| Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico de la Academia Rusa de Educación" (FGBNU "PI RAO") | |
|---|---|
| Dirección | Moscú , c. Mokhovaya , 9, edificio 4 |
| Tipo de organización | instituto de investigación e institución educativa |
| Líderes | |
| Fundador y primer director | Gueorgui Ivánovich Chelpanov |
| Director | Zinchenko, Yuri Petrovich |
| Base | |
| Fundado | 1912 |
| Apertura oficial | 5 de abril de 1914 |
| Organización matriz | Ministerio de Ciencia y Educación Superior de la Federación Rusa (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia) |
| Premios | |
| Sitio web | pirao.ru |
El Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación es una institución de investigación de la Academia Rusa de Educación , cuyas divisiones científicas realizan investigaciones psicológicas , desde el estudio de los problemas fundamentales de la teoría y la historia de la psicología , los patrones de desarrollo y la regulación de la psique hasta la práctica. -orientado al desarrollo de los problemas de desarrollo humano en tipos específicos de sus actividades.
De hecho, la prehistoria del Instituto de Psicología de Moscú comienza con la mudanza del profesor de Kiev Georgy Ivanovich Chelpanov y el comienzo de su trabajo en 1907 en la Universidad de Moscú como profesor de filosofía y director de un seminario de psicología, incluida la psicología experimental. Sobre la base del seminario, Chelpanov enseñó psicología especulativa en la tradición de la Sociedad Psicológica de Moscú , y desde 1909 comenzó a realizar investigaciones empíricas. Como resultado del aumento en el número de estudiantes en el seminario y el crecimiento de las ambiciones del profesor, se inició el proceso de creación de un instituto independiente [1] . El proyecto requirió no solo la aprobación del gobierno, sino también una financiación significativa. Pronto se encontró una fuente de financiación, se recibió la aprobación de las autoridades y la administración de la universidad, y el proyecto pasó a la fase de implementación práctica, que no fue impedida por el llamado Caso Casso en 1911 .
Una red extensa y extensa de instituciones científicas y prácticas de dirección psiconeurológica existía en Rusia en el momento en que Chelpanov comenzó sus actividades en la Universidad de Moscú, la más llamativa de ellas fue el complejo capital de clínicas, instituciones educativas y de investigación en San Petersburgo , creado bajo varios nombres por iniciativa y bajo el patrocinio de Vladimir Bekhterev . Además, fuera de la capital, también había un Laboratorio Psicológico en la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Moscú, establecida por Kozhevnikov en 1888 , y varios otros centros de investigación y organizaciones científicas similares en Odessa , Kazan , Kharkov y otras ciudades.
Sin embargo, el Instituto Psicológico, fundado en 1912 por el profesor de la Universidad de Moscú Georgy Ivanovich Chelpánov , fue formalmente el primer "instituto psicológico" educativo y de investigación científica propiamente dicho en Rusia. El Instituto se estableció como una de las subdivisiones de la Universidad de Moscú . Los fondos para la creación del instituto fueron donados por el famoso filántropo ruso Sergei Ivanovich Shchukin . En la Rusia imperial, hubo numerosos proyectos similares basados en donaciones privadas, como las iniciativas organizativas de V. M. Bekhterev en San Petersburgo/Petrogrado y en todo el Imperio Ruso en el período prerrevolucionario. Sin embargo, la inversión de S. I. Shchukin en la ciencia psicológica fue supuestamente la mayor de ellas en términos de capital invertido. Shchukin acompañó su principal contribución con una carta dirigida al rector , en la que escribió: “Simpatiza con el desarrollo y la difusión del conocimiento filosófico y psicológico y deseando ayudar a la Universidad de Moscú a lograr este objetivo mediante el establecimiento de una institución educativa y auxiliar apropiada, yo Tengo el honor de declarar a Su Excelencia que yo, adjunto a la presente una nota de seguridad del Banco del Estado para depositar 100,000 r. (cien mil rublos), los dono al establecimiento del Instituto de Psicología en el Departamento de Filosofía de la Facultad de Historia y Filología de la Universidad de Moscú. Su generosa donación para la construcción y equipamiento del Instituto Psicológico, que en total ascendió a 120 mil rublos, Shchukin estipuló dos condiciones: primero, el instituto debe estar ciertamente ubicado en el territorio de la Universidad de Moscú, y segundo, debe llevar el nombre de la difunta esposa del filántropo - Lydia Grigoryevna Shchukina. Ambas condiciones se cumplieron: el edificio del nuevo instituto se erigió a principios del siglo XX en la calle Mokhovaya y pertenece al complejo histórico de edificios de la Universidad Imperial de Moscú construido a mediados del siglo XIX y principios del XX [2 ] [3] .
