Alejandro Románovich Luria | |||||
---|---|---|---|---|---|
| |||||
Nombrar al nacer | Alejandro Románovich Luria | ||||
Fecha de nacimiento | 3 (16) de julio de 1902 | ||||
Lugar de nacimiento | Kazan , Imperio Ruso | ||||
Fecha de muerte | 14 de agosto de 1977 [1] (75 años) | ||||
Un lugar de muerte | |||||
País | |||||
Esfera científica |
neuropsicología , psicolingüística , etnopsicología |
||||
Lugar de trabajo | Universidad estatal de Moscú | ||||
alma mater | Universidad Estatal de Kazán | ||||
Titulo academico | doctor en ciencias pedagógicas y doctor en ciencias médicas | ||||
Título académico | profesor , miembro de pleno derecho de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR | ||||
consejero científico | Lev Semionovich Vygotsky | ||||
Estudiantes |
B. M. Velichkovsky , |
||||
Conocido como | uno de los fundadores de la psicología histórico-cultural , uno de los fundadores de la Facultad de Psicología de la Universidad de Moscú , la Sociedad Psicoanalítica Rusa | ||||
Premios y premios |
medalla de plata de la escuela |
||||
Trabaja en Wikisource | |||||
Archivos multimedia en Wikimedia Commons |
Alexander Romanovich Luria ( 3 de julio [16] de 1902 , Kazán - 14 de agosto de 1977 , Moscú ) - Psicólogo y neuropatólogo soviético , uno de los fundadores de la neuropsicología , empleado de L. S. Vygotsky [2] y uno de los líderes del círculo de Vygotsky . Doctor en Ciencias Pedagógicas (1937), Doctor en Ciencias Médicas (1943), Profesor (1944), miembro titular de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR (1947) y de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS (1967).
Alexander Luria nació en Kazan como el hijo mayor de una inteligente familia judía . Su padre, un conocido terapeuta , más tarde profesor Roman Albertovich Luria (1874-1944), se dedicaba a la práctica médica privada; madre - Evgenia Viktorovna Luria (nee Khaskina, 1875-1951) - era dentista [3] .
Graduado de la Universidad de Kazan (1921) y del 1er Instituto Médico de Moscú (1937). En 1921-1934. - sobre el trabajo científico y pedagógico en Kazan, Moscú , Kharkov [4] . De 1922 a 1930 fue miembro de la Sociedad Psicoanalítica Rusa . En 1931-1934 dirigió el Departamento de Psicología de la Academia Psiconeurológica de Ucrania en Kharkov [5] y de hecho inició el comienzo de la investigación psicológica propiamente dicha en la Ucrania soviética . Desde 1933, trabajó en instituciones educativas y de investigación en Moscú, como el Instituto Médico y Biológico (en 1935 pasó a llamarse Instituto de Genética Médica M. Gorky ), el Instituto de Medicina Experimental de toda la Unión , el Instituto Estatal Pedagógico Defectológico de Moscú. , Instituto Científico-Práctico de Escuelas Especiales y Orfanatos del Comisariado Popular para la Educación de la RSFSR (de 1929 a 1934 - Instituto Defectológico Experimental ) y el Instituto de Neurocirugía que lleva el nombre del Académico N. N. Burdenko .
En el período anterior a la guerra, fue un participante activo en el proceso científico internacional [6] [7] [8] y un iniciador activo del acercamiento de los investigadores soviéticos y germano-estadounidenses a los psicólogos de la Gestalt [9] [10] . En 1940, se suponía que Luria iba a leer una serie de tres conferencias por invitación de la Academia de Medicina de Nueva York (las llamadas The Thomas W. Salmon Lectures, New York Academy of Medicine ), pero el estallido de World La Segunda Guerra impidió la implementación de estos planes [11] .
En junio de 1941, comenzó la Gran Guerra Patria , y ya en agosto del mismo año, Luria fue nombrada directora de un gran hospital de evacuación neuroquirúrgica para 400-500 camas No. 3120 en el pueblo de Kisegach , región de Chelyabinsk. Durante los años de la guerra, Luria y un grupo de sus empleados (unas 30 personas) organizaron una serie de estudios y prácticas de rehabilitación para heridos con traumatismo craneoencefálico, en particular, una rehabilitación innovadora a través de la terapia ocupacional . Entre los empleados de Luria de esa época, se nombran varios especialistas en psicólogos, psiconeurólogos y psiquiatras, como S. G. Gellerstein , F. V. Bassin , B. V. Zeigarnik , S. Ya. Rubinshtein , A. V. Zaporozhets (a fines de 1942, en el principios de 1943 se mudó para establecer trabajo en otro hospital), E. S. Bain, O. P. Kaufman, V. M. Kogan, E. A. Korobkova, etc. neuropatólogos A. K. Fokht, L. B. Perelman, neurocirujano N. P. Ignatiev, fisiólogo L. S. Yusevich [12] .
