El sentimiento de adultez es la neoformación central de la adolescencia más joven , manifestada en la formación de una nueva autoconciencia social del adolescente “soy adulto”, que aparece en la forma afectiva de vivenciar las propias cualidades sociales [1] .
D. B. Elkonin distingue dos aspectos de la edad adulta: la formación de la edad adulta objetiva , es decir, la preparación real del niño para la vida en la sociedad de adultos (aceptación de los derechos y obligaciones de un miembro adulto de la sociedad), y la edad adulta subjetiva (de hecho, un sentido de la edad adulta) - la actitud de un adolescente hacia sí mismo es ya como un adulto, su idea o sentimiento de ser un adulto en cierta medida [2] .
El sentimiento de la edad adulta se expresa en el deseo de independencia, la independencia, la afirmación de la propia dignidad personal y la exigencia de que los adultos respeten estas aspiraciones y las tengan en cuenta. El sentimiento de la edad adulta actúa como estímulo para la actividad del adolescente, encaminada a reorientar las normas "infantiles" hacia las "adultas", a la asimilación de valores, actitudes, normas, que, desde el punto de vista de los adolescentes, confirman la idea de ellos como adultos [3] .
El sentimiento de la edad adulta se forma como resultado de modelar, probar y dominar patrones y normas de comportamiento adulto ajustando el comportamiento y las actividades de uno a estos patrones. En primer lugar, se asignan atributos externos de la edad adulta, así como normas morales inherentes a la relación de los adultos (respeto, igualdad, confianza y fidelidad en las relaciones) [1] [2] [3] .
Modos de formación [2] :
Condiciones de formación [2] :
No existe una conexión directa entre el contenido del sentimiento de la edad adulta y la pubertad ; está determinado por la importancia que le otorga el propio adolescente (la actitud hacia uno mismo como adulto puede aparecer más tarde que el sentimiento de la edad adulta y sólo complementarlo, convirtiéndose en el futuro en una de las condiciones para su formación) [2] [ 3] .
La presencia y el grado de formación de un sentido de la edad adulta se evidencia por la presencia de los siguientes indicadores [2] :
El hecho de la existencia de un sentido de la edad adulta se manifiesta más claramente en los casos de ausencia de la actitud deseada por un adolescente y puede expresarse en resentimiento y diversas formas de protesta: desobediencia, rudeza, terquedad, oponerse a los adultos o compañeros, en enfrentamientos y conflictos; al rechazar la ayuda de los adultos y al descontento con los intentos de estos últimos de controlar y verificar la calidad del trabajo; en un esfuerzo por defender sus puntos de vista, a pesar del desacuerdo de adultos o compañeros [2] .
El desarrollo de la edad adulta se entiende como la preparación de un niño para la vida en una sociedad de adultos como un participante pleno e igualitario [2] .
D. B. Elkonin distingue diferentes tipos de adultez:
En el proceso de desarrollo, el sentido de la edad adulta puede adquirir un adecuado (aceptación de la responsabilidad, actividad social, la capacidad de defender el propio punto de vista, la capacidad de encontrar una salida a situaciones de conflicto, etc.), o un hipertrofiado inadecuado. formulario (requisitos para llegar a casa más tarde de las 23 horas, ir a bares y beber alcohol), uso excesivo de cosméticos, etc.) [1] [3] .
Las formas de manifestación de un sentido de la edad adulta a menudo tienen una naturaleza demostrativa pronunciada (ver Indicadores de un sentido de la edad adulta): un adolescente, por así decirlo, presenta "su voluntad", sus demandas a los demás, reaccionando con sensibilidad a cómo lo perciben en una nueva posición para él (es decir, es más importante el reconocimiento de nuevas cualidades y derechos que su implementación) [3] .
Los adolescentes están abiertos a los adultos, generalmente confían en ellos y, a pesar de la importancia cada vez mayor de la comunicación con los pares, continúan enfocándose principalmente en los adultos, aceptan sus normas y valores. Por lo tanto, las relaciones con los padres pueden volverse emocionalmente tensas, pueden surgir conflictos [2] [3] .
Dado que los adolescentes están preocupados por la igualdad de sus derechos con los adultos durante este período, las reglas de vida comunes para ellos y los adultos, se esfuerzan por "probarse" y verificar cuánto los requisitos para ellos corresponden a los requisitos que pueden hacer para adultos Para lograr tales objetivos, pueden dictar a los adultos las mismas reglas, requisitos que se le presentan; mostrar una especie de actitud de "consumista" hacia los padres y profesores ("cinismo absoluto") [3] .
Los adultos necesitan pasar a un nuevo tipo de relación con un adolescente. Como expresión de una nueva actitud hacia un adolescente, un padre puede ampliar las esferas de independencia (en actividades, acciones y hechos), cambiar la naturaleza de los requisitos y el control y la responsabilidad de un adolescente por sus acciones, ampliar y complicar sus deberes . Al mismo tiempo, es necesario satisfacer la necesidad de protección del adolescente, ya que es la experiencia de seguridad por parte de un adulto la que le da al adolescente la oportunidad de experimentar, empujando los límites de su vida [2] [3] .
Una de las dificultades es que el propio adolescente todavía es bastante poco consciente de los motivos reales de su comportamiento. Es muy consciente de la rectitud interna de sus acciones, pero no tiene los medios, las formas de expresar estas experiencias y explicárselas a los demás (por ejemplo, las mentiras de los adolescentes están conectadas con esto). En tales casos de conflicto, es la oposición benévola de los padres la que resulta más significativa para el adolescente [3] .