Escuela de jóvenes trabajadores , ShRM (en ciudades)
Escuela de la Juventud Campesina , ShKM (en las aldeas)
Institución de educación general en la URSS para la capacitación en el trabajo de jóvenes trabajadores que no recibieron suficiente educación primaria en la infancia. ShRM permitió al estudiante alcanzar el nivel educativo de una escuela secundaria de 10 grados (según el sistema educativo de la URSS). Estas instituciones educativas han estado funcionando desde la década de 1920, eran escuelas para adolescentes mayores y jóvenes, jóvenes trabajadores que trabajaban en las ciudades en las empresas (SHRM) y para los campesinos pobres de entre la juventud - en las aldeas (ShKM).
Por primera vez se pensó en la organización de la educación de la juventud trabajadora allá por mediados de los años veinte. El 7 de abril de 1925 se emitió el Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR "Reglamento sobre las Escuelas de Adolescentes Trabajadores" [1] . Para 1930, se crearon varios ShRM en todos los centros regionales y regionales, y se abrieron ShKM en muchas aldeas . Como parte de la educación universal y de elevar el nivel de alfabetización de la población a través de la educación de niños y adolescentes en las escuelas primarias, hacia 1935 este sistema educativo comenzó a desvanecerse.
La red de estas escuelas volvió a generalizarse especialmente en la década de 1940, durante la Gran Guerra Patria , de conformidad con las resoluciones del Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS "Sobre la formación de adolescentes que trabajan en empresas" (15 de junio de 1943), y “Sobre la organización de las escuelas nocturnas de la juventud rural” (junio de 1944) [2] , según la cual, a partir del 1 de octubre de 1943, se organizó en las ciudades y asentamientos obreros una red de escuelas de educación general para formar a los adolescentes que trabajaban en las empresas y instituciones y que deseen continuar su educación sin interrupción del trabajo. La escuela funcionó como parte de los grados 5-7 y 5-10 [3] . La necesidad de abrir el ShRM estuvo determinada por la demanda general de las empresas industriales del país por una mano de obra competente y en relación con la situación actual (debido a la era del Gulag ), cuando desde mediados de la década de 1930, los adolescentes se negaron masivamente a estudiar en las escuelas. debido a la necesidad de ir a trabajar y conseguir alimentos para su familia.
En las zonas rurales de la URSS, había escuelas similares para jóvenes rurales , creadas, según la propaganda oficial, para capacitar a los aldeanos (tanto trabajadores agrícolas estatales como agricultores colectivos ) sin interrumpir la producción agrícola. Su prototipo fueron las clases vespertinas de la escuela para jóvenes campesinos (desde 1930, "koljoz"), inaugurada en 1928, en la que la formación industrial debía subordinarse a las tareas de las transformaciones socialistas en el campo y se realizaba en fincas educativas. , granjas estatales , cooperativas y granjas colectivas . La escuela juvenil de koljóses contribuyó a la creación de un patrimonio de koljóses en el campo, a elevar el nivel cultural y agronómico del campesinado ya dominar nuevos equipos agrícolas en los koljóses. Sin embargo, en 1934, las escuelas juveniles de granjas colectivas se transformaron en escuelas secundarias rurales ordinarias incompletas (escuelas de siete años) . [cuatro]
La siguiente etapa en el desarrollo de la educación nocturna en el campo, en 1944, fueron las escuelas para jóvenes rurales. A diferencia de las escuelas para jóvenes trabajadores, estas escuelas brindaban a los estudiantes capacitación en la cantidad de escuelas primarias y de 7 años. Se abrieron escuelas para jóvenes rurales en grandes aldeas, granjas colectivas, granjas estatales y MTS en los grados 1° a 4° y 1° a 7°. A partir de 1956 también comenzaron a funcionar las escuelas secundarias para jóvenes rurales, con grados 5-10 y 8-10.
La gente de la escuela de la juventud trabajadora apodada en broma " sharomygami " (derivado de la abreviatura ShRM) [5] [6] . Actualmente, las escuelas vocacionales también se llaman a veces sharagi en la jerga juvenil , que probablemente sea un derivado de sharomyga .
En 1958, muchas (pero no todas [7] ) escuelas para jóvenes trabajadores y rurales pasaron a llamarse "escuelas secundarias nocturnas (de turno)". De una forma u otra, este sistema permitía que los jóvenes adultos aún obtuvieran una educación secundaria para trabajar con éxito en empresas de la era posindustrial o para aprobar la calificación educativa para continuar su educación en escuelas técnicas y universidades.
Desde el 30 de septiembre de 1949 hasta mayo de 1951, el piloto-cosmonauta Héroe de la Unión Soviética Yuri Alekseevich Gagarin estudió en la escuela de la juventud trabajadora .
En 1923, el Héroe de la Unión Soviética Vasily Filippovich Margelov , el legendario líder militar soviético, comandante de las tropas aerotransportadas en 1954-1959 y 1961-1979, estudió en la escuela de la juventud rural .
Hasta 1942 estudió en la escuela de jóvenes trabajadores Lyudmila Georgievna Zykina , cantante soviética y rusa, Artista del Pueblo de la URSS.
