Motivación docente
La motivación de aprendizaje (learningmotivation) es un tipo particular de motivación incluida en las actividades de aprendizaje .
Miscelánea definiciones
Hoy en día este término puede entenderse de diferentes maneras.
Entonces, por ejemplo, A.K. Markova, T. A. Matis, AB Orlov cree que el enfoque del estudiante en ciertos aspectos del trabajo educativo, asociado con una actitud interna hacia él, debería llamarse el motivo de la actividad educativa.
Khamedova G. N. sugiere que la motivación para el aprendizaje es un proceso mediado por factores internos y externos, incitando a los estudiantes a estudiar para alcanzar las metas educativas.
Estructura
La motivación de aprendizaje puede incluir varios motivos, dependiendo de qué tipo de necesidad satisfará la acción impulsada por este motivo:
- Motivo cívico (el aprendizaje se hace para preparar para la vida en sociedad)
- Motivo cognitivo (se centra en la adquisición de conocimientos y habilidades)
- El motivo de identificación social con el docente (el alumno debe cumplir con los requisitos del docente)
- El motivo de identificación social con los padres (el alumno se correlaciona con las expectativas de los padres en el campo de estudio y comportamiento en general)
- El motivo de la experiencia (asociado al atractivo del material educativo)
- Motivo material (la doctrina se considera como un requisito previo para la seguridad material)
- Significado motivo (adquirir y mantener un alto estatus social) [1]
Por regla general, la actividad de aprendizaje no se genera por un motivo, sino por una combinación de motivos que se complementan entre sí. En este sentido, se acostumbra separar los motivos principales y secundarios .
La primera clasificación de Lydia Ilyinichna Bozhovich
En cuanto a los motivos causantes, existen dos tipos identificados por L.I. Bozhovich : cognitivas (las relacionadas con el contenido de las actividades educativas y su implementación) y sociales (asociadas a diversas interacciones con las personas). [2]
Contribución de Markova Aelita Konstantinovna
Posteriormente esta división fue concretada por A.K. Markov. Propuso una clasificación más diferenciada de los motivos de aprendizaje.
Así, la motivación cognitiva consiste en:
- amplios motivos cognitivos ("¡Necesito adquirir nuevos conocimientos!")
- motivos educativos y cognitivos ("¡Necesito entender CÓMO adquirir conocimiento!")
- motivos para la autoeducación ("¿qué más puedo aprender para ser mejor?")
La motivación social se ha dividido en:
- amplios motivos sociales (“tengo que hacerlo, soy responsable, y además todos alrededor dicen que estudiar es lo correcto”)
- estrechos motivos sociales o posicionales ("Quiero tomar una posición favorable en las relaciones con los demás")
- motivos para la cooperación social ("Tengo que interactuar de manera diferente con otras personas")
Contribución de Melnikova Tatyana Vladimirovna
En nuestro tiempo, en 2011, el "Motivo de la experiencia" se probó experimentalmente y se implementó en las misiones educativas "Cartas de un cuento de hadas". El sistema ha sido probado en más de 5.000 niños y ha demostrado su viabilidad científica y alta demanda.
Las misiones educativas están diseñadas para niños en edad preescolar y primaria. Su objetivo es interesar a la escuela, enseñarles a escribir bellamente y notar sus propios errores en un cuaderno. Esto se realizó sumergiendo al niño en una aventura interactiva en la que ayuda a los habitantes de la ciudad de los juguetes. El niño abre una Escuela para juguetes, se convierte en maestro en ella, dirige lecciones, revisa cuadernos y pone calificaciones en diarios. Además, para ayudar a los juguetes, completa muchos documentos de juguetes y se da cuenta de que es necesario e interesante escribir como un adulto. El niño ayudará a los juguetes a aprender a escribir y contar, juntos ahuyentarán al mago malvado.
Otros científicos
La motivación del aprendizaje es un objeto de estudio para muchos científicos. En un grado u otro, se dedican a:
- Chebotareva E.Yu.
- Soseliya I.L.
- Khamedova G. N.
- Simonova N. M.
Y otros.
Notas
- ↑ Werner, B. Una teoría de la motivación para algunas experiencias en el aula // Journal of Educational Psychology. - 1999. - 240 págs.
- ↑ Bozhovich, L. I. El problema del desarrollo de la esfera motivacional del niño // Estudio de la motivación del comportamiento de niños y adolescentes. - M., 1972. - S. 7-44
- ↑ Markova AK, Orlov AB, Fridman LM Motivación para el aprendizaje y su educación en escolares. - M., 1983. - 64c.
- ↑ Melnikova TV "Cartas de un cuento de hadas" pismaizskazki.ru
