Privación materna ( lat. deprivatio - pérdida, privación) - el proceso de empobrecimiento emocional y psicológico del niño, debido a la separación del niño de la madre a una edad temprana. La base de este fenómeno es la falta total o parcial de apego a los adultos en el niño, lo que socava la confianza en el mundo adulto.
La privación materna hace que un niño tenga varios tipos de desviaciones en el desarrollo mental. Las desviaciones pueden manifestarse de diferentes maneras a diferentes edades, pero todas pueden tener consecuencias igualmente graves para la formación de la personalidad del niño. El desarrollo normal solo puede ocurrir si el niño tiene suficiente contacto con la madre. Cuanto antes se separó al niño de la madre y más dure este período, más fuertes serán las consecuencias de los trastornos de privación.
Erik Erikson acuñó el término "desconfianza básica del mundo" en niños privados de la atención de su madre.
La privación a una edad temprana conduce a trastornos del desarrollo característicos del bebé: a un retraso en el desarrollo del habla, así como en el desarrollo de habilidades motoras finas y expresiones faciales . En el futuro comienzan a aparecer trastornos emocionales, tendencia a la ansiedad y miedo al mundo exterior, desconfianza y sospecha hacia las personas. Asimismo, hay signos de desviaciones de comportamiento, el niño no siente la distancia a la hora de comunicarse o, por el contrario, tiene dificultad en el contacto. La privación conduce a la frialdad emocional, a la agresividad , pero al mismo tiempo a la vulnerabilidad. Sin embargo, según Erickson , los niños privados del amor y la atención materna en la infancia pueden convertirse en personas normales si esta deficiencia se compensa en etapas posteriores de desarrollo. [una]
Sin embargo, la falta de relación temprana con la madre no siempre tiene consecuencias graves para el desarrollo y la salud mental posteriores. Muchos otros factores pueden afectar la formación de un niño, como las características innatas del sistema nervioso, es decir, el grado de tolerancia de diversas influencias, la traumatización , la presencia de otras influencias compensatorias en forma de objetos de apego. Esto sugiere que creando las condiciones necesarias es posible compensar los trastornos de privación en una edad posterior.
Entre los huérfanos, los síntomas de privación suelen incluir casi todo el espectro de desviaciones a la vez: desde trastornos mentales leves hasta todo tipo de trastornos graves en el desarrollo de la personalidad y el intelecto.
Las anomalías sensoriales en un niño [2] pueden comenzar a desarrollarse incluso en el útero, si es negativo acerca de su embarazo y no abandona los malos hábitos, especialmente como fumar y beber alcohol. En los casos en que un niño es abandonado y colocado en un orfanato o recibido negativamente después del parto, el número de contactos corporales, auditivos y visuales con la madre o su sustituto se reduce considerablemente. Esto provoca un estado de malestar psicológico constante en el niño, altera el ritmo de sueño y vigilia, provoca una ansiedad excesiva y un comportamiento incontrolable. La consecuencia de esto puede ser un estado en el que el niño comienza a balancearse y aullar monótonamente, para calmarse. Los niños tienen un sentido pobre de los límites de su yo, son ilegibles en sus contactos o, por el contrario, los evitan por completo. En el primer caso, el niño se pega a todos indiscriminadamente, solo para sentir el contacto corporal, en el segundo caso, por el contrario, rechaza el contacto con los demás de todas las formas posibles. No existe el sentido del espacio personal, tanto el propio como el ajeno, el sentido de la propiedad ajena. Se forma un sentimiento primario de fracaso propio, una tendencia a experiencias mentales constantes, miedo al mundo exterior y resentimiento hacia él [3] .
Un niño criado en un orfanato o en un ambiente de descuido de sus necesidades es menos activo, gatea menos y, en consecuencia, aprende el mundo de forma menos activa que los niños de familias prósperas. Hace menos prueba y error, menos estimulado por influencias externas, lo que provoca un retraso en el desarrollo intelectual. El niño comienza a hablar tarde, construye frases incorrectamente y reproduce sonidos. Lo más importante es que los niños comiencen a construir modelos catastróficos del mundo , donde les esperan problemas que no se pueden prevenir. El mundo permanece desconocido e incomprensible, por lo que es imposible anticipar y regular lo que está pasando desde el exterior [3] .
A nivel emocional, el niño experimenta trastornos de apego . Un niño que ha experimentado una separación temprana de su madre, lo recuerde o no, comienza a tener dificultades para establecer contactos afectivos estrechos con los demás. Tiene miedo a confiar, al dolor de la separación, se cierra al mundo con experiencias agresivas que tiende a proyectar en los demás. En la percepción de un niño así, las personas que lo rodean son agresivas con él, a menudo entienden mal las expresiones faciales y las perciben como hostiles. Hay una tendencia a nunca admitir nada, incluso las cosas obvias, culparse a sí mismo por todos los problemas, creer que fueron sus cualidades negativas las que llevaron a lo que sucedió o por qué sus padres lo abandonaron. Como resultado, pueden aparecer elementos de masoquismo, puede ofender a otros y provocar agresión recíproca contra sí mismo [3] .