Chelpanov creó un nuevo instituto, después de haber estudiado cuidadosamente una serie de análogos y precedentes extranjeros que existían en ese momento, por lo que emprendió un viaje especial a Europa y América [4] : el instituto de Moscú fue creado a imagen de un docena de institutos psicológicos en Europa occidental (principalmente en Alemania) y los EE. UU., en particular, según el modelo del primer laboratorio psicológico bajo la dirección de Wilhelm Wundt en la Universidad de Leipzig , así como los institutos de psicología en Berlín por Stumpf), Bonn (Kulpe, Buhler), Würzburg (Marbe). En preparación para el establecimiento del instituto en Moscú, Chelpanov visitó especialmente estos institutos psicológicos y estudió la estructura y organización de nueve institutos psicológicos más en los Estados Unidos (en las universidades: Columbia, Chicago, Michigan, Stanford, Cornell, Yale, Clark , Harvard y Wesleyan en la Universidad de Filadelfia) [5] . A diferencia de las instituciones predecesoras en Europa Occidental y América, el Instituto de Psicología. L. G. Shchukina se organizó en un edificio erigido en Moscú para estos fines y construido de acuerdo con un plan especial.
El objetivo de establecer el instituto en Moscú, declarado por Chelpanov, era unir la psicología general y experimental, crear la psicología general y desarrollar la psicología como una sola disciplina científica, fundamentalmente diferente y separada de otras disciplinas científicas:
… la psicología comienza a perder su unidad. Ella está en peligro de colapso. Los dominios de la psicología se fusionan tan indefinidamente con los de otras ciencias. Mucho de lo que pertenece a la psicología se encuentra actualmente en otras disciplinas científicas, por ejemplo, en la psicopatología, en la fisiología, la física y la zoología. Deben tomarse medidas para preservar la unidad de la psicología. Tal unión puede ser facilitada por una institución si el lugar principal en ella se le da a la psicología general.G. I. Chelpanov [6]
Al mismo tiempo, Chelpanov se opuso abiertamente a la idea misma de utilizar la psicología en la práctica social. Por lo tanto, no había lugar para la psicología aplicada en el nuevo instituto, y la investigación psicológica aplicada, por ejemplo, en el campo de la educación, la psicoterapia o la clínica médica, en realidad fue expulsada del Instituto Chelpanov [7] [4] [8] . Este estado de cosas persistió hasta los acontecimientos revolucionarios de 1917 y la llegada al poder del gobierno bolchevique .
Después de la revolución de 1917, el Instituto permaneció, como antes de 1917, como parte de la estructura administrativa de la Universidad de Moscú. En 1921, por decreto gubernamental del 4 de marzo, se creó una red de cinco institutos de investigación humanitaria en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Moscú, incluido el Instituto de Filosofía Científica , y en marzo de 1923, en paralelo con la formación de RANION , se cambió la estructura del Instituto y se incluyó, junto con otras, una sección de psicología. La estructura de esta sección en diferentes momentos incluyó a muchos empleados del Instituto de Psicología. Así, a partir de marzo de 1923, el trabajo de investigación sobre los problemas de la psicología, llevado a cabo en el marco de la Universidad de Moscú, se concentraría precisamente en la sección de psicología del Instituto de Filosofía Científica hasta la completa resubordinación del Instituto de Psicología al Instituto. de Filosofía [9] . Sin embargo, los planes de subordinación completa al instituto filosófico del Instituto de Psicología no estaban destinados a materializarse. La posición del líder prerrevolucionario Chelpanov en la nueva institución soviética se debilitaba y estaba sujeta a la discusión crítica pública ya en 1921 [8] , y ya a fines de 1923 Chelpanov fue destituido de su cargo como director del Instituto de Psicología. . El liderazgo del instituto pasó a un nuevo director, el alumno más cercano de Chelpanov, K. N. Kornilov , quien anunció un nuevo curso para el desarrollo del instituto, destinado a construir una psicología verdaderamente marxista. Por otro lado, en la segunda mitad de 1924, el futuro académico A. M. Deborin fue nombrado director del Instituto de Filosofía Científica , y se suprimió la sección de psicología de este instituto [9] .
