Escuela de gramática (Reino Unido)

Grammar school ( escuela de gramática inglesa  ) es el nombre en inglés del principal tipo de escuela secundaria en Europa de los siglos XVI-XIX. Estas escuelas enseñaban latín y griego antiguo , matemáticas y otras ciencias. En Inglaterra, este término ( lat. scolae grammaticales ) apareció hacia el siglo XIV en latín, que se enseñaba en estas escuelas. En otros países (en particular, en Alemania , el Imperio Ruso ), tales escuelas se llamaban gimnasios , en Francia se llamaban liceos [1] .  

En la Gran Bretaña moderna , una escuela de gramática es una escuela secundaria ordinaria que tiene en común con el "gimnasio clásico" (como lo era en el siglo XIX) solo en el nombre.

Escuelas de gramática en Inglaterra

Traducción del término

Durante un milenio y medio, el concepto de Grammar School se ha redefinido repetidamente, implicando, en diferentes etapas históricas del desarrollo del sistema inglés de educación pública, sus diversos "elementos constructivos". Inicialmente, las escuelas de alfabetización latina en los monasterios, más tarde, las instituciones educativas privilegiadas (un análogo práctico del concepto de "gimnasio"), en el siglo XXI, la "escuela de gramática" se ha convertido prácticamente en sinónimo del concepto de "escuela secundaria".

Este término se tradujo al ruso en diferentes momentos de diferentes maneras. La desventaja de la opción “grammar school” (también la utiliza V.P. Lapchinskaya, autora de un artículo en la TSB [2] , así como de trabajos científicos sobre la educación pública en Inglaterra [3] ) es que surge un homónimo con la escuela de gramática como categoría historia de la lingüística.

Primeras escuelas de gramática

A partir de la Edad Media , las escuelas de gramática en Inglaterra enseñaron latín y, más tarde, otras lenguas clásicas. Aunque el término scolae grammaticales no se utilizó hasta principios del siglo XIV, las propias escuelas ya aparecen en el siglo VI, por ejemplo, King's School en Canterbury (fundada en 597) y King's School en Rochester (fundada en 604). [4] [5] . Estas escuelas estaban adscritas a templos y monasterios, enseñando latín -el idioma de la Iglesia- a los futuros sacerdotes y monjes. A veces se les añadían otros elementos necesarios para el culto, como la música y la versificación (para la liturgia), la astronomía y las matemáticas (para el estudio del calendario eclesiástico) y el derecho (para fines administrativos) [6] .

Con la apertura de las primeras universidades a fines del siglo XII, las escuelas de gramática se convirtieron en la puerta de entrada al estudio de las siete artes liberales ( eng.  liberal arts ), cuyo requisito previo trivial era el conocimiento del latín . La educación generalmente continuaba hasta la edad de 14 años, después de lo cual los estudiantes eran enviados a universidades e iglesias. Las primeras escuelas independientes de la iglesia fueron Winchester College (fundada en 1382 ) y Eton College (fundada en 1440 ). Estaban estrechamente asociados con las universidades, y como ejemplo de los internados cerrados ( inglés  internados ) se convirtieron en esencia en nacionales [6] [7] . Otro ejemplo notable de una escuela primaria temprana fue Bridnorth , fundada en 1503 por la corporación gremial de esa ciudad. [ocho]

Durante los años de la Reforma Inglesa en el siglo XVI, la mayoría de las escuelas de los templos fueron cerradas, reemplazándolas con nuevas instituciones a expensas de los fondos retirados durante el cierre de los monasterios [6] . Entonces, las escuelas más antiguas de Gales , Christ College en Brecon (fundada en 1541 ) y Friars School ( ing.  Friars School )) en Bangor (fundada en 1557 ), se establecieron sobre la base de los antiguos monasterios dominicanos . El rey Eduardo VI hizo una contribución significativa al desarrollo de las escuelas de gramática , durante cuyo reinado se fundaron varias escuelas de este tipo (King Edward's School, ing.  King Edward's School ). James I fundó la Royal School en la ciudad irlandesa de Armagh (Armagh) y luego una serie de "Royal Schools" en Ulster . En teoría, las puertas de estas escuelas estaban abiertas para todos, ofreciendo educación gratuita a quienes no podían pagarla. Sin embargo, la gran mayoría de los niños pobres no asistían a la escuela: sus padres eran económicamente más importantes que el trabajo gratuito de sus hijos.

