Petrosyan, Valery Gurgenovich

Valery Gurgenovich Petrosián
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Fecha de nacimiento	19 de junio de 1941( 19/06/1941 )
Lugar de nacimiento	Nalchik , RSFS de Rusia , URSS
Fecha de muerte	10 de noviembre de 2015 (74 años)( 2015-11-10 )
Un lugar de muerte	Nálchik , Rusia
País	URSS Rusia
Esfera científica	física , pedagogía
Lugar de trabajo	Universidad Estatal de Kabardino-Balkaria
alma mater	Universidad Estatal de Kabardino-Balkaria
Titulo academico	Doctor en Ciencias Pedagógicas Candidato a Ciencias Físicas y Matemáticas
Título académico	Profesor
Estudiantes	Andrey Geim - Premio Nobel de Física 2010
Premios y premios

Valery Gurgenovich Petrosyan ( Arm.  Վալերի գ գ պետրո պետրո յան պետրո պետրո գ գ գ գ գ գ վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի վալերի պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո պետրո iteral eléctrico . el Liceo para niños superdotados en KBSU , profesor en la tercera generación. Entre sus alumnos se encuentra Andrey Geim , ganador del Premio Nobel de Física 2010 [1] [2] .

Biografía

• 19 de junio de 1941 - nació en Nalchik . En el mismo lugar, se graduó de la escuela N° 1 con medalla de oro .

• 1963 - recibió un diploma de especialista en física en la Universidad Estatal de Kabardino-Balkarian (KBSU)
• A partir de 1963 enseñó en la KBSU , dirigió el Departamento de Tecnologías Educativas [3] .
• 1971 : completó estudios de posgrado a tiempo completo en la Universidad Estatal de Moscú en el Departamento de Química Física.
• 1973 - defendió su tesis sobre el tema "Radioespectroscopía dieléctrica de nitrilos líquidos y su estructura"
• Desde 1996 , dirigió la Escuela-Liceo para niños superdotados en la Universidad Estatal de Kabardino-Balkaria [3] .
• 2009 : defendió su tesis doctoral sobre el tema "Solución de problemas físicos con la ayuda de una computadora como componente de la educación física".
• 10 de noviembre de 2015 - murió en Nalchik.

Actividad científica y pedagógica

Autor de más de 200 artículos sobre física y métodos de enseñanza de la física, incluidos 25 libros, 3 de los cuales tienen recomendaciones UMO [3] . Es uno de los autores del "Concepto de Educación Física en la República Kabardino-Balkaria". Durante seis años (desde 1996), los estudiantes de las escuelas KBR y escuelas individuales en Rusia estudiaron con éxito física en los grados 7-9 utilizando libros de texto y libros de problemas de física, uno de cuyos autores es [3] .

En KBSU impartió cursos:

• "Teoría y métodos de enseñanza de la física"
• "Tecnologías del sujeto pedagógico"
• " Física General " (Mecánica y Relatividad, Física Molecular, Electricidad)
• "Fundamentos científicos del curso escolar de física"
• "Resolución de problemas de física usando una computadora"
• "Métodos para resolver problemas usando una computadora"
• "Tecnologías informáticas en la enseñanza de la física";

Realización de talleres especiales:

• "Modelado en física y en el curso escolar de física"
• "Métodos y técnicas del experimento físico escolar"
• “Taller de resolución de problemas físicos” [3] .

Las áreas de actividad científica y pedagógica de V. G. Petrosyan no se limitaron a la física y los métodos de su enseñanza. Otros intereses incluyen matemáticas, biología, tecnología, historia, etnografía. .

Familia

• Abuelo - Poghos, era el director de la escuela en el pueblo. Dashalty de Nagorno-Karabaj . Esta escuela celebró su 1000 aniversario en 2000 [4] .
• Padre - Gurgen Poghosovich Petrosyan, candidato de ciencias históricas, desde 1955 fue decano de la Facultad de Física de la KSPI. . Trabajó en KSPI (KBGU) durante casi 50 años.
• Hija: Tatyana Valerievna Petrosyan, candidata a ciencias económicas, enseñó en KBSU durante más de 5 años.

Datos interesantes

• La experiencia laboral total de la familia Petrosyan en KBSU en 2007 llegó a ser igual a 100 años.

Premios

• Insignia " Trabajador Honorario de Educación General de la Federación Rusa " [3]
• Diploma de honor del Jefe de la República Kabardino-Balkaria por méritos en actividades científicas y pedagógicas y formación de especialistas altamente calificados [5]
• Laureado de la Fundación Dmitry Zimin " Dinastía " (2008) - en la nominación "Mentor de futuros científicos" [6] .