En octubre de 1944, Luria se trasladó a Moscú, aunque siguió dirigiendo el hospital hasta noviembre de 1944 [13] [14] [15] [16] . Por su trabajo científico y práctico durante los años de la guerra, Luria recibió la Orden de la Bandera Roja del Trabajo [17] .
Desde finales de 1944, empleado del Instituto de Neurocirugía de la Academia de Ciencias Médicas de la URSS. N. N. Burdenko .
Desde 1945 - profesor en la Universidad Estatal de Moscú . Jefe del Departamento de Neuropsicología y Patopsicología , Facultad de Psicología, Universidad Estatal de Moscú (1966-1977). Durante más de 50 años de labor científica, A. R. Luria realizó una importante contribución al desarrollo de diversas áreas de la psicología como la psicolingüística , la psicofisiología , la psicología infantil , la etnopsicología , etc.
Luria es la fundadora y editora en jefe de " Informes de la APN de la RSFSR ", una publicación en la que participan representantes de varias áreas tanto psicológicas como humanitarias ( Círculo Lógico de Moscú ) del pensamiento de posguerra en Rusia y la URSS. comenzaron sus publicaciones.
Debemos rendir homenaje a A. R. Luria: hizo mucho en la organización de publicaciones científicas propiamente dichas, y creo que la revista Doklady APN RSFSR, que determinó en gran medida el crecimiento y desarrollo de la ciencia psicológica soviética en las décadas de 1950 y 1960, fue uno de muchos monumentos a él. ( GP Shchedrovitsky [18] ).
Murió en 1977. Fue enterrado en el cementerio de Kuntsevo [19] .
Siguiendo las ideas de L. S. Vygotsky , Luria desarrolló un concepto cultural e histórico del desarrollo de la psique , participó en la creación de la teoría de la actividad . Sobre esta base, desarrolló la idea de una estructura sistémica de funciones mentales superiores , su variabilidad, plasticidad, enfatizando la naturaleza de por vida de su formación, su implementación en diversas actividades. Investigó la relación de la herencia y la educación en el desarrollo mental. Usando el método de gemelos tradicionalmente utilizado para este propósito , realizó cambios significativos al realizar un estudio genético experimental del desarrollo de niños en condiciones de formación intencional de funciones mentales en uno de los gemelos. Demostró que los signos somáticos están en gran medida determinados genéticamente, funciones mentales elementales (por ejemplo, memoria visual ), en menor medida. Y para la formación de procesos mentales superiores (pensamiento conceptual, percepción significativa, etc.), las condiciones de la educación tienen una importancia decisiva.
En el campo de la defectología , desarrolló métodos objetivos para estudiar niños anormales. Los resultados de un estudio clínico y fisiológico integral de niños con diversas formas de retraso mental sirvieron como base para su clasificación, que es importante para la práctica médica y pedagógica.
Contribuyó a la creación de una nueva dirección científica: la neuropsicología , que ahora ha surgido como una rama especial de la ciencia psicológica y ha recibido reconocimiento internacional. El comienzo del desarrollo de la neuropsicología lo establecieron los estudios de los mecanismos cerebrales en pacientes con lesiones cerebrales locales, en particular como resultado de una lesión. Desarrolló un nuevo enfoque para el problema de la localización de las funciones mentales superiores. Según él, “las funciones mentales superiores como sistemas funcionales complejos no pueden localizarse en áreas estrechas de la corteza cerebral o en grupos de células aisladas, sino que deben cubrir sistemas complejos de zonas de trabajo conjunto, cada una de las cuales contribuye a la implementación de procesos mentales complejos y que pueden ubicarse en áreas del cerebro completamente diferentes, a veces alejadas entre sí ”(“Fundamentos de neuropsicología”, Cap. 2., P. 3). Formuló los principios básicos de la localización dinámica de los procesos mentales, creó una clasificación de los trastornos afásicos y describió formas previamente desconocidas de trastornos del habla, estudió el papel de los lóbulos frontales del cerebro en la regulación de los procesos mentales y los mecanismos cerebrales de memoria.
El método de Luria para detectar "rastros afectivos de un crimen" se convirtió en un precursor de los " detectores de mentiras " posteriores [20] .
Luria tenía un alto prestigio internacional, fue miembro extranjero de la Academia Nacional de Ciencias de EE . UU. (1968) [21] , la Academia Estadounidense de Ciencias y Artes , la Academia Estadounidense de Pedagogía , y también miembro honorario de varias sociedades psicológicas extranjeras. (británico, francés, suizo, español, etc.) . Fue doctor honorario de varias universidades: Leicester ( Inglaterra ), Lublin ( Polonia ), Bruselas ( Bélgica ), Tampere ( Finlandia ) y otras.Muchas de sus obras han sido traducidas y publicadas en el extranjero. Luria se menciona a menudo y con respeto en los escritos del neurólogo inglés Oliver Sachs , con quien mantuvo correspondencia durante muchos años.
Laureado del Premio M. V. Lomonosov, 1er grado (1967) por trabajos sobre neuropsicología.
diccionarios y enciclopedias | ||||
---|---|---|---|---|
|