Durante la Reforma en Escocia , escuelas como la Escuela del Coro de la Catedral de Glasgow (fundada en 1124) y la Escuela de Gramática de la Iglesia de Edimburgo (fundada en 1128) fueron retiradas de la iglesia y asumidas por los ayuntamientos; posteriormente, estos mismos órganos de autogobierno volvieron a establecer dichas escuelas.

Con especial atención al estudio de los textos sagrados, después de la Reforma, muchas escuelas agregaron el griego antiguo a sus programas y algunas también el hebreo. La educación se vio obstaculizada por la falta de escrituras no latinas, así como de maestros que hablaran estos idiomas.

Durante los siglos XVI-XVII, la apertura de un nuevo liceo se convirtió en una de las formas tradicionales de acto caritativo por parte de representantes de la nobleza, ricos comerciantes y gremios. Entre estos se encuentran la escuela primaria Spalding, fundada por John Gamlin y John Blanche en 1588, y la Escuela de Blundell, fundada en 1604 por el rico comerciante Peter Blundell Tiverton. Muchas de estas escuelas, que han sobrevivido hasta el día de hoy, conmemoran anualmente a estos patrocinadores en el "Día del Fundador" con servicios de adoración y ceremonias conmemorativas. Por lo general, la beneficencia del fundador consistía en la creación de un fondo, cuyos fondos se utilizaban para pagar a un maestro que enseñaba latín y, a veces, griego antiguo de forma gratuita [9] .

El principio de "estudiar desde el amanecer hasta el amanecer" fue quizás el principal método de abarrotar el latín. Para lograr el nivel adecuado de dominio de un idioma extranjero, algunos profesores castigaban a cualquier estudiante que cambiara a su inglés nativo en una conversación. Inicialmente, los niños aprendieron solo palabras en latín, luego se les enseñó a construir oraciones y, solo más tarde, a traducir textos. Al final de su formación, estaban bastante familiarizados con los grandes autores antiguos, el teatro y la retórica [10] . En estas escuelas se descuidaba el desarrollo de otras habilidades útiles, como la capacidad de contar y escribir. Los escolares aprendieron este arte cuando el mentor ya no tenía nada con lo que ocupar a los estudiantes, o de escribas errantes (escritores ambulantes, había tal oficio en Inglaterra).

El Diccionario de Samuel Johnson (1755) define la escuela primaria como

una escuela donde los idiomas (extranjeros) se enseñan a través de la gramática [11] .

Texto original  (inglés)[ mostrarocultar]

una escuela en la que los idiomas aprendidos se enseñan gramaticalmente

Pero a mediados del siglo XVIII, la demanda de lenguas muertas cayó bruscamente. La burguesía -la nueva clase comercial y empresarial- exigía la enseñanza de nuevos idiomas y la educación comercial en general [9] . La mayoría de las escuelas de gramática abiertas en el siglo XVIII también comenzaron a enseñar aritmética y lengua materna (inglés) [12] .

Pero fue solo en Escocia donde los consejos de gobierno de la ciudad pudieron traer estos cambios espontáneos bajo una única base legal. Allí revisaron y aprobaron un nuevo programa modelo, tras lo cual en Escocia desapareció el concepto de grammar school como tal, en cualquiera de los sentidos discutidos anteriormente. Solo unos pocos, como Aberdeen Grammar School (en Aberdeen ), han conservado la combinación de escuela de gramática en su nombre [13] .

