Claudio Ivanovich Tikhomirov | ||||||
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Director del Instituto de Prácticas Agrícolas de Vitebsk | ||||||
1921 - 1924 | ||||||
Director del Instituto de Profesores de Vitebsk | ||||||
9 de agosto de 1910 - 1921 | ||||||
Predecesor | puesto establecido | |||||
3er presidente de la Comisión Provincial de Archivos Científicos de Vitebsk | ||||||
1912 - 1918 | ||||||
Predecesor | Vsévolod Antonovich Kadigrobov | |||||
Sucesor | puesto abolido | |||||
Nacimiento |
27 de octubre ( 8 de noviembre ) , 1864 Aldea deSlavinikha, distrito,provincia de Novgorod,Imperio Ruso |
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Muerte | 1929 | |||||
Educación | ||||||
Premios |
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Claudius Ivanovich Tikhomirov ( 27 de octubre [ 8 de noviembre ] 1864 - 1929 ) - profesor, historiador e historiador local, director del Instituto de Profesores de Vitebsk , consejero de estado activo .
Nació el 27 de octubre ( 8 de noviembre ) de 1864 en la familia de un sacerdote en el pueblo de Slavinikha, distrito de Starorussky, provincia de Novgorod .
En 1884 se graduó del Seminario Teológico de Novgorod , en 1888 - el departamento histórico de la Academia Teológica de San Petersburgo [1] [2] .
En servicio desde el 5 de abril de 1890. En 1895-1903 fue inspector de escuelas públicas en la provincia de Mogilev ; Consejero de Estado desde el 5 de abril de 1902. Desde el 18 de enero de 1903, director del seminario de profesores en Svisloch , desde el 1 de julio de 1905 - director del seminario de profesores en Polotsk .
El 9 de agosto de 1910, K. I. Tikhomirov fue nombrado primer director del Instituto de Profesores de Vitebsk ; El 1 de enero de 1914 fue ascendido a consejero de Estado en activo . Permaneció como director hasta 1921 después de la reorganización del instituto de profesores en el Instituto Pedagógico de Vitebsk (1918) y el Instituto de Educación Pública (1919). En 1921-1924 fue director del Instituto de Prácticas Agrícolas en Vitebsk .
K. I. Tikhomirov fue miembro de pleno derecho de la Comisión de Archivos Científicos de Vitebsk ; desde 1912 - presidente de la junta de la comisión.
Reunió una gran biblioteca, en la que había muchos libros sobre el pasado histórico de Bielorrusia. Bajo su dirección, se publicaron los volúmenes 2 y 3 de la colección "Antigüedad de Polotsk-Vitebsk". Es autor de los artículos "Los principales resultados del estudio de la memoria", "Alfabetización" y "Fundamentos psicológicos del aprendizaje".
“Como maestro, abogó por ampliar el contenido de la educación, excluyó la lectura obligatoria del Evangelio antes de la primera lección. Consideró las ciencias naturales y la geografía como un medio importante para combatir las supersticiones y los prejuicios. Defendió y popularizó importantes reglas didácticas: comenzar cualquier formación con el estudio de hechos ya conocidos; pasar a lo desconocido solo cuando los estudiantes hayan dominado el material educativo anterior; en el aula, cualquier "variedad y uniformidad desmedidas entorpecen la atención, provocan distracción" y, por lo tanto, el maestro necesita cultivar un sentido de la proporción en sí mismo. Criticó la formulación del estudio de la naturaleza solo a partir de libros, a través de la enseñanza verbal, la solución del problema de la visibilidad en la enseñanza de la geografía solo con la ayuda de un mapa. Recomendó enseñar a leer y escribir al mismo tiempo, sin retrasar a los alumnos por mucho tiempo en la escritura de los elementos de las letras” [3] .