En 1926, el Instituto fue retirado de la Universidad de Moscú y reasignado a las estructuras de RANION [10] . De esta forma, es decir, prácticamente sin control y "independientemente", el instituto existió bajo la dirección de Kornilov hasta 1930.
En 1930 , durante las inspecciones y auditorías del Instituto de Psicología Experimental de la Academia Rusa de Ciencias, la comisión del Rabkrin reveló la ineficiencia del trabajo de esta institución científica y la apropiación indebida de los fondos presupuestarios asignados [11] . Como resultado, en noviembre de 1930, Kornilov fue despedido de la dirección del instituto, el instituto fue reorganizado y renombrado fundamentalmente, y A. B. Zalkind fue nombrado director [12] .
Apenas unos meses después, a fines del invierno-primavera de 1931 [13] , en el reorganizado y renombrado Instituto Estatal de Psicología, Pedología y Psicotecnia (GIPPiP), bajo la dirección de Zalkind y con la participación activa de Vygotsky, Luria, y otros, se llevó a cabo una discusión científica crítica para discutir las disposiciones teóricas y la aplicación práctica del llamado concepto "reactológico" de Kornilov (en otras palabras: "reactología" de Kornilov) [14] , durante el cual esta dirección en psicología fue criticado y eliminado de la agenda del instituto [15] :
Cuando hace unos años llegamos al Instituto de Psicología para reemplazar a G. I. Chelpanov, indudablemente todos formamos un frente único, que ahora debe evaluarse definitivamente como mecanicista. ¿Cuál fue nuestro principal error? Todos los empleados del instituto intentaron construir la psicología como una ciencia natural y no como una ciencia social; Fue sobre este principio básico que trabajamos durante muchos años. Esta posición ahora debe ser juzgada como incorrecta; el comportamiento humano es producto de un desarrollo histórico complejo y no puede expresarse en términos de conceptos de las ciencias naturales; Cualitativamente nuevas formas de comportamiento aparecen en el desarrollo histórico del hombre, que son sociales en su génesis y que superan las formas orgánicas primitivas de comportamiento. La psicología es la ciencia de cómo lo social reestructura lo biológico en el comportamiento humano y cómo surgen nuevas categorías psicológicas como resultado del desarrollo histórico. Si esto es correcto, y creo que la psicología humana es principalmente una ciencia de aquellas formas de comportamiento que surgen en el proceso de desarrollo histórico, entonces, por supuesto, esto también determina el lugar de la psicología en un número de ciencias, y su especificidad. contenido y sus métodos. Es bastante claro que el estudio de las reacciones no ocupará un lugar central en nuestro sistema de psicología.
- del informe de Luria [14]Al mismo tiempo, es decir, en la primavera-verano de 1931, se modificó la estructura organizativa del instituto, por lo que algunos empleados perdieron sus puestos de dirección, por ejemplo, como parte de la disuelta entidad de gestión colectiva, que es, el Colegio del Instituto. Otros empleados, por el contrario, buscaron un ascenso: por ejemplo, como resultado de las purgas y la reorganización del aparato de gobierno, un empleado del instituto desde 1924, Lev Vygotsky , recibió un ascenso y fue transferido del puesto de “empleado de la 1ª categoría” a “miembros de pleno derecho” del instituto (ver . entrada 24 del 1 de marzo de 1931 en el libro de trabajo de Vygotsky [16] ).
En diciembre de 1941, el Instituto de Psicología de Moscú fue reasignado y nuevamente, como en su fundación, pasó a formar parte de la Universidad de Moscú [1] . Sin embargo, pronto, en el otoño de 1943, se estableció la Academia de Ciencias Pedagógicas de la RSFSR (APN RSFSR), y el instituto cambió nuevamente su subordinación y se convirtió en una de las divisiones estructurales de la nueva Academia Pedagógica Soviética. Después de la reorganización de esta Academia en 1966 y la creación de la Academia de Ciencias Pedagógicas de toda la Unión de la URSS, el Instituto de Psicología permaneció en su composición como una organización de importancia para toda la Unión, el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias Pedagógicas. Ciencias de la URSS.