La burguesía inglesa, que impulsó la introducción de materias de educación comercial en los planes de estudios escolares, a menudo fue apoyada por tutores escolares interesados ​​​​que cobraban a los nuevos estudiantes. Fueron contrarrestados por los maestros, cuyo salario estaba estipulado en el contrato de trabajo, que los tutores no querían cambiar. Solo unas pocas escuelas han podido aprobar, según lo requerido, los cambios apropiados en sus estatutos a través del parlamento. Entre ellas se encuentran las escuelas Macclesfield y Bolton, cuyos nombres están inscritos en la historia en los nombres de la legislación (leyes) adoptadas por el Parlamento: Ley de escuelas secundarias de Macclesfield (1774) y Ley de escuelas secundarias de Bolton (1788) [9] .

Una disputa entre los tutores y un maestro en una escuela en Leeds (Leeds Grammar School) sobre el plan de estudios llegó al tribunal de apelación más alto: el Chancery Court . La demanda se prolongó durante 10 años, y solo en 1805 Lord Eldon, entonces Lord Chancellor, dictaminó que

... no hay autoridad para cambiar la esencia del acto caritativo original, y para llenar la escuela, creada originalmente para la enseñanza del griego y el latín, con estudiantes que vinieron a estudiar alemán y francés, matemáticas y todo lo demás además de griego y latín [14] .

Texto original  (inglés)[ mostrarocultar]

… no hay autoridad para cambiar así la naturaleza de la Caridad y llenar una Escuela destinada al propósito de enseñar griego y latín con eruditos que aprenden los idiomas alemán y francés, matemáticas y cualquier cosa excepto griego y latín.

Aunque el Lord Canciller propuso un compromiso que permitía agregar algunas disciplinas al núcleo clásico del programa educativo, su definición sentó un precedente restrictivo para las escuelas primarias en toda Inglaterra. Todo el sistema de estas escuelas parecía estar en decadencia [6] [12] .

Era victoriana

En el siglo XIX, las escuelas primarias pasaron por una serie de reformas, que culminaron con la adopción de la Ley de Escuelas Dotadas en 1869 .  Las escuelas primarias se recrearon como escuelas secundarias de orientación académica con planes de estudio literarios o científicos, que a menudo conservaban las disciplinas clásicas en su plan de estudios.

Una ley de 1840 ( en:Grammar Schools Act ) legalizó el uso de los pagos entrantes por parte de las escuelas para fines distintos a la enseñanza de idiomas clásicos, pero tal cambio aún requería el consentimiento del maestro. Mientras tanto, la reorganización de las Escuelas Nacionales siguió las líneas desarrolladas por Thomas Arnold al reestructurar el programa en la Escuela de Rugby . La rápida construcción de vías férreas, que dotó al país de una moderna infraestructura de transporte, sirvió como requisito previo para la apertura de un nuevo tipo de internados con un plan de estudios ampliado; un ejemplo es Marlborough College (fundado en 1843). Las primeras escuelas para mujeres destinadas a la preparación universitaria fueron la University School of North London (fundada en 1850) y el Cheltenham Ladies' College (después de la llegada de Dorothea Beale en 1858 ) [9] [12] .

En la década de 1860, el sistema escolar entra en una fase de reforma drástica. En 1861, se creó la Comisión Clarendon para tratar las quejas sobre la gestión de Eton College. Se ampliaron los términos de sus poderes: la comisión se encargó de estudiar el estado de las cosas no en una, sino en las nueve escuelas más grandes de Inglaterra ( Eton , Winchester , Westminster , Charterhouse , St. Paul , Northwood , Harrow , Rugby y Shrewsbury) . ). El resultado de su trabajo fue la adopción en 1868 de la Ley de Escuelas Públicas ( eng.  Ley de Escuelas Públicas ) y la reestructuración del sistema de financiación de las nueve escuelas anteriores.

A raíz de esto, se creó la Comisión Taunton, que se encargó de estudiar las 782 escuelas de gramática benéficas restantes (escuelas de gramática dotadas de inglés  , es decir, creadas originalmente con la participación de donaciones caritativas). La comisión informó que la distribución de las escuelas en todo el país es inadecuada para la situación demográfica, que la calidad de la educación y las condiciones para su provisión varían significativamente entre las escuelas, y las restricciones más significativas se imponen a la educación de las niñas [9] [ 12] .

