La andragogía ( del gr. ἀνήρ anér - adulto , hombre ; ἄγειν ágein - plomo) es una sección de la teoría del aprendizaje que revela los patrones específicos de dominio de conocimientos y habilidades por parte de un sujeto adulto de actividad educativa, así como las características de la gestión de esta actividad por un maestro profesional . El concepto de "andragogía" fue introducido en el uso científico en 1833 por el historiador alemán de la pedagogía Alexander Kapp [1] .
En las últimas décadas, la atención a la andragogía ha ido en constante aumento debido al aumento en la sociedad tanto de la necesidad como de la posibilidad de múltiples (permanentes) formaciones avanzadas, de reconversión o incluso de cambio de profesión para los ciudadanos trabajadores, así como de las oportunidades y necesidades de formación y reciclaje de adultos debido al aumento de las demandas culturales, la conciencia de la necesidad de una formación viable y el aprendizaje de cosas nuevas como componente de un estilo de vida saludable , etc., en relación con lo cual se están abriendo cursos e incluso facultades para formar no solo a adultos ciudadanos trabajadores, pero también jubilados.
El Diccionario Enciclopédico Pedagógico Ruso de la edición de 2003 (Editor en Jefe B. M. Bim-Bad ) da la siguiente definición de andragogía: “Uno de los nombres de la rama de la ciencia pedagógica, que cubre los problemas teóricos y prácticos de la educación, la formación y la educación de adultos” [2] . ... Junto al término A. en la literatura especializada se utilizan los términos “pedagogía de adultos”, “teoría de la educación de adultos”, etc.
El término provocó de inmediato una acalorada discusión entre los científicos. Se sabe que "un filósofo y maestro tan conocido como Herbart objetó la idea misma de estudiar y desarrollar la educación de adultos como un tema específico ". [3] .
En la primera mitad del siglo XIX , la educación de adultos no se generalizó y el término no ganó popularidad [4] .
En la década de 1920, la educación de adultos se convierte en un área de teorización, como en Alemania . El término "andragogía" está renaciendo, describiendo ahora un conjunto de reflexiones sobre por qué, para qué y cómo enseñar a los adultos [5] .
Hoy en Europa existen básicamente tres interpretaciones del término [5] .
Primero, en muchos países existe una percepción creciente de la andragogía como un enfoque científico del proceso de aprendizaje de adultos. En este sentido, la andragogía es la ciencia de comprender (teoría) y apoyar (práctica) la educación de adultos a lo largo de la vida.
En segundo lugar, principalmente en los EE . UU ., la andragogía en la tradición de Malcolm Knowles se refiere a un enfoque teórico y práctico específico basado en el concepto humanista de aprendices autónomos y profesores-facilitadores del proceso de aprendizaje.
En tercer lugar, existe una variación en la interpretación de la andragogía desde "prácticas de educación de adultos", "valores deseados", "métodos de enseñanza específicos" hasta "disciplina académica" y "lo contrario de la pedagogía infantil".
En Rusia, el concepto de "andragogía" apareció como resultado de un préstamo del concepto de andragogía de M. S. Knowles. El estudio de la literatura sobre el tema [6] (p. 11) muestra que muchos científicos rusos la consideran como una ciencia y disciplina científica independiente, en varios trabajos, los autores definen la andragogía como un campo del conocimiento científico y como una rama de la ciencia. la ciencia pedagógica, como esfera del saber social y esfera del saber humanitario. En el mismo estudio, la andragogía puede ser considerada desde diferentes ángulos: como una dirección en el sistema de ciencias de la educación, una disciplina académica, la ciencia de la educación de adultos. Así, por ejemplo, B. M. Bim-Bad y S. N. Gavrov definen este conjunto, complementándolo con excursiones de la historia del pensamiento pedagógico occidental, como “El niño es el padre del anciano” [7] . Tal variedad de opiniones indica la necesidad de un mayor estudio de la andragogía en Rusia.
Al enseñar, se deben tener en cuenta las siguientes características de los adultos: