Midrash (escuela primaria caraíta)

Midrash ( heb. מִדְרָשׁ ‏‎, lit. estudio, interpretación) es una escuela primaria caraíta que formó la base del sistema tradicional de educación pública caraíta.

Según la tradición, los niños ingresaban al midrash caraíta a la edad de 5-6 años, financiado por las comunidades caraítas, se les enseñaba a leer en hebreo y a traducir el Pentateuco al idioma caraíta . Los jóvenes que se graduaron del midrash recibieron (junto con el derecho a sacrificar ganado) el título de "rebi" (o "erba" - maestro, mentor) para ocupar un puesto de maestro o espiritual en las escuelas primarias caraítas.

Como regla general, en midrashim los alumnos recibieron solo el conocimiento más necesario. En el caso de que los padres del alumno tuvieran los medios para continuar su educación y si "el niño tenía la habilidad para otras ciencias", entonces se le asignaba un profesor particular, donde podía estudiar la gramática del idioma hebreo, así como familiarizarse con los escritos teológicos de los autores caraítas [1] .

Estructura

En el midrash, por regla general, había cuatro divisiones; las lecciones para todos los estudiantes se llevaron a cabo simultáneamente en la misma sala. Durante los primeros seis meses de clases, los niños estudiaron " Alef-bet " (alfabeto), luego, durante otro año, leyeron por sílabas (el llamado "siman-tartmak" - "tirar del sonido"), y solo en el segundo año comenzaron a leer la Torá misma [2 ] . Las clases generalmente transcurrían de la siguiente manera: uno de los estudiantes leía en voz alta algún verso del Tanakh , luego cada uno por turno traducía lo que se leía al idioma caraíta [3] . También existía tal orden en midrashim: a menudo, los estudiantes mayores ("kalfa") ayudaban al maestro a enseñar a los estudiantes más jóvenes ("dardaks").

Desventajas

Numerosas deficiencias de este tipo de instituciones educativas no permitieron que los jóvenes caraítas recibieran una educación moderna de nivel europeo y complicaron su adaptación a la cambiante situación social del país.

  1. se impusieron a los alumnos métodos de enseñanza imperfectos, memorización mecánica por parte de los estudiantes del material cubierto, " escolasticismo y literalismo". Los estudiantes traducían el Tanakh , según los propios graduados, “sin conocimientos de gramática, de idioma, y ​​muchas veces sin entender siquiera el significado de lo que se estaba traduciendo” [3] ;
  2. un período de estudio bastante largo (hasta 10 años) complicaba el curso del proceso educativo;
  3. en los midrashim eran frecuentes los casos de castigos corporales (bofetadas, palos) contra estudiantes infractores [4] .

Geografía de distribución y abundancia

En 1861  , 22 instituciones educativas elementales funcionaban en el sistema de educación pública caraíta en Rusia [5] . En total, 458 personas estudiaron en 18 midrashim y 4 escuelas de oración que existían bajo 6 kenas caraítas ; el contingente docente estuvo compuesto por 20 docentes [5] . Según la información recopilada por orden del gobernador de Taurida, el teniente general G. V. Zhukovsky, en el territorio de la provincia de Taurida , estas instituciones operaron en el Bazar armenio, Evpatoria , Simferopol , Sebastopol , Berdyansk , Feodosia (15 escuelas en total); además, el entrenamiento se llevó a cabo en Nikolaev , Odessa , Yelisavetgrad , Troki y Lutsk . En Evpatoria había 8 midrashim, en los que había 210 estudiantes, y en Troki , solo 25 personas estudiaban en el gazzan local; no había escuela [6] .

Literatura

  1. D. A. Prokhorov. El sistema de educación pública de los caraítas de la provincia de Tauride en la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX. // Materiales sobre arqueología, historia y etnografía de Tavria. Simferópol, 2007, No. 13 - S. S. 541-588

Notas

  1. ''[Pigit S. Sh.]'' Días pasados...: De las memorias de S. Sh. Pigit (traducido del hebreo antiguo. I. Kruglevich) // Vida caraíta . 1911. Nº 5-6; nº 7; Nº 8-9. pág.49
  2. Pavlenkova N.V. Karaim instituciones educativas en Evpatoria (XIX - principios del siglo XX) // Noticias del Museo Republicano de Cultura Local de Crimea. Simferópol, 2000. No. 15. Pág. 36
  3. 1 2 Duvan Ya. V. Mi infancia y juventud (Autobiografía) // Vida caraíta . 1911. Nº 7. S. 69
  4. Troitsky E. [E.] Sobre el tema de la reorganización de la Escuela Alexander // Karaite Life . M., 1911. No. 3-4, septiembre. S. 40
  5. 1 2 GAARC , f. 241, op. 1, D. 37., l. 81
  6. GAARC , f. 241, op. 1, D. 37., l. 54, 63, 64