La Comisión propuso la creación de un sistema nacional de educación secundaria y la reestructuración de la financiación de estas escuelas de acuerdo con los desafíos modernos. El trabajo de la Comisión resultó en la Ley de Escuelas Dotadas , que, en particular, creó la Comisión de Escuelas Dotadas . La Comisión recibió amplios poderes sobre las dotaciones de estas escuelas; se dijo que ella    

podría convertir una escuela de niños en Northumberland en una escuela de niñas en Cornualles.

Texto original  (inglés)[ mostrarocultar]

podría convertir una escuela de niños en Northumberland en una escuela de niñas en Cornualles.

Las escuelas de Inglaterra y Gales , originalmente dotadas con fondos sobre la base de la educación clásica gratuita para niños, se transformaron en instituciones pagas que enseñaban una amplia gama de disciplinas a niños o niñas, donde solo se proporcionaba un pequeño número de plazas gratuitas, en una base competitiva. [9] [12] [15] .

Durante la era victoriana, hubo un fuerte énfasis en la superación personal , y los padres, ansiosos por brindarles a sus hijos una educación decente, iniciaron la creación de nuevas escuelas con planes de estudios modernos, que a menudo conservaban un núcleo clásico. En general, estas escuelas actualizadas tomaron como ejemplo las prestigiosas escuelas privadas de Gran Bretaña ( escuelas públicas inglesas )  , copiando sus planes de estudio, ideales y aspiraciones, mientras que a menudo adoptaban el nombre de "grammar school" debido a la tradición histórica.

Si en una ciudad donde ya existía una escuela primaria para niños, se reabría una escuela para niñas, entonces a esta última se le suele dar el nombre de “High School” ( Escuela secundaria inglesa  ).

Según la Ley de Educación (Disposiciones Administrativas) de 1907 , todas las escuelas secundarias que recibían fondos de fuentes caritativas debían proporcionar al menos el 25% de las plazas en forma de becas gratuitas a los graduados de las escuelas primarias públicas (escuelas primarias públicas inglesas ) . Así, la escuela de gramática se ha convertido en uno de los componentes básicos del sistema de educación pública en Inglaterra y Gales , que duró hasta 1944 [6] [12] .   

Sistema educativo de tres niveles

Ley de Educación de 1944  La Ley de Educación de 1944 creó el primer sistema nacional de educación secundaria financiada con fondos públicos en Inglaterra y Gales ( una ley similar se aprobó en Irlanda del Norte en 1947). El eslabón intermedio del sistema de tres niveles ( eng.  Tripartite System ) se denominó escuela de gramática (grammar schoool), transfiriendo así, por así decirlo, a las nuevas escuelas secundarias el espíritu académico de las antiguas escuelas que existían bajo este nombre. Las escuelas secundarias estaban destinadas a impartir el programa "académico" solo al 25% de los escolares que confirmaron sus habilidades intelectuales con el examen "once y medio" ( ing.  once plus ).

La nueva ley creó dos tipos de escuelas secundarias: [16]

En comparación con otros estudiantes en Inglaterra, los estudiantes de las escuelas primarias tenían las mejores oportunidades en el sistema estatal. Inicialmente, se les expidió uno de los dos tipos de documentos de educación secundaria: un certificado escolar ( Eng.  School Certificate ) o un certificado de escuela secundaria ( Eng.  Higher School Certificate ). En 1951, fueron reemplazados por un solo certificado de educación ( ing.  Certificado General de Educación ), en el que los exámenes aprobados se dividieron en dos categorías:

A diferencia de las escuelas primarias, solo unos pocos graduados de las "nuevas escuelas secundarias" ( ing.  escuela secundaria moderna ) pasaron por el procedimiento para aprobar los exámenes estatales ( ing.  exámenes públicos ), hasta que en la década de 1960 introdujeron un estándar académicamente simplificado: una escuela secundaria certificado de educación (CSE, ing.  Certificado de Educación Secundaria ) [18] .