Este nivel es la cima de toda la pirámide del desarrollo infantil. Los niños de familias prósperas de pleno derecho reconocen su pertenencia a su familia y clan. De acuerdo con el comportamiento de sus padres, forman roles sociales aprobados por la sociedad. Por ejemplo, el papel de un niño obediente, un estudiante diligente, una persona exitosa y similares. Un niño criado en condiciones de privación, especialmente en orfanatos, difícilmente se identifica en la sociedad. No tiene ejemplos de modelos positivos de comportamiento en la familia, en el equipo, aunque toda su vida transcurre en grupo. [cuatro]
Los niños de los orfanatos a menudo asumen roles que no les permiten socializar con éxito: "líder negativo", "agresor", "provocador", etc. Muchos continúan viviendo de acuerdo con este modelo después de dejar el orfanato. Las estadísticas de los niños de los orfanatos son asombrosas. Sólo el diez por ciento de ellos encuentra su lugar en la sociedad. El cuarenta por ciento se convierte en delincuente, el mismo número en drogadictos y alcohólicos, el diez por ciento restante se suicida. [5] El desarrollo de todos los aspectos del Yo tiene una forma cualitativamente diferente: ideas sobre uno mismo, actitudes hacia uno mismo, la imagen del Yo, la autoestima. La autoestima es el aspecto más importante de cualquier personalidad, su centro, regulador de la actividad y la comunicación. La muy baja autoestima, característica de las personas que crecieron en condiciones de privación, conduce a desviaciones y trastornos neuróticos. [6]
La investigación de Harlow sobre monos bebés demostró que el contacto de la madre con el cachorro es vital. Según su investigación, se vio claramente que una madre sustituta de tela es mucho más importante para un cachorro que una madre lactante. Sin embargo, en su investigación, Harlow fue más allá y observó a aquellos cachorros que crecían en condiciones de privación materna. Las propias hembras se convirtieron en madres privadas de sus hijos. Además, no pudieron establecer una conexión con los machos: se aferraron a sus hocicos. Luego, al experimentador se le ocurrió un " marco para la violación ". 20 hembras quedaron preñadas. Algunas de las madres mataron a sus crías, la otra parte se mantuvo indiferente a ellos, y solo unas pocas mostraron un comportamiento adecuado de la madre. [7]
La película muestra la importancia para el niño de un objeto que muestra amor y cuidado. A raíz de las observaciones científicas de los monos bebés de Harlow, esta película cuenta la historia de la privación de un niño pequeño que fue separado de su madre durante 9 días. Los espectadores pudieron observar cuán irreparable para la psique del niño es la destrucción de los lazos emocionales, anteriormente fuertes y bondadosos. Al igual que los monos del experimento de Harlow, que se aferraban con fuerza a una toalla de felpa, John, de un año y medio, no soltó su manta durante 9 días como lo único que le quedaba de su vida hogareña y era una relativa garantía de constancia y tranquilidad. . [ocho]
F.D. Breslin argumenta que la estimulación es importante para el desarrollo normal del niño. Una solución al problema de la privación, que se utiliza en casi todo el mundo, es dividir el cuidado del niño entre varias personas. En la familia, no se debe subestimar el papel del padre, a menudo es él quien puede convertirse en la figura principal. Estudios recientes muestran que incluso los efectos más adversos en el niño se suavizarán a medida que crezcan. [9]
Karen Horney , una de las representantes de la Escuela Psicoanalítica Interpersonal Estadounidense , introdujo el concepto de "ansiedad básica" y describió los factores ambientales que pueden considerarse como privación. Se asocian principalmente con la interrupción de las interacciones familiares. Horney definió el conflicto interno como una consecuencia de las primeras experiencias del niño. Si se restablece un ambiente favorable en el hogar, aparece la confianza, el amor, el respeto, entonces se puede dar por resuelto el conflicto interno del niño. [diez]
Anna Freud , Rene Spitz , John Bowlby formularon las disposiciones de la teoría del apego , según las cuales la interacción con la madre biológica es una necesidad innata. [once]
En condiciones de privación materna completa, ya en el primer año de vida, los niños comienzan a comunicarse con sus pares. Para los niños de la familia, un interés tan temprano en los compañeros no es típico. Al mismo tiempo, la comunicación entre los niños desfavorecidos tiene sus propias especificidades. Se manifiesta en el hecho de que las relaciones entre los niños se desarrollan no como amistosas, sino como afines. Esto puede dar la impresión de estabilidad visible, seguridad, cuando un grupo de pares actúa como una especie de análogo de una familia. Al mismo tiempo, dificulta la formación de relaciones igualitarias. Los niños no pueden evaluar correctamente sus cualidades personales, se ven privados de un afecto amistoso selectivo. Cada niño se ve obligado a adaptarse a un gran número de compañeros. Los contactos entre los niños son superficiales. El criterio para el bienestar del niño es la actitud del grupo de compañeros hacia él. En el caso de una actitud negativa, experimenta frustración y fracaso, lo que a menudo conduce a la alienación y la agresión. [12]