspirova G. M. Pedagogía.- M., 2003.
- ↑ Las escuelas hospitalarias para niños enfermos comenzaron a funcionar en Rusia . periódico ruso . Recuperado: 21 de mayo de 2021.
- ↑ Sobre el proyecto . Aprendemos , sabemos . Recuperado: 21 de mayo de 2021.
- ↑ Sitios de proyectos regionales . uchimznaem.ru . Recuperado: 21 de mayo de 2021.
Enlaces
- Yevgeny Yamburg . Científicos rusos resultaron ser rehenes del Science Citation Index // Moskovsky Komsomolets, 27/05/2021.
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