Hasta que se tomaron contramedidas en los mismos años según el informe de la Comisión Robbins ( ing.  Informe Robbins ), graduados de escuelas secundarias estatales ( ing.  escuelas públicas ) y "grammar" (escuelas de gramática), debido al nivel de su educación , en realidad bloqueó el acceso de otros solicitantes a las universidades. Estas escuelas fueron las únicas que ofrecieron un año adicional de estudio para preparar a los alumnos para los difíciles exámenes de ingreso de Oxford y Cambridge .

En el período comprendido entre 1965 ( circular No. 10/65 ) y 1976 (aprobación de una nueva ley de educación, ing.  1976 Education Act ), el sistema educativo de tres niveles fue desmantelado y, como resultado, prácticamente cancelado.

Algunas escuelas primarias "económicas" (mantenidas) se cerraron y la mayoría se fusionó con otras escuelas locales; sobre esta base, se crearon escuelas integrales de distrito ( ing.  escuelas integrales de vecindario ) con un conjunto integral de planes de estudio para el distrito correspondiente (microdistrito) . En Gales, este proceso se ha acelerado con el cierre de escuelas conocidas como Cowbridge Grammar School . En Inglaterra, sin embargo, donde ciertos condados y escuelas individuales se opusieron a estas reformas, las cosas progresaron con éxito variable [19] [20] .

Contra los grammar schools que recibieron subvenciones directas para la educación gratuita de los escolares ( English  Direct Grant Grammar Schools ), en 1975 se dictó la Instrucción sobre la supresión de subvenciones ( English  Cessation of Grant Regulations ), que les hizo decidir: o bien disminuir al estado de las escuelas de distrito de educación general ( integrales ) bajo el  control de las autoridades locales, o se vuelven completamente independientes, pero existen solo con las tasas de matrícula cobradas por los estudiantes. Como resultado, 51 escuelas subvencionadas se convirtieron en educación general, 119 cambiaron a educación totalmente paga , y 5 escuelas fueron declaradas inaceptables para continuar con los subsidios, y tuvieron que ser cerradas o convertidas en totalmente pagadas. Por lo tanto, en el Reino Unido había muchas escuelas que se llaman escuelas de gramática, pero ya no son gratuitas. Estas escuelas generalmente reclutar estudiantes a través de exámenes de ingreso y, a veces, por resultados de entrevistas.

A fines de la década de 1980, todas las escuelas primarias de Gales y la mayoría de las mismas escuelas en Inglaterra se cerraron o se convirtieron en escuelas de educación general. (En el mismo período, las escuelas subvencionadas en Escocia también perdieron su selectividad ) .  Y aunque muchas antiguas escuelas de gramática han dejado de ser selectivas, algunas de ellas aún conservan la palabra "gramática" en su nombre. La mayoría de estas escuelas siguen siendo de educación general, aunque en la década de 1990 algunas de ellas volvieron a ser total o parcialmente selectivas .

Escuelas de gramática en la Gran Bretaña moderna

Hoy en día, "grammar school" suele entenderse como una de las escuelas de Inglaterra o Irlanda del Norte , que sigue siendo completamente selectiva y recibe subvenciones del presupuesto. La Asociación Nacional de Escuelas de Enseñanza Media hace campaña por ellos [21] , mientras que en su contra se libran  las campañas Futuro Integral y Campaña por la Educación del Estado [ 22 ] ] [23] .  

