| Samvel Surenovich Judoyan | |
|---|---|
| Fecha de nacimiento | 29 de octubre de 1960 |
| Lugar de nacimiento | Ereván , RSS de Armenia , URSS |
| Fecha de muerte | 3 de diciembre de 2020 [1] (60 años) |
| Un lugar de muerte | Ereván , Armenia |
| País | |
| Esfera científica | psicología , psicoterapia |
| Lugar de trabajo | |
| Titulo academico | Doctor en Psicología |
| Título académico | Profesor |
| consejero científico | Karlen Voskanián |
| Conocido como | fundador de la Periodización Funcional de la Ontogenia |
| Premios y premios | Medalla para ellos. H. Abovyan |
Samvel Surenovich Khudoyan ( 29 de octubre de 1960 , Ereván - 3 de diciembre de 2020 , Ereván [2] ) - Psicólogo armenio, figura pública, Doctor en Psicología, Profesor, Jefe. Departamento de Desarrollo y Psicología Aplicada del Estado de Armenia. Universidad Pedagógica. H. Abovyan.
Graduado de la Facultad de Lengua y Literatura Armenia de ASPU que lleva su nombre. H. Abovyan. A principios de la década de 1980, Khudoyan trabajó como profesora de lengua y literatura armenias en escuelas rurales de Armenia. De 1985 a 1988 se desempeñó como investigador en el Instituto de Investigaciones en Ciencias Pedagógicas. En 1988 - 1991 Cursó el posgrado en el Departamento de Psicología de la ASPU que lleva su nombre. H. Abovyan. Habiendo defendido su tesis doctoral, comenzó a trabajar en la misma universidad en el Departamento de Psicología. En 2010, Khudoyan defendió su tesis doctoral y en 2014 recibió el título de profesor.
Desde 1989, S. Khudoyan ha estado enseñando varias materias del ciclo psicológico en las universidades de Armenia (ASPU lleva el nombre de Kh. Abovyan, Universidad de Psicología Práctica y Sociología de Urartu, Universidad Estatal de Ereván, etc.). S. Khudoyan dio conferencias en el Liceo Nacional G. Takhtayan en Londres, en la Universidad Estatal de Artsakh, en cursos de reciclaje para especialistas en diversos campos. En 2006, dirigió el Departamento de Psicología de la Academia de Administración Pública de la República de Armenia. En 2011, fue elegido jefe del Departamento de Desarrollo y Psicología Aplicada de la ASPU después de Kh. Abovyan.
Desde 1989, S. Khudoyan ha estado practicando la psicoterapia, impartiendo cursos prácticos de hipnoterapia, terapia existencial, cognitiva y conductual. 1994-2005 trabajó como psicóloga en el Stress Mental Health Center, y en 2003-2005. dirigió el departamento de terapia no farmacológica en el centro de salud mental "Stress". S. Khudoyan desarrolló varias técnicas psicoterapéuticas y un concepto dedicado a los mecanismos cognitivos de sugestión. En 2006 creó un CD de audio psicoterapéutico.
En 1994, S. Khudoyan creó la revista psicológica "Soul", y en 2002 el periódico "Soul". También es miembro de los consejos editoriales de las revistas científicas "Psicología y vida", "Sabiduría", etc. A fines de la década de 1980, S. Khudoyan presentó un programa psicológico en el primer canal de televisión armenio (р1), trabajó como un psicólogo consultor de la AR". A menudo habla en los medios de comunicación, promueve activamente la ciencia psicológica.
Samvel Khudoyan es autor de más de 100 artículos científicos, incluidas cinco monografías sobre psicología y psicoterapia.
Teoría funcional del desarrollo de la personalidad. El autor considera el ciclo de edad como un proceso de resolución de un determinado problema de desarrollo. Hay cuatro problemas de desarrollo y, en consecuencia, cuatro ciclos de edad destinados a su solución. El primer problema y el ciclo de edad se considera que es la formación del sujeto de la actividad de la especie (0 - 7 años), el segundo está dirigido a la formación del sujeto de la actividad sexual (8 - 20 años), en el tercer ciclo se forma el sujeto de la actividad social (laboral y familiar) (22 - 45 años), y se considera que el último problema del desarrollo es el autoagotamiento (desde los 45 hasta el final de la vida) Periodización funcional de la ontogénesis . En cada etapa del desarrollo, tiene lugar la reestructuración de la autoconciencia, una persona comienza a darse cuenta de sí misma como sujeto de una determinada actividad. En la primera etapa, se forma la autoconciencia de la especie, en la segunda, sexual, en la tercera, una persona se da cuenta de sí misma como sujeto de la actividad social (familiar y laboral), y en la última etapa de desarrollo, una persona se da cuenta de sí misma. como mortal. El autor explica las crisis de los tres años, la adolescencia, los 25-33 y los 55-65 años mediante la reestructuración de la autoconciencia El problema de las crisis de desarrollo de la personalidad relacionadas con la edad . Al mismo tiempo, se cree que existen diferentes tipos de crisis relacionadas con la edad, que se basan en diferentes patrones de desarrollo. Hay crisis de desarrollo normativo individual y de edad. Las crisis de desarrollo de la edad, a su vez, se dividen en dos subespecies: crisis causadas por la transición de una etapa de edad a otra, y crisis de desarrollo de la personalidad causadas por la reestructuración de la autoconciencia relacionada con la edad. Al problema de la clasificación de las crisis de desarrollo .
Según el autor, con una evolución y resolución desfavorables de las crisis del desarrollo pueden aparecer fenómenos psicopatológicos (síntomas de autismo infantil, algunos trastornos delirantes, fenómenos de despersonalización, trastorno de identidad de género en la adolescencia, trastornos fóbicos, depresión). Durante las crisis, en el proceso de reestructuración de la autoconciencia, se forma el yo - el concepto de personalidad, como sujeto de una determinada actividad (específica, sexual, social...). Con un autoconcepto abnegado, una persona puede reencarnarse en una imagen que no corresponde a su "yo" objetivo (por ejemplo, en la infancia, en la imagen de un animal u objeto inanimado, en la adolescencia, en la imagen de el sexo opuesto, después de 20,25 años - en la imagen de personalidades destacadas) Metamorfosis patológicas del "yo" y crisis del desarrollo de la personalidad .
Teoría del aprendizaje S. Khudoyan. De acuerdo con esta teoría, una de las principales razones que impiden el proceso de dominio del conocimiento es que los estudiantes no representan los problemas que dieron lugar a la formación de este sistema de conocimiento, es decir. no entienden las respuestas a qué preguntas es el conocimiento que se estudia. El autor demostró experimentalmente que la construcción de material educativo y la organización de la capacitación sobre la base de los problemas del sistema de conocimiento estudiado (según el principio primero una pregunta, luego una respuesta) aumenta en gran medida la eficiencia del dominio del conocimiento .
Tipología funcional de las personas. En 1998, S. Khudoyan propuso el concepto de tipología, según el cual los tipos de personas se formaron durante la evolución y tienen un significado funcional: cada tipo es "proporcionado" por la naturaleza para la implementación de una determinada actividad en la sociedad. El autor identifica tres funciones (respectivamente, tres tipos de personas): orientación (tipo de información), gestión y ejecución (tipo organizacional-ejecutivo) y motivación (tipo motivacional).
Iniciativa para crear un sistema de clasificación de problemas psicológicos. En 2017, S. Khudoyan desarrolló un modelo del sistema de clasificación de problemas psicológicos y presentó una iniciativa de esfuerzos colectivos para crear un sistema de clasificación de problemas psicológicos del individuo (como DSM o ICD en medicina) [3]