Memoria

El nombre de V. G. Petrosyan se le dio a la Escuela de Preparación para el Examen Estatal Unificado en la Universidad Estatal de Kabardino-Balkaria [7] .

De los recuerdos

Poderosa fue y es la Facultad de Física y Matemáticas. En general, pocas personas saben que en la época soviética se desarrollaron decenas de temas militares cerrados en Física y Matemáticas... Durante el día enseñaban a los estudiantes, y por la noche iban al laboratorio y trabajaban en ciencias...De las memorias de V. G. Petrosyan sobre la Facultad de Física y Matemáticas de la KBSU [4]

Papá vino a Moscú con zapatos de mujer, mi madre le dio. En ese momento no había dinero, pero había que actuar. En filosofía, recibió "cinco". Los maestros quedaron estupefactos por el conocimiento del solicitante, llamaron al rector, respondió preguntas con él, y aún puso cinco. Y en ruso obtuve un deuce. Cometí alrededor de cien errores en el dictado. Más tarde se reunió con el rector de la Universidad Estatal de Moscú, donde ingresó, y habló sobre el deuce. El rector le permitió copiar el dictado. Se graduó con honores, trabajó como consultor para estudiantes de secundaria en "El Capital" de Marx y construyó el metro. Los trabajadores le dieron zapatos, en los que caminó durante otros 6 años ... Más tarde lo enviaron a Bakú, pero allí no había trabajo y tuvo que regresar a Moscú. Ofrecieron Kabardino-Balkaria. Enseñó historia, comunismo científico y filosofía en el Instituto Pedagógico. Después de la guerra, fue a la escuela de posgrado.De las memorias de V. G. Petrosyan sobre su padre [4] .

Mi tutor de física fue un profesor de la Universidad de Nalchik, Valery Petrosyan. Cada sesión fue un gran placer para mí. Resolvimos muchos problemas, desde libros de problemas para exámenes de ingreso a Phystech e incluso problemas de Olimpiadas internacionales. Pero lo que fue especialmente útil fue el enfoque mismo para resolver problemas físicos que me enseñó: es mucho más fácil encontrar una solución si primero imaginas un conjunto de posibles respuestas.

La mayoría de los problemas de nivel Phystech requerían la comprensión de más de un área de la física y, por regla general, incluían varias etapas lógicas. Por ejemplo, en el caso de una solución con cinco pasos, la probabilidad de resolver el problema en poco tiempo disminuye y se requiere probar muchas soluciones. Sin embargo, si intenta resolver el problema desde dos lados, asumiendo dos o tres respuestas posibles, entonces el espacio de posibles formas de resolver el problema se reduce considerablemente. Este es el método que aprendí entonces y que todavía sigo todos los días en mi trabajo de investigación, tratando de construir una cadena lógica entre lo que tengo y lo que creo que uno esperaría en un caso particular. Después de unos meses de trabajo, mi maestro ya no me exigió que escribiera resolución de problemas. En cambio, expliqué verbalmente cómo resolvería un problema en particular, describiendo todos los pasos lógicos necesarios para obtener una respuesta, sin describir detalles de rutina. Esto nos permitió avanzar con una velocidad increíble.De la traducción de la autobiografía oficial del Nobel de A. Geim

