Mikhail Valeryanovich Bogdanov-Berezovsky ( 1867 - 8 (21) de diciembre de 1919, Petrogrado) - Otorrinolaringólogo y defectólogo ruso.
| Mijail Valeryanovich Bogdanov-Berezovsky | |
|---|---|
| Fecha de nacimiento | 1867 |
| Fecha de muerte | 8 de diciembre de 1919 |
| Un lugar de muerte | Petrogrado , RSFS de Rusia |
| País | Ciudadanía Imperio Ruso |
| Ocupación | científico |
| Esfera científica | otorrinolaringología , defectología |
| Lugar de trabajo | Academia Médica Militar en San Petersburgo |
| Titulo academico | MARYLAND. |
| Título académico | Profesor |
| Conocido como | destacado defectólogo |
| Rango |
Consejero de Estado , Médico Honorario Vitalicio |
Dedica toda su vida al estudio, tratamiento y organización de la educación y formación de personas con discapacidad auditiva.
Defendió su tesis doctoral en medicina. Trabajó como profesor asistente en la Academia Médica Militar en San Petersburgo.
Trabajó como médico en la Escuela para Sordos y Mudos de San Petersburgo . En 1897, en la clínica del profesor N.P. Simanovsky, inició investigaciones clínicas y pedagógicas sobre el estudio y desarrollo de la percepción auditiva en personas con discapacidad auditiva. Desde la creación de la Tutela de Sordos y Mudos, ha sido miembro del Comité; además, editó la revista "Boletín de Tutela de Sordos y Mudos".
M. V. Bogdanov-Berezovsky dirigió un departamento especial que se ocupó de los problemas de la pedagogía de los sordomudos en el Instituto Psiconeurológico de San Petersburgo .
Murió el 8 de diciembre de 1919. Fue enterrado el 11 de diciembre en el cementerio Mitrofanevsky [1] .
M. V. Bogdanov-Berezovsky realizó una importante investigación clínica y pedagógica.
En 1901, se publicó su obra fundamental "El estado de los sordomudos en Rusia: con una revisión del estado actual de la cuestión de restaurar la audición en los sordomudos". La obra trata diferentes aspectos del problema de la sordomudez en Rusia: demografía, educación, tratamiento. Se dedica mucho espacio al estudio de los niños sordomudos, realizado por el autor. El autor señala que incluso en el siglo pasado, la medicina descuidó el tratamiento de las personas con discapacidad auditiva y los médicos prácticamente no brindaron asistencia a los sordomudos. Recientemente, gracias al desarrollo de la ciencia, en opinión del autor, la situación ha cambiado. “Afortunadamente, ahora, gracias a una serie de trabajos de destacados fisiólogos y médicos, la otiología se ha elevado a una altura suficiente, sintió una base científica sólida bajo sus pies y, a partir de ahora, el círculo de actividad y competencia de los otorrinolaringólogos debería expandirse significativamente. Y el campo más amplio y prometedor de su actividad debería ser el de los sordomudos. En su trabajo, M. V. Bogdanov-Berezovsky trata varios temas de educación y formación de sordomudos, su necesidad y el diagnóstico diferencial de los sordomudos.
Critica duramente las opiniones predominantes en la sociedad sobre la inutilidad de la crianza y educación de los sordomudos . Refutando la opinión sobre las diferencias fundamentales entre una persona sorda y muda y una persona oyente, escribe: “ ¿Quién nos dio el derecho de poner tales barreras al desarrollo espiritual de los sordos y mudos, cuya organización espiritual y mental es casi la misma? como el de la gente normal .”
Con respecto a los problemas del diagnóstico diferencial de los sordomudos que ingresan a las instituciones educativas, M. V. Bogdanov-Berezovsky señala que a menudo los niños con "sordera mental" escuchan el habla pero no la entienden debido a la derrota del centro Wernike en el cerebro de la cabeza. Tenga en cuenta que si hablamos en términos modernos, estamos hablando de niños con alalia sensorial. M. V. Bogdanov-Berezovsky señala el daño de llevar a esos niños a escuelas para sordomudos. “ Cuando los niños sordomudos con sordera mental ingresan a una escuela, los médicos debemos convencer a los padres para que los enseñen en casa entre los que oyen con métodos pedagógicos especiales, exponiendo todo el daño que sus compañeros sordomudos pueden causar a esos niños ” . Realizando diagnósticos diferenciales entre las personas que padecen sordera, el autor destaca a todo un grupo de sordomudos que presentan determinados trastornos en el cerebro. “ En la mayoría de los sordomudos encontramos afasias parciales, o sordera mental parcialmente expresada, o una alteración de la sensibilidad o un aumento de la actividad refleja, o cualquier otro signo de sufrimiento cerebral ”. El autor señala la rareza de la sordera absoluta: “Si organizáramos un tipo de escuela normal para sordomudos, en la que solo se aceptaran personas realmente sordas, y si empezáramos a observarlas más de cerca, veríamos que incluso entre ellos casi no hay personas sordas en absoluto.” Teniendo en cuenta las diferencias en el estado de audición en diferentes personas, generalmente referidas a la misma categoría de “sordomudos”, M. V. Bogdanov-Berezovsky sugiere: “ ...deberían los estudiantes con remanentes de audición ser retirados de las escuelas para sordomudos , o al menos formado por clases especiales? ".
