Como pasé el verano

“Cómo pasé el verano”  es un tema tradicional de ensayos escolares en muchos países, incluida Rusia [1] . Este tema se destaca y se destaca de los tipos habituales de ensayos. [2]

Se supone que la historia sobre sus vacaciones de verano ayudará a los estudiantes a consolidar las imágenes en una forma comprensible para otras personas: el tema implica facilidad de presentación, reproducción máxima de la situación, orientación al lenguaje hablado [3] . Se observa que en un ensayo sobre este tema -más narrativo que descriptivo- los estudiantes utilizan vocabulario verbal en gran cantidad (mientras que en un ensayo, por ejemplo, sobre el tema “Nuestra clase”, esta categoría gramatical casi no está representada) [4 ] . También se recomienda combinar un ensayo sobre pasar el verano con tareas de gramática [1] .

El tema es complejo, el enfoque de la presentación  -móvil, animada y, por lo tanto, accesible para los niños- no está determinado por un género específico de escritura: narrativo ("Caminando en el bosque"), descriptivo ("Mi juguete favorito") o razonamiento ( "Lo que sueño con llegar a ser"), combina composiciones de grupos reproductivos y creativos. [5]

Los ensayos sobre este tema se escriben a partir del segundo grado y, según Alexandra Bochaver, cada estudiante escribe un ensayo 8 veces en once años de estudio [6] .

Se cree que el tema que se ha vuelto tradicional en la URSS, como varios otros temas de ensayos escolares, fue propuesto en 1925 por S. T. Shatsky , sin embargo, los ensayos sobre este tema se escribieron antes, por ejemplo, en el informe oficial de ME Evseev para 1901: el ensayo de 1902 "Cómo pasé el último verano" figura entre otros cuatro temas de ensayo. [7]

En otros países, las escuelas también escriben ensayos sobre este tema, sin embargo, en 2019 en los EE. UU., Canadá e Inglaterra, el tema se convirtió en objeto de críticas: algunos padres y especialistas afirmaron que este tema era inaceptable como personal, y que el “cuestión de verano” fue difícil para los niños de familias desfavorecidas y pobres. [ocho]

Véase también

Notas

  1. ↑ 1 2 L. Petranovskaya. "Cómo pasé el verano" de una manera nueva  // Idioma ruso. - Editorial "Primero de Septiembre", 2001. - N° 32 .
  2. ↑ Idioma ruso. Modelos de ensayos y algoritmos de escritura para escolares / E. A. Andreeva. — M.: AST, 2022. — 192 p. — págs. 44-45
  3. ↑ Trabajo sobre la palabra en lecciones de idioma ruso en grados elementales: una colección de artículos. - M .: Educación, 1973. - 143 p. - página 136
  4. ↑ Corrección del habla y desarrollo mental de estudiantes de secundaria en proceso de educación especial: Libro de texto / R. K. Lutskina; Kaz. ped. en-t im. Abai. - Alma-Ata: KazPI, 1989. - 87 p.
  5. ↑ Educación moderna: teoría y práctica. Colección de obras educativas y metódicas: material didáctico / Editado por: Kazanskaya V. L., Nurlygayanova I. N., Rulenkova L. I. - Berlín: Direct-Media, 2016. - 255 p. — página 42
  6. ↑ Alexandra Bochaver. ¡Deja de pensar en el verano!  // El primero de septiembre. - Editorial "Primero de Septiembre", 2004 (para la primera lección ).
  7. ↑ Osovsky E. G., Zetkina I. A. Makar Evsevyevich Evseviev: educador, científico, maestro. — Mordov. estado ped. En t. - Saransk: Tipo. "Kras. oct.”, 2003. - S. 11. - 172 p. — página 93
  8. ↑ ¿Cómo pasaste el verano? Los padres creen que este tema no tiene cabida en la escuela | Rusbase . Consultado el 5 de junio de 2022. Archivado desde el original el 5 de junio de 2022.

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