Al trabajar con niños, se guió por dos principios: en primer lugar, no hay niños incompetentes, hay maestros que no pueden ver habilidades en ellos y, en segundo lugar, cada estudiante es un individuo. Creo que esto es muy importante en la etapa de formación de la personalidad, sobre todo cuando el niño se encuentra en un entorno nuevo para él. Estoy seguro: ninguno de ellos nunca sintió incomodidad en el liceo, porque se encontraron en un ambiente inusualmente cálido y amigable, en el que reinaba un nivel completamente diferente de comunicación entre el maestro y el alumno. Fue un nivel absolutamente democrático, confiado, pero a la vez serio y exigente. Los niños siempre han sentido la atención, un mayor interés por parte del director y los maestros. Se dieron cuenta de que los adultos para ellos son camaradas y mentores mayores, que pueden ser escuchados, que no hay barreras ni obstáculos en la comunicación. Valery Gurgenovich nunca se permitió un tono ordenado con nadie, pero su palabra era firme, razonada, de peso. Podía hablar y escuchar...
Una vez, una maestra de primer grado se acercó a Valery Gurgenovich en mi presencia y dijo que uno de los estudiantes se había metido debajo de la mesa durante la lección. “Que se siente”, dijo el director, “¡hasta que él mismo salga!”. Valery Gurgenovich discretamente dejó en claro a los niños que tienen derecho a su opinión, su punto de vista. Pero los estudiantes del liceo nunca abusaron de este derecho, por el contrario, valoraron la confianza de los maestros, el ambiente creativo en esta escuela extraordinaria. Participaron en olimpiadas, concursos, escribieron artículos, descubrieron nuevas facetas de la física, las matemáticas, la biología, la química, viajaron a otras ciudades con sus logros y adquirieron conocimientos y defendieron el honor de la república. En poco tiempo, la cantidad de premios de estudiantes de liceo en varias olimpiadas y competencias llegó a 600. Los muchachos llamaron cariñosamente a su sabio maestro "Petrik", "Mago" entre ellos. Él lo sabía e incluso, creo, estaba orgulloso de ello. Al fin y al cabo, la mejor recompensa es cuando los niños aceptan a un profesor como una persona nativa y cercana.
Recuerdo que una de las graduadas escribió en su ensayo sobre él así: “En menos de tres años, Valery Gurgenovich puso nuestras almas patas arriba. De él aprendimos a ser pacientes y tolerantes, generosos y respetuosos con las opiniones de los demás, amables y compasivos, exigentes con nosotros mismos y justos con los demás. Pero todos éramos diferentes y, por supuesto, no fue fácil encontrar una clave para cada uno de nosotros, pero él logró hacerlo.De las memorias del vicerrector de KBSU S.K. Bashieva sobre V. G. Petrosyan. [ocho]

Obras seleccionadas

• Petrosyan V. G. Resolver problemas físicos con la ayuda de una computadora como componente de la educación física: autor. dis. … Dra. ped. Ciencias. Copia de archivo fechada el 11 de abril de 2016 en Wayback Machine - M., 2009. - 40 p.
• Petrosyan VG Radioespectroscopía dieléctrica de nitrilos líquidos y su estructura: Resumen de la tesis. dis. … cand. Phys.-Math. Ciencias. - M., 1973. - 19 p.

• Petrosyan V. G. Uso de las capacidades gráficas de las computadoras para resolver problemas físicos // Informática y educación. - 1996. - Nº 4. - S. 69-79.
• Petrosyan V. G. Resolver problemas físicos con la ayuda de una computadora // Informática en lecciones y tareas: una aplicación a la revista "Informática y educación". - 1999. - Nº 4. - S. 3-29.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Gaytukiev A. U-G. Resolución de problemas de búsqueda de un extremum por fuerza bruta // Informática y educación. - 2003. - Nº 2. - S. 49-56.
• Petrosyan V. G., Beitokova L. R., Likhitskaya I. V. Resolución de problemas para el movimiento uniformemente acelerado mediante métodos de enumeración // Informática y educación. - 2002. - Nº 7. - S. 46-53.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Conexiones interdisciplinarias de informática, física, matemáticas, biología en la resolución de problemas // Informática y educación. - 1998. - Nº 8. - S. 63-68.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M. Resolver problemas de álgebra con la ayuda de una computadora // Informática y educación. - 2004. - Nº 9. - S. 54-58.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Beitokova L. R. Problemas de búsqueda "estocástica" // Informática y educación. - 2003. - Nº 11. - S. 42-48.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Lubitsky A. A. Billar en un campo de fuerza // Informática y educación. - 2004.- Nº 2. - S. 66-70.
• Petrosyan V. G., Gazaryan R. M., Sidorenko D. A. Modelado del trabajo de laboratorio de un taller físico // Informática y educación. - 1999. - Nº 2. - S. 59-67.
• Petrosyan V. G., Gaytukiev A. U-G., Sheriev A. M. El establecimiento de problemas como una forma de aprender a resolver problemas usando una computadora. Informática y educación. - 2003. - Nº 9. - S. 77-82.
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V., Zakharchenko T. V. El uso de PMC para resolver problemas físicos // Física en la escuela. - 1989. - Nº 5. - S. 62-64.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Lepezhev K. V. Soporte informático para lecciones de tecnología en los grados V—VI Informatika i obrazovanie. - 2003. - Nº 12. - S. 93-96.
• Petrosyan V. G., Perepecha I. R., Petrosyan L. V. Métodos para resolver problemas físicos en una computadora // Informática y educación. - 1996. - Nº 5. - S. 94-99.
• Petrosyan V. G., Petrosyan T. V. Métodos de búsqueda para resolver problemas físicos // Informática y educación. - 1996. - Nº 3. - S. 73-83.
• Petrosyan V. G., Podlinov R. V., Pan E. K. Taller de física informática en la escuela // Informática y educación. - 2001. - Nº 6. - S. 84-89.
• Petrosyan V. G., Pozdnyakov A. V., Dolgopolova L. V. Comprobación de la solución de problemas en mecánica // Física en la escuela. - 1990. - Nº 5. - S. 179-181.