En 1971, bajo los auspicios de la Academia de Ciencias de la URSS y bajo la dirección de B. F. Lomov , se fundó otro instituto psicológico especializado a escala de toda la Unión: el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de la URSS (en nuestra tiempo: el Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Ciencias, IP RAS). Como resultado de este evento histórico, el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de la URSS se vio significativamente limitado en sus derechos y poderes, relegado a un segundo plano y renombrado nuevamente. Así, en 1970 surge el Instituto de Investigación de Psicología General y Pedagógica de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS, el cual fue nuevamente modificado tras el colapso de la Unión Soviética y recibió un nuevo nombre en 1992: Instituto de Psicología de la Federación Rusa. Academia de Educación (PI RAO).
En 1999, el Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación, la Universidad Estatal de Psicología y Pedagógica de Moscú y una red de centros urbanos de psicología práctica formaron un único complejo científico y educativo (SEC) "Psicología" [17] .
Durante todo el tiempo de su actividad, el instituto ha cambiado varios nombres:
En el Instituto de Psicología se crearon grandes escuelas científicas nacionales en psicología, asociadas a los nombres de sus fundadores:
Las principales áreas de investigación de la moderna Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico" de la Academia Rusa de Educación se combinan en cuatro proyectos principales [29] :
Además de esto y en cumplimiento de la decisión del Presidium de la Academia Rusa de Educación "La infancia como un recurso estratégico para el desarrollo de la sociedad" [30] , la Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico" de la Academia Rusa de Educación está implementando 6 proyectos más:
237 personas trabajan en el personal de los departamentos científicos de la Institución Científica Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Psicológico" de la Academia Rusa de Educación, de los cuales 3 son miembros de pleno derecho de la Academia Rusa de Educación , 3 son miembros correspondientes de la Academia Rusa de Educación Educación , 52 son doctores en ciencias , 108 son candidatos de ciencias . Más de 70 empleados del Instituto son galardonados con los Premios Presidenciales y Gubernamentales de la Federación Rusa en el campo de la educación .
Desde la década de 1990, el Instituto de Psicología ha estado realizando investigación y desarrollo en el marco de los principales programas federales: "Niños de Rusia", "Niños de Chernobyl", "Salud de la población rusa", "Niños superdotados", "Discapacitados Niños" [31] , "Educación preescolar estándar estatal", el proyecto nacional prioritario "Educación", así como los programas de la ciudad del Gobierno de Moscú "Educación y salud", "Educación capital" (actualmente "Educación capital - 6" ), "Modernización de la educación de Moscú", "Nuestra nueva escuela".
El Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación pone en práctica modelos de apoyo psicológico para la educación moderna: programas educativos que cumplen con los requisitos de los nuevos Estándares Educativos Estatales y Estándares Educativos del Estado Federal, parámetros, medios y condiciones para el desarrollo (cognitivo, motivacional , reglamentario, personal, profesional, artístico) de las materias del espacio educativo, un sistema para evaluar la calidad de los resultados educativos , métodos para organizar un entorno educativo cómodo.
Los desarrollos del Instituto de Psicología de la Academia Rusa de Educación, llevados a cabo bajo la dirección de I. V. Dubrovina, contribuyeron significativamente al desarrollo del sistema de asistencia psicológica. El personal del instituto desarrolló un concepto científico, modelos organizacionales, herramientas psicológicas del servicio, que se implementan tanto a nivel federal como regional.
Se han desarrollado e introducido en la práctica de la educación sistemas específicos de apoyo psicológico para diversas categorías de niños (niños superdotados, niños con discapacidades del desarrollo, niños desviados, huérfanos, etc.).
El Instituto de Psicología también se dedica a la creación, prueba e implementación de modernas herramientas metodológicas psicológicas, tanto de investigación como de diagnóstico.
En 1971, el instituto recibió la Orden de la Bandera Roja del Trabajo .
En los últimos 15 años, 15 equipos de investigación del instituto se han convertido en laureados de los Premios Presidenciales y Gubernamentales de la Federación Rusa en el campo de la educación. El alto nivel de investigación y desarrollo del Instituto de Psicología está confirmado por una revisión por pares independiente realizada en 2000 por Psychological Newspaper. Como parte de la competencia nacional autorizada "Resultados profesionales del siglo", el Instituto recibió un premio en la nominación "Contribución colectiva a la ciencia psicológica" - "Psique dorada".