Galante, Eugenio

Eugenio Galanter
Eugenio Galanter
Fecha de nacimiento 27 de octubre de 1924( 27/10/1924 )
Lugar de nacimiento Filadelfia , Pensilvania
Fecha de muerte 9 de noviembre de 2016( 2016-11-09 ) (92 años)
Un lugar de muerte
País
Esfera científica Psicología , psicometría , psicofísica
Lugar de trabajo Laboratorio de Psicofísica de la Universidad de Columbia, la Universidad de Stanford, la Universidad de Pensilvania, la Universidad de Harvard , la Universidad de Washington
alma mater Swarthmore College ,
Universidad de Pensilvania
Premios y premios Premio al Científico Distinguido de la NASA

Eugene Galanter ( ing.  Eugene Galanter , 27 de octubre de 1924 [1] en Filadelfia , Pensilvania  - 9 de noviembre de 2016) - Psicólogo estadounidense, fue uno de los fundadores de la psicología cognitiva , académico , autor de obras en el campo de la psicología experimental [ 2] Profesor Emérito de Psicología, director del Laboratorio de Psicofísica de la Universidad de Columbia . Co-fundador, presidente de la junta directiva y director científico de Children's Progress, una empresa con sede en Nueva York que se especializa en el uso de tecnología informática en la educación primaria [3] . La investigación de la organización se ha utilizado en 40 estados y 9 países.

Biografía

Galanter sirvió en el ejército de los Estados Unidos durante la Segunda Guerra Mundial. Luego se matriculó en Swarthmore College , se graduó con una licenciatura con honores en 1950 y se matriculó en la escuela de posgrado en psicología en la Universidad Estatal de Pensilvania. Después de recibir su doctorado en 1953, fue nombrado Profesor Asistente de Psicología Matemática en la Universidad de Pensilvania en el Departamento de Psicología [4] . Además, en 1950 Galanter colaboró ​​con C. S. Stevens en el Laboratorio Psicoacústico de la Universidad de Harvard.

Mientras estaba en el Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Stanford, Galanter comenzó a colaborar con George A. Miller y Karl Pribram . Juntos publicaron Programs and the Structure of Behavior (1960), obra que influyó en el desarrollo de la psicología cognitiva [5] . En 1956, Galanter comenzó a trabajar en un modelo teórico que unificaría los procesos cognitivos en términos de un estímulo-respuesta conductual [6] . En Programs and the Structure of Behavior, Miller, Galanter y Pribram sugirieron que "es necesaria alguna organización intermedia de la experiencia" entre un estímulo y su respuesta conductual, es decir, que un ciclo de retroalimentación cognitiva, incluidos los dispositivos de control, debería controlar la adquisición. de las relaciones estímulo-respuesta. En este libro, los autores publicaron el Modelo TOTE

Después de la publicación de Planes y estructuras de comportamiento, Galanter trabajó con sus colegas R. Bush y R. D. Lewis para acercar la psicología a otras ciencias naturales, mejorando la posición de la psicología matemática en la disciplina. Argumentaron que todos los fenómenos psicológicos, debidamente medidos y reducidos a variables cuantitativas, revelarían las reglas que gobiernan el comportamiento y el pensamiento humanos. Galanter, Bush y Lewis se convirtieron en editores de The Handbook of Mathematical Psychology in Three Volumes (1963).

Después de dejar la Universidad de Pensilvania, Galanter ocupó varios cargos en la Universidad de Washington y la Universidad de Harvard antes de convertirse en profesor de psicología en la Universidad de Columbia, donde también fue director del Laboratorio de Psicofísica y brevemente Presidente del Departamento de Psicología. Además de su trabajo en psicofísica y psicología matemática, Galanter sigue publicando en diversas áreas de la psicometría . Fue galardonado con el Distinguido Investigador Científico de la NASA [7] .

Luego de la co-fundación de Children's Progress, Galanter continuó sirviendo como Jefe Científico. Galanter y su hija Michelle patentaron conjuntamente el Sistema de Evaluación Educativa Galanter [8] en los Estados Unidos , que tiene licencia solo para Children's Progress. Es la base para evaluar el progreso académico de los niños [9] . Esta evaluación dinámica se basa en el modelo de aprendizaje evolutivo y en el trabajo del psicólogo Lev Vygotsky . Ofrece a los maestros información más completa sobre cada alumno y les permite desarrollar instrucciones específicas para los niños, teniendo en cuenta su zona de desarrollo próximo (el concepto de L. Vygotsky ).

Publicaciones

Notas

  1. ↑ Howard Friedman. Quién es quién entre los profesionales de servicios humanos,  1992-1993 . - 3. - Publicaciones del Instituto Nacional de Referencia, 1992. - ISBN 0940863472 .
  2. ↑ Profesor Eugene Galanter Departamento de Psicología de la Universidad de Columbia: Profesor Eugene Galanter . Consultado el 6 de abril de 2015. Archivado desde el original el 26 de enero de 2008.
  3. ↑ Inc 500 Top 50 Companies by Industry - Education . Consultado el 6 de abril de 2015. Archivado desde el original el 6 de marzo de 2010.
  4. ↑ Historia de la psicología en la Universidad de Pensilvania . Consultado el 6 de abril de 2015. Archivado desde el original el 3 de marzo de 2016.
  5. ↑ Boden, Margaret A. La mente como máquina: una historia de la ciencia cognitiva . Oxford: Oxford University Press, 2006.
  6. ↑ Galanter, E. y Gerstenhaber, M. (1956). Sobre el pensamiento: la teoría extrínseca . Revisión psicológica, 63, 218-27.
  7. ↑ Junta corporativa de Children's Progress: Eugene Galanter (enlace no disponible) . Consultado el 6 de abril de 2015. Archivado desde el original el 8 de octubre de 2011. 
  8. ↑ Oficina de Marcas y Patentes de los Estados Unidos . Consultado el 18 de junio de 2022. Archivado desde el original el 27 de enero de 2017.
  9. ↑ Evaluación académica del progreso de los niños (enlace no disponible) . Consultado el 6 de abril de 2015. Archivado desde el original el 8 de octubre de 2011. 
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