• Nasipov A. Zh. , Petrosyan V. G. Métodos de enseñanza activos en la educación tecnológica escolar. - Nalchik: M. y V. Kotlyarov Publishing House (Polygraphservice y T LLC), 2013. - 231 p. - 500 copias. — ISBN 978-5-93680-689-6
• Petrosyan VG Resolver problemas de física con la ayuda de una computadora. - M: Prometeo, 2004. - 175 p. - (Obra científica / Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Universidad Estatal Pedagógica de Moscú). - 500 copias. — ISBN 5-94845-081-3
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Petrosyan T. V. Situaciones problemáticas y problemas situacionales: tareas situacionales en educación. - Nalchik: Editorial de M. y V. Kotlyarovs, 2014. - 111 p. - 300 copias. — ISBN 5-93680-774-9

• Karashaev A. A., Petrosyan V. G. Colección de preguntas, tareas y ejercicios sobre el curso "Física y Química". 5 celdas : Proceso. Asignación para 5 celdas. educación general instituciones para estudiar. A. E. Gurevich, D. A. Isaeva, L. S. Pontak "Física y química" para 5-6 celdas. - Nálchik: Ed. Centro "El-Fa", 1996. - 83 p. - 3000 copias. — ISBN 5-88195-193-X
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Khotuntsev Yu. L. Colección de tareas sobre tecnología: (grados 8-9): [proc. manual para alumnos, estudiantes y profesores de tecnología y emprendimiento] / ed. Yu. L. Khotuntseva. - Nalchik: Polygraphservice y T, 2012. - 103 p. - 500 copias. — ISBN 978-5-93680-594-3
• Nasipov A. Zh., Petrosyan V. G., Khotuntsev Yu. L. Colección de problemas tecnológicos: (grados 5-7): [libro de texto para alumnos y estudiantes]. - Nalchik: Tetragraph, 2015. - 172 p. - 500 copias. — ISBN 978-5-00066-071-3
• Petrosyan VG Metodología para resolver problemas de física : Método. manual para profesores, estudiantes universitarios ml. cursos, profesores de física y estudiantes de liceos, gimnasios y arte. clase escuela con fiz.-mat. Pendiente. - Nálchik: KBGU, 2003. - 491 p. - 1000 copias. — ISBN 5-7558-0296-3
• Petrosyan VG Métodos generalizados para resolver problemas físicos. - Nálchik: KBGU, 1997. - 146 p. - 1000 copias. — ISBN 5-7558-0250-5
• Petrosyan V.G. Resolver problemas físicos usando una computadora en la escuela secundaria: [Libro de texto. manual de física e informática]. - Nálchik: KBGU, 1997. - 142 p. - 1000 copias. — ISBN 5-7558-0239-4
• Petrosyan VG Resolver problemas físicos con la ayuda de una computadora: método. manual para profesores, estudiantes universitarios ml. cursos, profesores de física y estudiantes de liceos, gimnasios y arte. clase escuela con fiz.-mat. Pendiente. - Nalchik: Kabard.-Balkar. estado un-t im. Kh. M. Berbekova, 2003. - 255 p. - 1000 copias. — ISBN 5-7558-0295-5
• Petrosyan VG Solución de problemas físicos por método heurístico y desarrollo de habilidades creativas de los estudiantes: [Libro de texto. tolerancia]. - Nálchik: KBGU, 1997. - 125 p. - 1000 copias. - ISBN 5-7558-0249-1 - Nálchik: Kabard.-Balkar. estado un-t, 2000. - 235 p. - 300 copias. — ISBN 5-7558-0078-2
• Petrosyan V. G., Dolgopolova L. V. , Likhitskaya I. V. Métodos de cálculo para circuitos de resistencia. - Nálchik: KBGU, 2000. - 59 p. - 200 copias. — ISBN 5-755S-0062-6
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Malbakhov A. M. Colección de preguntas, tareas y ejercicios de física: 8 celdas. : Proceso. tolerancia. - Nálchik: Pomatur, 2000. - 93 p. - 10000 copias. — ISBN 5-89701-013-7
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A. , Malbakhov A. M. Colección de preguntas, problemas y ejercicios de física: 9 celdas. : Proceso. asignación para estudiantes grado 9 promedio escuela - Nálchik: Pomatur, 2000. - 95 p. - 8000 copias. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Nálchik; M. : Pomatur, 2002. - 95 p. - 5000 copias. — ISBN 5-86208-095-3
• Petrosyan V. G., Karashaev A. A., Khokonov Kh. B. Colección de preguntas, tareas y ejercicios de física. Grado 7: Proc. tolerancia. - Nálchik: Pomatur, 1999. - 80 p. - 10000 copias. — ISBN 5-89701-010-2
• Petrosyan V. G., Lotarev D. T. Paquete de diálogo del programa de aplicación "EUREKA": Para PC y personas compatibles con IBM. sistemas: Método del libro de texto. tolerancia. - M: B. i., 1990. - 80 p. - 100 copias.
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh. , Gagieva E. L. Aprendizaje basado en problemas y resolución de problemas: un libro de texto. - Nalchik: Editorial de M. y V. Kotlyarovs (Polygraphservice y T), 2013. - 127 p. - 500 copias. — ISBN 5-93680-640-7
• Petrosyan V. G., Nasipov A. Zh., Gazaryan R. M. [y otros] Trenicum: una colección de tareas y ejercicios en desarrollo (grado 1): libro de texto. subsidio para estudiantes de primaria. - Nalchik: Estado Kabardino-Balkario. un-t, 2004. - 63 p. - (Escuela primaria). - (Biblioteca del Liceo de la KBSU). - 350 copias.
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A. Física: 7ª clase. : Proceso. asignación [para la educación general. instituciones]. - Nálchik: Pomatur, 1999. - 160 p. - 10000 copias. — ISBN 5-89701-009-9
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M., Karashaev A. A., Pozdnyakov A. V. Física: 8vo grado. - Nálchik: Pomatur, 1999. - 191 p.
  • Física: 8 celdas. : Proceso. tolerancia. - 2ª ed., revisada. - Nálchik; M. : Libro Pomatur, 2000. - 223 p. - 13000 copias. — ISBN 5-89701-014-5
• Petrosyan V. G., Khokonov Kh. B., Malbakhov A. M. y otros Física: 9 celdas. : Proceso. tolerancia. - Nálchik: Pomatur, 2000. - 207 p. - 8000 copias. — ISBN 5-89701-015-3
  • - Nálchik: Pomatur, 2002. - 206 p. - 5000 copias. — ISBN 5-89701-014-5
  • - Nálchik: Pomatur, 2003. - 208 p.