Notas

  1. ↑ El desarrollo de la educación en Europa occidental en los siglos XVII y XVIII. . Consultado el 25 de diciembre de 2021. Archivado desde el original el 30 de abril de 2021.
  2. ↑ Lapchinskaya V.P. Escuelas de gramática. TSB, 3ra ed. - M .: Sov.encyclopedia, 1972. - v.7.
  3. ↑ Aransky V.S. , Lapchinskaya V.P. , El sistema de educación pública en Inglaterra. M.: 1961.
  4. ↑ WH Hadow(ed.). La Educación del Adolescente . — Londres: HM Stationery Office, 1926.
  5. ↑ Peter Gordon; Denis Lawton. Diccionario de educación británica. — Londres: Woburn Press, 2003.
  6. ↑ 1 2 3 4 5 Will Spens (ed.). Educación secundaria con especial referencia a las escuelas primarias y secundarias técnicas  (inglés) . — Londres: HM Stationery Office, 1938.
  7. ↑ rev. TA Walker. Capítulo XV. Educación inglesa y escocesa. Universidades y Escuelas Públicas a la Época de Colet // Tomo II: Inglés. El fin de la Edad Media  (inglés) / A. W. Ward & A. R. Waller (eds). - 1907-1921. - (La historia de Cambridge de la literatura inglesa y estadounidense en 18 volúmenes).
  8. ↑ JFA Mason, El distrito de Bridgnorth 1157-1957 (Bridgnorth, 1957), 12, 36
  9. ↑ 1 2 3 4 5 6 Geoffrey Walford. La educación privada de las niñas: pasado y presente // La educación privada de las niñas: pasado y presente  (inglés) / Geoffrey Walford (ed.). - Londres: The Woburn Press, 1993. - P. 9-32.
  10. ↑ Educating Shakespeare: School Life in Elizabethan England (enlace no disponible) . The Guild School Association, Stratford-upon-Avon (2003). Consultado el 8 de junio de 2010. Archivado desde el original el 2 de marzo de 2001. 
  11. ↑ Samuel Johnson . en: Diccionario de la lengua inglesa  (ing.) . — 1755.
  12. ↑ 1 2 3 4 5 6 Gillian Sutherland. Educación // Agencias e Instituciones Sociales / Francis Thompson (historiador) . - 1990. - T. vol. 3.- S. 119-169. - (La historia social de Cambridge de Gran Bretaña 1750-1950).
  13. ↑ Roberto Anderson. La historia de la educación escocesa, anterior a 1980 // Educación escocesa: posterior a la devolución / TGK Bryce, Walter M. Humes (eds). - Editorial de la Universidad de Edimburgo , 2003. - S. 219-228. — ISBN 0748609806 .
  14. ↑ JHD Matthews; Vicente Thompson Jr. Una breve reseña de la escuela secundaria gratuita en Leeds // The Register of Leeds Grammar School 1820-1896  (inglés) . - Leeds: Laycock and Sons, 1897. - P. xvi.
  15. ↑ JW Adamson. Capítulo XIV. Educación // Tomo XIV. La época victoriana, segunda parte / A. W. Ward y A. R. Waller (eds). - 1907. - (La historia de Cambridge de la literatura inglesa y americana en 18 volúmenes).
  16. ↑ Anthony Samson . La nueva anatomía de Gran Bretaña  (inglés) . - Londres: en: Hodder & Stoughton , 1971. - P.  139-145 . . — “algunas escuelas de subvención directa han adquirido una reputación especial. El más famoso de ellos es Manchester Grammar School.
  17. ↑ Sampson (1971), pág. 143.
  18. ↑ La historia del Certificado General de Educación Secundaria (GCSE) Archivado el 11 de septiembre de 2009 en Wayback Machine , en: Qualifications and Curriculum Authority .
  19. ↑ Jörn-Steffen Pischke; Alan Manning. Escolarización integral versus selectiva en Inglaterra en Gales: ¿Qué sabemos?  (inglés)  : diario. — Documento de trabajo núm. 12176, en: Oficina Nacional de Investigaciones Económicas , 2006. - Abril.
  20. ↑ Ian Schagen; Sandy Schagen. El impacto de la estructura de la educación secundaria en Slough   : diario . - en: Fundación Nacional de Investigaciones Educativas , 2001. - noviembre. Archivado desde el original el 4 de enero de 2012.
  21. ↑ Bienvenido a la Asociación Nacional de Escuelas de Gramática . Consultado el 10 de junio de 2010. Archivado desde el original el 29 de mayo de 2010.
  22. ↑ Futuro Integral . Consultado el 10 de junio de 2010. Archivado desde el original el 11 de octubre de 2007.
  23. ↑ Campaña por la Educación del Estado . Consultado el 10 de junio de 2010. Archivado desde el original el 16 de enero de 2010.
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