| Olga Vladimirovna Javanova | |
|---|---|
| Fecha de nacimiento | 6 de marzo de 1967 (55 años) |
| Lugar de nacimiento | Moscú |
| País | URSS → Rusia |
| Esfera científica | historia , historia general , historia moderna , estudios eslavos |
| Lugar de trabajo | Instituto de Estudios Eslavos RAS |
| alma mater | Universidad estatal de Moscú MV Lomonosov |
| Titulo academico | Doctor en Ciencias Históricas |
| conocido como | historiador , eslavista , khungarólogo |
Olga Vladimirovna Khavanova (6 de marzo de 1967, Moscú) - Historiadora rusa soviética, Doctora en Ciencias Históricas, profesora, subdirectora del Instituto de Estudios Eslavos de la Academia Rusa de Ciencias para el trabajo científico (historia), directora del Centro para el Estudio de la Historia del Imperio Austríaco Multinacional , investigador de la historia de Hungría como parte de la monarquía Habsburgo de la Edad Moderna.
Olga Vladimirovna Khavanova nació en Moscú. En 1989 se graduó de la Facultad de Historia de la Universidad Estatal de Moscú . En 1992-1993 recibió su maestría de la Universidad de Europa Central en Budapest . En 1993-1994 Formado en la Universidad de Oxford . En 1993, en el Instituto de Estudios Eslavos de la Academia de Ciencias de la URSS, defendió su tesis doctoral "Noble patriotismo húngaro a fines del siglo XVIII: el movimiento de 1790".
Desde 1993 ha estado trabajando en el Instituto de Estudios Eslavos, primero como investigador junior, luego como investigador principal, investigador principal, subdirector del Instituto de trabajo científico (historia). En 2007-2009 fue investigador de la Comisión Histórica de la Academia de Ciencias de Austria como titular de una beca para ellos. Lise Meitner , otorgado por la Fundación de Ciencias de Austria (proyecto "Carreras burocráticas en el Reino de Hungría en la era del absolutismo ilustrado").
En 2006 defendió su tesis doctoral "El absolutismo ilustrado austriaco y la preparación de la nobleza húngara para el servicio público en la segunda mitad del siglo XVIII".
En 1996-2004 Fue Secretaria Académica de la Comisión de Historiadores de Rusia y Hungría, desde 2005 - Vicepresidenta de la Comisión. Desde 2006 - Miembro del Comité Ejecutivo de la Sociedad Húngara Internacional. Desde 2010 - Miembro de la Comisión de Historiadores de Rusia y Austria . Desde 2016 es coordinadora del Seminario Interdisciplinario Centroeuropeo del Instituto de Estudios Eslavos de la Academia Rusa de Ciencias [1] [2] .
El área principal de interés científico es la historia de Hungría como parte de la monarquía de los Habsburgo del período moderno temprano.
En la obra "Nación, patria, patriotismo en la cultura política húngara: el movimiento de 1790" (2000), el autor considera el patriotismo como una forma temprana de ideología nacional e identidad nacional basada en el material de la cultura política húngara de finales del siglo XVIII. siglo. Se caracteriza el movimiento de oposición al absolutismo ilustrado de 1790, en el que se expresaron por primera vez las consignas nacionales. El investigador escribe sobre el papel formador de nación de las ideas legales estatales medievales de las capas gobernantes (los símbolos de la "Santa Corona" y la "Santa Libertad", la estrecha relación entre el rey y la patria en la mente de la nobleza, la lealtad al rey como lealtad a la ley, María Teresa como monarca ideal), sobre el fenómeno de la actividad económica como forma de manifestación de las creencias patrióticas, sobre el papel del lenguaje, de la historia (correlacionándose con el “pasado glorioso”) , traje nacional en la modernización de las relaciones sociales y la conciencia de masas, sobre la relación entre la afiliación confesional y nacional (la importancia secundaria de la religión).
Monografía “Mérito de los padres y talentos de los hijos: los nobles húngaros en las instituciones educativas de la monarquía de los Habsburgo. 1746-1784" (2006) muestra la política del absolutismo ilustrado austriaco en el campo de la educación de la nobleza en la segunda mitad del siglo XVIII en Hungría. Se caracterizan las actividades de los fondos de becas, la composición social de los postulantes y los requisitos para los becarios. Según el autor, la educación como ascensor social se convirtió en una condición necesaria para mantener un estatus privilegiado para la nobleza. La educación desempeñó un papel importante en la configuración de la relación entre la pertenencia a un estado y el nacimiento de las naciones modernas. El autor analiza las diferencias mentales entre las generaciones de padres e hijos de la Ilustración . La historia de las escuelas nobles se muestra a través de las biografías de representantes individuales de la nobleza [3] .
En el libro Diligencia, Ambición y Carrera. El oficialismo en la monarquía de los Habsburgo en la era del absolutismo ilustrado” (2016) examina la evolución del aparato administrativo de nivel medio de la monarquía de los Habsburgo en la segunda mitad del siglo XVIII. Fuentes - solicitudes de promoción, protocolos departamentales con decisiones sobre cuestiones de personal, correspondencia privada - reconstruyen las carreras burocráticas más típicas, el papel de las relaciones patrón-cliente, dibujan un retrato de una burocracia multiétnica y multilingüe, que se convirtió en la base para el reformas del absolutismo ilustrado.