Notas

1. ↑ Andrey Game: un compañero de clase sobre el premio Nobel // M. Hokonov . Literario Kabardino-Balkaria (mayo de 2014). Consultado el 6 de abril de 2016. Archivado desde el original el 27 de agosto de 2016. (indefinido)
2. ↑ André Geim - Biográfica . www.premionobel.org. Consultado el 10 de septiembre de 2016. Archivado desde el original el 16 de junio de 2017. (indefinido)
3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Universidad de Kabardino-Balkaria .
4. ↑ 1 2 3 Valery Petrosyan: me halaga // Diario del Sur. - 2010. - Nº 41 (866).
5. ↑ Decreto del Jefe de la República Kabardino-Balkaria del 18/07/2013
6. ↑ Petrosyan Valery Gurgenovich (enlace inaccesible) . Fundación de la dinastía Dmitry Zimin. Consultado el 6 de abril de 2016. Archivado desde el original el 12 de abril de 2016. (indefinido) 
7. ↑ Escuela de preparación para el Examen Estatal Unificado. V. G. Petrosián . Universidad Estatal de Kabardino-Balkarian (22 de diciembre de 2015). Consultado el 6 de abril de 2016. Archivado desde el original el 12 de abril de 2016. (indefinido)
8. ↑ Svetlana Bashieva. El fenómeno de Valery Petrosyan vivirá (enlace inaccesible) . La verdad kabardino-balkaria (19 de noviembre de 2015). Consultado el 11 de junio de 2016. Archivado desde el original el 3 de agosto de 2016. (indefinido) 

Enlaces

• Jefe del Departamento de Tecnologías Educativas – Petrosyan V. G. . Universidad Estatal de Kabardino-Balkarian (26 de septiembre de 2013). Consultado el 6 de abril de 2016. Archivado desde el original el 10 de abril de 2016. (indefinido)
• Sobre la apertura de la Escuela de preparación para el Examen de Estado Unificado (30 de octubre de 2015) Video en YouTube