| Vladimirsky, Andrian Vladimirovich | |
|---|---|
| Fecha de nacimiento | 1875 |
| Fecha de muerte | 1932 |
| Un lugar de muerte | Kyiv |
| País | Imperio Ruso ,URSS |
| Esfera científica | psiquiatría , psicología |
| alma mater | Universidad de Kyiv |
| Titulo academico | MARYLAND. |
| Título académico | Profesor |
| consejero científico | V. M. Bejterev |
| Estudiantes | SOY. Goldberg |
| Conocido como | destacado defectólogo |
| Premios y premios | medalla del Congreso Internacional de Higiene de Dresde (1913) |
Vladimirsky, Andrian Vladimirovich ( 1875 - 1932 ), psiquiatra y psicólogo ruso .
En 1900, A. V. Vladimirsky se graduó de la facultad de medicina de la Universidad de Kiev y fue nombrado interno en la clínica de enfermedades nerviosas de la facultad de medicina. En 1905 defendió su tesis doctoral y se inscribió como becario para preparar una cátedra.
A partir de 1908 trabajó en el Instituto Neurológico de San Petersburgo bajo la dirección de V. M. Bekhterev . En 1910 fue elegido miembro del Departamento de Psicología del Instituto Froebel de San Petersburgo y ese mismo año dirigió la escuela auxiliar que creó en el Instituto Neurológico. En 1913, participó en el Congreso Internacional de Higiene en Dresde, donde demostró sus propias exhibiciones sobre el estudio experimental de la personalidad, y recibió una medalla.
En 1914-1918 estuvo en el frente como médico. En 1918 fue elegido profesor en el departamento "Anomalías y deficiencias en el desarrollo de la personalidad de un niño" del Instituto Pedagógico de Kiev . A partir de 1919 se desempeñó como docente en el Instituto Pedagógico Don . En 1922 regresó a Kyiv, donde fue jefe del gabinete de pedagogía individual y participó activamente en la enseñanza, dando conferencias en el departamento de pedagogía individual y defectología del Instituto de Educación Pública.
En 1923 fue elegido profesor del Instituto Médico en el departamento de educación higiénica; También dirigió el departamento en el Instituto de Educación Social.
Uno de los primeros estudios experimentales y pedagógicos de niños sordomudos es el trabajo de A. V. Vladimirsky “Desempeño mental en diferentes horas del día escolar. Un estudio experimental sobre alumnos de la Escuela de Sordos y Mudos de San Petersburgo. En el estudio, el autor comparó varias categorías de sujetos: sordos y oyentes, niños y niñas, niños de diferentes edades, los mismos, pero colocados en diferentes condiciones, estudiados en varias partes de sus actividades. Tales modificaciones en los experimentos permitieron dilucidar la influencia de varios factores en el curso y resultados del proceso en estudio. Las conclusiones importantes del estudio fueron que fue posible caracterizar las características de la capacidad de trabajo de los niños sordomudos en varios momentos del día por varios indicadores; se mostraron las fluctuaciones desiguales de varios aspectos de sus actividades durante el tiempo de estudio por día; se ha esclarecido la influencia del paso de la actividad educativa a la laboral. Se registró el hecho de que los sordomudos van a la zaga de las personas oyentes en el rendimiento mental, ya que les resulta mucho más difícil concentrarse. El estudio mostró que estas características del desempeño mental de los sordomudos se suavizan gradualmente en el proceso de aprendizaje.
El estudio de A. V. Vladimirsky es de gran importancia, ya que recopiló y sistematizó una gran cantidad de material fáctico. Antes de este estudio, el rendimiento mental de los sordomudos no se había estudiado experimentalmente. A. V. Vladimirsky influyó en la formación de las opiniones pedagógicas del famoso defectólogo I. A. Sokolyansky :
... I. A. Sokolyansky asistió activamente a las reuniones de la organización pública progresista "Círculo de padres" (participación bolchevique, encabezada por L. R. Menzhinskaya). Aquí Ivan Afanasyevich escuchó el informe de A. V. Vladimirsky "Sin luz, sin sonido, sin habla", dedicado a los logros extranjeros modernos en el campo de la enseñanza de niños sordo-ciego-mudos. Este informe tuvo una gran influencia en la futura actividad científica de I. A. Sokolyansky, engendrando en él la idea de una correcta interpretación científica de la naturaleza de la sordoceguera y los fundamentos científicos de su crianza y educación. A. V. Vladimirsky mostró en su trabajo que la educación de personas sordociegas es posible sobre la base de las enseñanzas de I. P. Pavlov, y esto realmente determinó la dirección de los pensamientos de I. A. Sokolyansky.
- I. A. Sokolyansky (con motivo del centenario de su nacimiento) // Defectología. - 1989. - Nº 2. - Pág. 71.En sus obras, A. V. Vladimirsky señaló el papel principal del entorno social en la formación de la personalidad. A.V. Vladimirsky analizó en detalle en sus obras a los niños con discapacidades y describió las razones de su retraso y las formas de corrección.