Byrne, Sean Megan
La versión actual de la página aún no ha sido revisada por colaboradores experimentados y puede diferir significativamente de la
versión revisada el 9 de diciembre de 2020; las comprobaciones requieren
7 ediciones .
Sean Megan Burn ( nacido como Shawn Meghan Burn , nacido en 1962) es un psicólogo estadounidense, especialista en psicología social aplicada , principios sociopsicológicos para resolver problemas sociales, problemas ambientales privados, conflictos intergrupales, psicología ambiental , metodología de investigación y dinámica de grupo.
Biografía
Nacido en 1962 [1] .
En 1982, recibió su Licenciatura en Ciencias en Psicología de la Universidad Virginia Commonwealth [1] .
En 1984 en el Centro Universitario de Clermontrecibió una Maestría en Artes en Psicología, y en 1988, en el mismo lugar, un Doctorado en Filosofía en Psicología Social Aplicada [1] .
De 1985 a 1989, fue profesor de psicología en la Universidad Estatal de California en Fullerton.[1] .
De 1986 a 1987 fue profesor invitado de psicología en el Claremont McKean College.[1] .
Profesor de Psicología en la Universidad Politécnica de California desde 1998[1] .
Es miembro de la Asociación Americana de Psicología , la Sociedad para la Psicología de la Mujer y la Sociedad para el Estudio Psicológico de los Problemas Sociales .[1] .
Actividad científica
Su trabajo de investigación se centra en los factores que contribuyen al mantenimiento de las normas tradicionales de género, así como en las dinámicas de identificación social en la lucha por la igualdad y la reacción negativa que esta lucha suele provocar en la sociedad.
Se publicó en ruso una traducción de su libro La psicología social del género titulado "Psicología de género", dedicado al estudio de la psicología social del género .
Artículos científicos
Monografías
- Burn SM (1996). La Psicología Social del Género. Nueva York: McGraw-Hill Education . (Bern Sh. Psicología de género. - San Petersburgo: PRIME-EUROZNAK, 2002. - 320 p.).
- Burn SM (1999). Manual de intervención ambiental para administradores de recursos: pasos para moldear el comportamiento de los recreacionistas. Departamento de Agricultura de los Estados Unidos.
- Mujeres de todas las culturas: una perspectiva global
- Burn SM (2000). Mujeres a través de las culturas: una perspectiva global (1ª ed.). Nueva York: McGraw-Hill Education .
- Burn SM (2005). Mujeres a través de las culturas: una perspectiva global (2ª ed.). Nueva York: McGraw-Hill Education .
- Quemar SM (2011). Mujeres de todas las culturas: una perspectiva global (3.ª ed.). Nueva York: McGraw-Hill Education .
- Burn SM (2004). Dinámica de grupo: teoría y práctica. Pacific Grove: Wadsworth/ITP.
- Burn SM (2006). Cambiar adentro para traer cambio afuera: Dinámica de grupo en el grupo de cambio social. // Trabajando por la paz: un manual de psicología práctica. / R. McNair (Ed.). — Impact Publishing, págs. 98-108.
- Burn SM (2007). Manual de intervención ambiental para administradores de recursos: una herramienta para el cambio de comportamiento proambiental. — Departamento de Agricultura de los Estados Unidos , Servicio Forestal.
Artículos
- Burn SM, & Oskamp, S. (1986). Aumentar el reciclaje comunitario con comunicaciones persuasivas y compromiso público. // Revista de Psicología Social Aplicada, 16, 29-41.
- Burn SM, Konrad AM (1987). Actividad política: cuestión de estrés, autonomía laboral y contacto por parte de las organizaciones políticas. // psicología política, 8, 125-138.
- Burn SM, & Oskamp, S. (1989). El sesgo del endogrupo y el conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética. // Revista de Asuntos Sociales, 45, 73-90.
- Wight A., Burn SM (1991). ¿El uso de ejemplos 'interesantes' como herramienta de enseñanza mejorará el rendimiento de los estudiantes universitarios en las pruebas universitarias? // El Diario de Psicología, 125, 279-289.
- Burn SM (1991). La psicología social y la estimulación de comportamientos de reciclaje: el enfoque del líder del bloque. // Revista de Psicología Social Aplicada, 21, 661-629.
- Viss D., Burn SM (1992). Percepciones divergentes de las lesbianas: percepciones propias y heterosexuales. // Revista de Psicología Social, 132, 169-178.
- Burn SM (1992). Pérdida de control, atribuciones e indefensión en personas sin hogar. // Revista de Psicología Social Aplicada, 22, 1161-1174.
- Burn SM, Nederend, S. y O'Neil, AK (1996). Marimacho infantil y androginia adulta. // roles sexuales, 34, 419-428.
- Burn SM, Aboud R., Moyles C. (2000). La relación entre la identidad social de género y el apoyo al feminismo. // roles sexuales, 42, 1081-1089.
- Burn SM (2000). El uso de heterosexuales de "marica" y "queer": contribuyente al heterosexismo y el estigma. // Revista de Homosexualidad, 40, 1-11.
- Quema SM, Busso J. (2005). Sexismo ambivalente, literalismo bíblico y religión. // Psicología de la Mujer Trimestral, 29, 412-418.
- BurnSM, Kadlec K., Rexer R. (2005). Efectos del heterosexismo sutil en gays, lesbianas y bisexuales. // Revista de Homosexualidad, 49, 23-48.
- Quemar SM, Ward AZ (2005). La conformidad de los hombres con la masculinidad tradicional y la satisfacción de las relaciones. // Psicología del Hombre y la Masculinidad, 6, 254-263.
- Quemar SM, Invierno PL (2008). Una herramienta de intervención conductual para administradores de recreación. // Parque Nacional de Ciencias, 25, 66-68
- Quemar SM (2009). Un modelo situacional de prevención de agresiones sexuales a través de la intervención de espectadores. // roles sexuales, 60, 779-792.
- Winter PL, Burn SM (marzo de 2010). Fomento de operaciones sostenibles en una agencia de gestión de recursos naturales: perspectivas desde el campo. // Revista de silvicultura.
- Burn SM, Winter P., Hori B., Silver N. (2012). Género, identidad étnica y preocupación ambiental en asiático-americanos y euro-americanos. // Revista de Ecología Humana, 19, 136-145.
Notas
- ↑ 1 2 3 4 5 6 7 Shawn Meghan Burn Archivado el 3 de enero de 2016 en Wayback Machine , Curriculum Vitae // Social Psychology Network, mantenido por Scott Plous, Wesleyan University.
| En catálogos bibliográficos |
---|
|
|
---|