" Escuela 2100" es el concepto del sistema educativo. Desarrollado y probado por Amonashvili Sh. A. , Leontiev A. A. , Bondyreva S. K., Ladyzhenskaya T. A., Buneev R. N., Buneeva E. V., Goryachev A. V., Vakhrushev A. A., Danilov D. D., Melnikova E. L. y otros. Se publican libros de texto para el sistema educativo "Escuela 2100". por la editorial "Balass". Además de los libros de texto, "School 2100" incluye la revista "Primary School Plus Before and After", que está incluida en la lista de revistas científicas registradas de la VAK .
El sistema se basa en el concepto de A. A. Leontiev "Pedagogía del sentido común", en el sistema de principios de desarrollo de la educación e implementa tecnologías educativas modernas del tipo de actividad: la tecnología del aprendizaje dialógico de problemas, la tecnología de formar el tipo de correcta actividad lectora (lectura productiva). Se están implementando planes de estudio basados en el concepto en el sistema de educación escolar y preescolar ("Jardín de infancia 2100") de la Federación Rusa. Para el desarrollo de los fundamentos teóricos del concepto y su implementación experimental, los principales desarrolladores en 2008 recibieron el Premio del Gobierno de la Federación Rusa en el campo de la educación [1] .
El número 2100 tiene un significado simbólico para los creadores del sistema educativo, ya que incluye el número 21, que significa el siglo actual, y dos ceros uno al lado del otro se fusionan en un signo matemático de infinito, que simboliza el progreso y el movimiento. de la educación rusa basada en la pedagogía del sentido común [2] .
1988-1991 El trabajo de los académicos de la Academia Rusa de Educación A. A. Leontiev y Sh. A. Amonashvili como parte de la "Escuela" VNIK del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa sobre la reforma de la educación rusa. Desarrollo por A. A. Leontiev de los fundamentos conceptuales para actualizar el contenido de la educación y los principios para crear libros de texto de una nueva generación.
1990 Comienzo de la aprobación de libros para leer la serie "Free Mind" de R. N. Buneev, E. V. Buneeva, el libro de texto "My Favourite ABC" y los cuadernos de O. V. Pronina "My Magic Fingers".
1992-1996 Aprobación de libros de texto sobre el curso "El mundo alrededor" de A. A. Vakhrushev y otros, libros de texto de informática de A. V. Goryachev, idioma ruso de R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina.
1996 Asociación de autores de libros de texto en el marco de la Asociación “Escuela 2000…”. Tomar la decisión de crear un conjunto de cursos continuos para las instituciones educativas preescolar, primaria y secundaria. Desarrollo por el Profesor Asociado A. A. Vakhrushev del curso "The World Around" sobre los fundamentos conceptuales de la asociación. Determinación de los principios del uso de la teoría de "la psicología del crecimiento" de D. I. Feldstein al crear libros de texto.
1997 Primera Conferencia de toda Rusia de la Asociación “Escuela 2000…”. Lanzamiento de la primera colección científica y metodológica “Escuela 2000…”. El concepto y programas de cursos continuos para escuelas de educación general. La primera publicación del concepto de Unificación es "Pedagogía del Sentido Común". Inicio de la aprobación masiva de un conjunto de libros de texto "Escuela 2000...". El primer seminario interregional sobre los problemas de la introducción de un conjunto completo de "Escuela 2000 ..." en Izhevsk, República de Udmurtia. Carta oficial del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa 3 145 / 14-12 con fecha 17.02.97 sobre el apoyo al conjunto de libros de texto "Escuela 2000 ...". Inicio del trabajo con escuelas - sitios de implementación en Moscú y las regiones para desarrollar el modelo "Escuela - centro metodológico" (12 regiones). Inicio de la aprobación de libros de texto para la escuela básica (idioma ruso, literatura, historia, retórica, matemáticas, ciencias naturales, geografía, etc. - continuación de cursos continuos de los mismos autores).
1998 Segunda Conferencia de toda Rusia “Escuela 2000…” en Moscú, publicación de la colección “Escuela 2000…” Conceptos. Programas. Tecnología". Tema 2. Desarrollo del concepto y programas de educación preescolar.
2000 Comienzo de la introducción masiva de libros de texto para escuelas básicas en Moscú y las regiones. Cuarta Conferencia de toda Rusia "Direcciones prioritarias para el desarrollo del programa educativo "Escuela 2100"". El lanzamiento de la colección "Escuela 2100", núm. 4. Organización y realización de la Segunda competencia de toda Rusia para el mejor desarrollo metodológico de lecciones en todas las materias y libros de texto del Sistema Educativo School 2100.
2000-2002 Participación de A. A. Leontiev y R. N. Buneev en el grupo de autores del Ministerio de Defensa de la Federación Rusa para crear documentos estatales: "Conceptos para el contenido de la educación en una escuela de 12 años" y materiales para un experimento sobre la modernización de la contenido y estructura de la educación secundaria general.
2004-2005 Aprobación activa y estampado de libros de texto para la escuela básica de literatura, idioma ruso, historia, biología, geografía, química. La publicación de la colección de materiales, vol. 8 “Escuela 2100 como sistema educativo”, dedicado a la memoria de A. A. Leontiev. El lanzamiento de los nuevos materiales didácticos para los grados 1-4. "Mis matemáticas" (autores T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh y otros), preparado en el marco del Sistema Educativo Escuela 2100 con la participación de R. N. Buneev, E. V. Buneeva , A. A. Vakhrusheva, A. V. Goryacheva, D. D. Danilova, O. V. Pronina. Después de la muerte de A. A. Leontiev, el académico de la Academia Rusa de Educación D. I. Feldshtein se convirtió en el director científico de la "Escuela 2100".
16 de noviembre de 2005 Discusión de las actividades de la asociación pública Escuela 2100 en una reunión de la Mesa del Presidium de la Academia Rusa de Educación. Reconocimiento oficial de "Escuela 2100" por parte del sistema educativo. Se adoptó la conclusión del Presidium de la Academia Rusa de Educación, en la que se recomienda su uso en una práctica amplia.
2008 Se lanzó una colección de materiales para ayudar a los maestros de instituciones educativas preescolares, escuelas y universidades pedagógicas "Escuela 2100". Tecnologías educativas". La Academia Rusa de Educación y la Fundación Pública School 2100 lanzaron un experimento conjunto a gran escala "Garantizar la continuidad entre los niveles de una escuela de educación general como condición para obtener un nuevo resultado educativo que cumpla con la Educación del Estado Federal". Estándar (en el ejemplo del Sistema Educativo Escuela 2100"). En diciembre de 2008, el Premio del Gobierno de la Federación Rusa en el campo de la educación fue otorgado al grupo de autores del Sistema Educativo "Escuela 2100" que consta de: A. A. Leontiev, Sh. A. Amonashvili, R. N. Buneev, S. K. Bondyreva, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, A. V. Goryachev, D. D. Danilov, E. L. Melnikova El premio fue otorgado por la creación de un sistema educativo de nueva generación y su implementación práctica en libros de texto para primaria , escuelas básicas y secundarias.
Los libros de texto de 2012 del sistema educativo School 2100 en todas las materias para los grados 5-9 aprobaron con éxito el examen estatal en la Academia Rusa de Educación y la Academia Rusa de Ciencias y se incluyeron en la lista federal de libros de texto. Del 31 de mayo al 1 de junio, se llevó a cabo la conferencia científica y práctica de toda Rusia "Escuela 2100": calidad, apoyo, iniciativa. Presentación del Programa Ejemplar de Educación General Básica “Jardín 2100”.
2014 En la XVIII conferencia científica y práctica de toda Rusia "Educación general básica, primaria y preescolar orientada personalmente en el contexto del Estándar Educativo del Estado Federal", el equipo de autores presentó los libros de texto electrónicos de primera generación y el concepto de creación de papel electrónico. materiales didácticos como prototipo de libros de texto electrónicos de segunda generación para docentes. UMC "School 2100" ha cambiado completamente a un sistema de capacitación avanzada en línea en forma de cursos a distancia y seminarios web.
El 30 de octubre de 2015 tuvo lugar la XIX Conferencia científica y práctica de toda Rusia sobre el desarrollo del sistema educativo "Escuela 2100", que se celebró por primera vez en forma de tiempo completo y tiempo parcial (transmisión en línea). Más de tres mil profesores de la mayoría de las regiones de la Federación Rusa participaron en la conferencia. El tema de la conferencia es "Formas y medios de garantizar una educación continua, de alta calidad y eficaz". El equipo de autores y el equipo de desarrolladores de TI presentaron los resultados del trabajo sobre la creación de una nueva generación de libros de texto electrónicos: más de 120 formas electrónicas de libros de texto para el personal docente "Escuela 2100" con un gran componente interactivo, que completamente cumplir con los requisitos del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa para las formas electrónicas de los libros de texto. El 18 de enero de 2016, comienza una aprobación masiva de formas electrónicas de libros de texto de los materiales didácticos "Escuela 2100". El equipo de autores del programa educativo principal "Jardín de infancia 2100" completó el trabajo en el texto del programa, que se finalizó en de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal de la ECE. El texto del OOP "Kindergarten 2100" está publicado en el sitio web de FIRO. La editorial "Balass" ha lanzado una primera parte actualizada de la colección "El programa educativo principal" Kindergarten 2100 ".
El aprendizaje problema-dialógico es un tipo de aprendizaje que proporciona la asimilación creativa del conocimiento por parte de los estudiantes a través de un diálogo especialmente organizado por el profesor. Primero, el maestro, en un diálogo motivador o guía, ayuda a los estudiantes a plantear un problema de aprendizaje, es decir, a formular el tema de la lección o una pregunta para la investigación, despertando así el interés de los estudiantes en material nuevo, formando motivación cognitiva. Luego, a través de un diálogo incitador o protagónico, el docente organiza la búsqueda de una solución, o el “descubrimiento” de nuevos conocimientos.
La tecnología de lectura productiva incluye 3 etapas de trabajo con texto: 1) antes de la lectura, 2) durante la lectura y 3) después de la lectura. Trabajar con el texto antes de leer implica anticipar la próxima lectura (determinar la orientación semántica, temática y emocional del texto, resaltar los personajes y el nombre del autor mediante palabras clave e ilustraciones) y establecer los objetivos de la lección. El trabajo con un texto implica una lectura primaria, una conversación sobre el contenido de lo leído y la posterior lectura expresiva. El trabajo con el texto después de la lectura incluye una discusión colectiva de lo que se ha leído, familiarización con el trabajo del escritor, trabajo creativo con el título y las ilustraciones y tareas creativas.
La tecnología de evaluación de logros educativos (éxito de aprendizaje) desarrolla el control y la evaluación de la independencia de los estudiantes. La evaluación del alumno se determina según la escala universal de tres niveles de éxito: necesario, programa y máximo. De acuerdo con esta tecnología, se evalúa cualquier acción, especialmente exitosa, y solo la solución de una tarea completa se fija con una marca. El profesor y el alumno determinan la calificación en un diálogo. En este caso, el alumno tiene derecho a impugnar razonablemente la nota que se le haya otorgado.