Teoría de las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples es una teoría propuesta por Howard Gardner en 1983 como un modelo de inteligencia que considera la inteligencia en varias condiciones específicas (principalmente sensoriales), y no como el dominio de una habilidad general para algo.

Gardner argumenta que existe una amplia gama de habilidades cognitivas y solo existe una correlación muy débil entre ellas. Por ejemplo, la teoría predice que un niño que aprende a multiplicar fácilmente no es necesariamente más inteligente que un niño que tiene grandes dificultades para aprender el proceso. Un niño que toma más tiempo para dominar la multiplicación simple: 1) puede aprender mejor la multiplicación a través de un enfoque diferente; 2) puede sobresalir en áreas fuera de las matemáticas; o 3) tal vez incluso buscando comprender el proceso de multiplicación en un nivel fundamentalmente más profundo, o tal vez como un proceso completamente diferente. Esta comprensión fundamentalmente más profunda puede conducir a lo que parece una lentitud, pero en realidad puede enmascarar una inteligencia matemática, potencialmente más alta que la de un niño que memoriza rápidamente la tabla de multiplicar, a pesar de una comprensión menos profunda del proceso de multiplicación como tal.

La teoría fue recibida con una respuesta mixta de los críticos. Las pruebas de inteligencia tradicionales en psicometría tienden a encontrar altas correlaciones entre diferentes tareas y aspectos de la inteligencia, en lugar de la baja correlación que predice la teoría de Gardner. Sin embargo, muchos educadores apoyan el valor práctico de los enfoques propuestos por la teoría [1] [2] .

Notas

↑ Howard-Jones, 2010 , pág. 23
↑ Davis et al. (2011) , pág. 486

Literatura

Davis, Katie; Christodoulou, Joanna; Seider, Scott & Gardner, Howard (2011), The Theory of Multiple Intelligences, en Sternberg, Robert J. & Kaufman, Barry, The Cambridge Handbook of Intelligence , Cambridge University Press, p. 485–503, ISBN 978-0521518062
Joe L. Kincheloe, Kathleen Nolan, Yusef Progler, Peter Appelbaum, Richard Cary, Donald S. Blumenthal-Jones, Marla Morris, Jay L. Lemke, Gaile S. Cannella, Danny Weil, Kathleen S. Berry. Reconsideración de las inteligencias múltiples / Joe L. Kincheloe. — Nueva York: Peter Lang , 2004. — ISBN 978-0-8204-7098-6 .
Demetriou, A.; Mouyi, A. & Spanoudis, G. (2010), El desarrollo del procesamiento mental, en Overton, WF, The Handbook of Life-Span Development: Cognition, Biology and Methods , John Wiley & Sons, p. 36–55, ISBN 978-0-470-39011-5
Eysenck, MW, ed. (1994), The Blackwell Dictionary of Cognitive Psychology , Blackwell Publishers, p. 192–193, ISBN 978-0631192572
Gardner, Howard (1993), Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica , Libros básicos , ISBN 978-0465018222
Gardner, Howard (1983), Estados de ánimo: la teoría de las inteligencias múltiples , libros básicos , ISBN 978-0133306149
Gardner, Howard (1999), Inteligencia replanteada: Inteligencias múltiples para el siglo XXI , Libros básicos, ISBN 978-0-465-02611-1
Gardner, H. (2004), Changing Minds: El arte y la ciencia de cambiar nuestra propia mente y la de otras personas , Harvard Business School Press, ISBN 978-1422103296
Gardner, Howard (2006), Inteligencias múltiples: nuevos horizontes en teoría y práctica , Libros básicos , ISBN 978-0465047680
Howard-Jones, Paul (2010), Introducción a la investigación neuroeducativa , Taylor & Francis, ISBN 978-0415472005
Kaufman, Alan S. (2009), IQ Testing 101 , Springer Publishing Company, ISBN 978-0-8261-0629-2
De Howard Gardner a Yves Richez: Una evolución de las inteligencias múltiples . En Terre d'Enfance.
- Richez, Yves (2017), Détection et développement des talents en entreprise , ISBN 9781784062651
- Richez, Yves (2018), Detección y desarrollo de talentos corporativos , ISBN 9781786303578

Enlaces

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En catálogos bibliográficos	J9U : 987007549346005171 LCCN : sh98006889