En 1931 se graduó de la escuela de jóvenes campesinos, Héroe de la Unión Soviética Dmitry Fedorovich Lavrinenko , el petrolero más productivo del Ejército Rojo durante la Gran Guerra Patria.
El escritor eclesiástico Anatoly Emmanuilovich Levitin-Krasnov [8] enseñó en la escuela para jóvenes trabajadores en 1945-49 .
David Iosifovich Feldshtein - Profesor y psicólogo ruso , especialista en el campo de la psicología educativa y del desarrollo, psicología del desarrollo, psicología de la personalidad en 1952-1953 trabajó como director de la escuela para jóvenes trabajadores en Dushanbe [9] .
Además, el poeta Valentin Vasilyevich Sorokin [10] , el escritor Vladimir Nikolaevich Voinovich [11] y el filólogo y crítico literario Vladimir Mikhailovich Kirillin se graduaron de la escuela de la juventud trabajadora .
La película de Marlen Khutsiev " Primavera en la calle Zarechnaya " describe el amor entre Tatyana Sergeevna Levchenko, maestra en una escuela para jóvenes trabajadores, y su alumna, la siderúrgica Sasha Savchenko.
El largometraje de televisión soviético de cuatro partes " Big Change " (dirigido por Alexei Korenev ), filmado en 1972-1973 en el estudio de cine Mosfilm, la imagen habla sobre la escuela de la juventud trabajadora de la era soviética. La película se rodó como parte de la lucha del Comité Central del PCUS contra el analfabetismo de la juventud trabajadora soviética en la década de 1970. El papel principal en la película "Big Change" fue interpretado por el famoso actor soviético Mikhail Kononov .
Arismendi quería continuar sus estudios en Bélgica, pero fue asignado a una parroquia a 50 kilómetros de su ciudad natal. Llegó a Mondragón en febrero de 1941 con 26 años, recién ordenado sacerdote, y vio una ciudad que sufría los efectos de la guerra civil, con un alto desempleo. El cura local fue asesinado por las fuerzas de Franco.
Arismendi no impresionó a su nuevo rebaño. Su sacerdote tuerto leyó mal. Un feligrés lo describió así: “Hablaba con voz monótona, con frases complejas, repetitivas y difíciles de entender. Casi nunca lee con delicadeza". Al principio le pidieron al obispo que lo reemplazara. Sin embargo, estaba decidido a encontrar una manera de ayudar a su rebaño y se dio cuenta de que el desarrollo económico, la creación de puestos de trabajo, era la clave para resolver los demás problemas de la ciudad. Las cooperativas eran la mejor manera de lograr este objetivo. Las cooperativas, tanto de consumo como industriales, así como las organizaciones de ayuda mutua, tenían una larga tradición en el País Vasco, pero se extinguieron tras la guerra.
Arismendi dijo una vez: "Aquellos que eligen hacer historia y cambiar el curso de los acontecimientos tienen una ventaja sobre aquellos que eligen esperar pasivamente los resultados del cambio".
En 1943 Arismendi fundó la Escuela Politécnica [12] (hoy Universidad de Mondragón ), un centro educativo de gestión democrática abierto a todos los jóvenes de la comarca. Creó una escuela que se expandió rápidamente con el dinero recaudado de los lugareños en las calles. Él mismo enseñó a muchos estudiantes. La escuela jugó un papel clave en la formación y desarrollo del movimiento cooperativo, la educación y el empoderamiento de los ciudadanos. En 1956, Arismendi y algunos antiguos alumnos de la escuela crearon la primera Empresa Cooperativa Ulgor, que pronto se expandió y diversificó, convirtiéndose con el tiempo en Fagor y la Corporación Cooperativa Mondragón . Luego, en 1959, crearon la Caja Laboral (Caja de Ahorro Popular), una unión de crédito que puso a disposición de los miembros de la cooperativa servicios financieros y también proporcionó capital inicial para nuevas empresas cooperativas.
La Corporación Cooperativa de Mondragón es ya la séptima corporación de España.
Cuando Chiang Kai-shek se mudó de China a Taiwán en 1949, decidió que la única forma de luchar contra el comunismo era con métodos comunistas. [13] Entre otras cosas, se adoptó la idea de escuelas para jóvenes que trabajan, se implementó intensamente y se desarrolló aún más. En 1949, Taiwán era un país analfabeto y empobrecido con un ingreso per cápita anual de $50. Ahora Taiwán tiene uno de los niveles más altos de educación en el mundo, ingresos también.
Lee Kuan Yew , poco después del comienzo de su transformación, se enfrentó a un desarrollo desigual en el pequeño Singapur. Año tras año, los jóvenes de Malasia se matriculan cada vez menos en universidades técnicas y de otro tipo que son difíciles de estudiar, prefiriendo las humanitarias. Esto condujo a ingresos más bajos en comparación con la comunidad china en Singapur. Otro conflicto étnico se estaba gestando. Para evitarlo, se celebraron reuniones secretas e imparciales entre Lee Kuan Yew y la comunidad malaya de Singapur. Como resultado, se asignaron fondos adicionales del presupuesto de la comunidad de Malasia al sistema educativo, auxiliar del sistema general de educación secundaria. Después de algunos años, la estratificación disminuyó [14] .