La actividad educativa es un tipo de actividad pedagógica práctica, cuyo propósito es que una persona posea la parte necesaria de la cultura y la experiencia de la generación anterior, representada por los planes de estudio en forma de un cuerpo de conocimientos y habilidades para usarlos. La actividad de aprendizaje sólo puede llevarse a cabo mediante el desempeño adecuado de las actividades del maestro y las actividades del estudiante .
Según el nivel de consecución de la meta, la actividad educativa se divide en dos partes: enseñanza y aprendizaje [1] [2] .
La finalización de la actividad educativa está determinada por los datos de la actividad de diagnóstico didáctico [3] .
En psicología, la actividad de aprendizaje no se identifica con el aprendizaje. Los niños pueden aprender en la mayoría de los tipos de actividades: juego, trabajo, social, etc. Actividades educativas [4] :
La actividad educativa es una especie de herramienta para transferir el conocimiento científico acumulado a las generaciones futuras. Una persona no es eterna, se le da un cierto tiempo de vida. La experiencia de información acumulada se almacena en la memoria de una persona, naturalmente, después de su muerte, el conocimiento también se pierde junto con ella. Las nuevas generaciones no tienen suficiente experiencia y conocimiento. Esta es la razón principal de la necesidad natural de transferir los conocimientos existentes en la sociedad a las generaciones posteriores. Estos procesos educativos son dirigidos por una persona que se dedica a actividades educativas. Los profesores pueden dividirse condicionalmente: según el tema del conocimiento científico, el método de enseñanza, el nivel de calificación, el estilo de presentación de la información, etc. La actividad educativa posibilita recibir especialistas con conocimientos teóricos básicos en su especialidad. El alcance de las actividades educativas depende del desarrollo de la ciencia misma. Es decir, la ciencia en el proceso de acumulación de conocimiento está en constante expansión y ramificación. Cada descubrimiento científico genera nuevas preguntas y formas de estudiar. Una nueva rama después de un tiempo (si el estudio se desarrolla) vuelve a sufrir una división. En consecuencia, con la expansión de la ciencia, también es necesario desarrollar la actividad educativa. La experiencia de información resultante debe confirmarse, optimizarse, generalizarse, tomar la forma correcta de su presentación posterior y luego presentarse a una persona para su asimilación. Pero incluso aquí hay problemas. Con el rápido aumento de la información científica, hay escasez de tiempo y recursos para su procesamiento natural. Y esto también afecta a la relevancia de su presentación.
Desde el punto de vista de la psicología de la actividad , la actividad educativa constituye los fundamentos y los mecanismos específicos del autodesarrollo, actuando tanto como una forma de formar un sistema científico y de conocimiento, como un método para construir activamente métodos generalizados de acción. desarrollar el pensamiento creativo [5] .
Desde el punto de vista del conductismo , la actividad de aprendizaje es una forma compleja de comportamiento. Si las acciones de una persona (maestro) influyeron en lo que otra persona (estudiantes) hace o puede hacer, entonces se ha producido un aprendizaje [6] . A partir del enfoque conductual de las actividades de aprendizaje, se está desarrollando un enfoque investigativo de la enseñanza , que se fundamenta en la búsqueda constante de nuevas formas de aprendizaje que sean adecuadas a un contingente específico de estudiantes [7] .
Los componentes principales de las actividades de aprendizaje son [5] :
Las actividades de aprendizaje requeridas para resolver la tarea de aprendizaje incluyen [5] :
Los criterios de que un alumno (o una clase en su conjunto) actúe como sujeto de la actividad educativa, y no cualquier otro (por ejemplo, la comunicación con un profesor), son [8] :
En la edad de la escuela primaria, el sujeto de la actividad educativa es la clase como comunidad educativa, la cual, bajo la dirección de un maestro, es capaz de plantear tareas educativas y buscar formas de resolverlas (forma de actividad educativa distribuida conjuntamente). En el momento de la transición a la escuela secundaria, tiene lugar la individualización de la actividad educativa y la formación de su nueva formación más importante, la capacidad de aprender de forma independiente [8] .