M. V. Bogdanov-Berezovsky señala la extrema falta de desarrollo del importante problema del desarrollo de la percepción auditiva en personas sordas y mudas en Rusia. " Los ejercicios auditivos para sordomudos en las escuelas rusas no se utilizaron a gran escala y, lamentablemente, sus resultados no llegaron a las páginas de la prensa médica ". Según el autor, existen muy pocos estudios dirigidos a estudiar el efecto de los ejercicios auditivos en el desarrollo de los sordomudos. “ En cuanto a los ejercicios auditivos, la pobreza de las observaciones a este respecto en Rusia es muy evidente para cualquier persona involucrada en este asunto ”. Debido al hecho de que M. V. Bogdanov-Berezovsky vio grandes oportunidades en el desarrollo de la percepción auditiva en sordomudos , comenzó a investigar en esta área.
En 1897, en la clínica del profesor N. P. Simonovsky, M. V. Bogdanov-Berezovsky comenzó la investigación clínica y pedagógica sobre el estudio y desarrollo de la percepción auditiva en personas con discapacidad auditiva. El autor, utilizando el ejemplo de un niño sordomudo, a quien estudió durante mucho tiempo y realizó ejercicios auditivos con él, muestra la efectividad del desarrollo de la percepción auditiva. En el momento del examen, un chico sordomudo de 16 años prácticamente no percibía el habla de oído. El paciente mostró solo la capacidad de percibir instrumentos musicales (rodillo musical, tubo de órgano, silbato). El investigador comenzó ejercicios de escucha con el niño. “... Empecé a escuchar ejercicios de sonidos vocálicos, primero con la ayuda de un simple tubo auditivo de gutapercha. Las clases se llevaron a cabo durante 2 meses ... Durante este tiempo, todo el alfabeto ruso y las sílabas monosilábicas se pasaron por ambos oídos. En el verano de 1897, el niño aprendió a escribir ... el niño comenzó a escuchar incluso sílabas complejas y hasta 50 palabras simples pronunciadas en voz alta sobre su oído. Un estudio de diapasón dio una extensión del límite de audición de aproximadamente ½ octava hacia arriba para ambos oídos . Además de los ejercicios auditivos, el investigador tuvo que lidiar con el desarrollo mental general del niño, ya que se encontraba en un nivel muy bajo, lo que también dificultó el trabajo sobre el desarrollo auditivo. Tuve que explicar qué es el espacio y el tiempo, el bien y el mal, etc.. Las clases sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas del niño fueron un éxito. También se observaron mejoras significativas en la audición.
“ En la actualidad, el niño escucha en su oído derecho frases que le son familiares a una distancia de dos o tres arshins; en sílabas, puede repetir cualquier palabra que no le sea familiar. El oído izquierdo percibe el habla fuerte y familiar solo en la aurícula misma. Su léxico se ha llevado a más de 200 palabras. Con respecto a la audición de los tonos musicales, en este momento el niño escucha todos los diapasones del conjunto de Bezold en ambos oídos . En 1897, con el permiso del tutor honorario I. N. Merder, administrador de la Escuela de Sordos y Mudos de San Petersburgo, las clases sobre el desarrollo de la percepción auditiva, dirigidas por M. V. Bogdanov-Berezovsky, fueron transferidas a los alumnos de la escuela. Bajo su liderazgo en el futuro, las clases fueron impartidas por especialistas: Yazykova y Rauda. Resumiendo los resultados de sus estudios de los sordomudos durante varios años, M. V. Bogdanov-Berezovsky señala: “... a partir de las observaciones de la audición de los sordomudos, que han pasado por mis manos, durante los últimos 3 años, He tomado la firme y clara convicción de que es posible mejorar la capacidad auditiva a través de ejercicios verbales y musicales … ”.