Ponomarev, Yakov Alexandrovich
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Yakov Aleksandrovich Ponomarev (25 de diciembre de 1920 , Vichuga - 22 de febrero de 1997 , Moscú ) - Psicólogo soviético y ruso , Doctor en Psicología (1972), Científico de Honor de la Federación Rusa (1993). Conocido como especialista en la psicología de la creatividad y la intuición . Tuvo una gran influencia en la metodología de la psicología soviética y rusa [1] .
Biografía
Años jóvenes
Padre: Alexander Vasilyevich Ponomarev, antes de la revolución, trabajó como jefe de contabilidad en una fábrica en Rodniki .
Madre: Maria Nikolaevna Pokrovskaya, hija de Nikolai Mikhailovich Pokrovsky, profesor de medicina, famoso ginecólogo, amado tío Mikhail Bulgakov , el prototipo del profesor Preobrazhensky de Heart of a Dog de Bulgakov .
- En 1926, la familia se mudó a Moscú. A juzgar por la historia de M. Bulgakov "Moscú en la década de 1920", el traslado a Moscú estaba relacionado con el deseo de N. Pokrovsky de evitar las aglomeraciones en su apartamento de 6 habitaciones.
- 1939: ingresó a la Facultad de Filosofía del Instituto de Filosofía, Literatura e Historia de toda la Unión (VIFLI), aquí A. A. Zinoviev se convirtió en su amigo .
- 1939-1940: reclutamiento en el ejército, participación en la guerra soviético-finlandesa .
- 1941 - participación en la Gran Guerra Patria .
- 1941 - abril de 1945 - fue prisionero en Alemania.
- 1945-1946 - liberación del cautiverio, servicio militar.
- 1946-1951: estudio en la Facultad de Filosofía (Departamento de Psicología) de la Universidad Estatal de Moscú.
En la tesis, se realizó un estudio sobre la resolución de problemas con una pista, que se convirtió en un clásico de la psicología soviética.
Más camino de la vida
- 1952-1956 - Trabajó como guía senior y zoopsicólogo en el "Living Corner" que lleva su nombre. Dúrov". En este momento, Yakov Ponomarev se convirtió en miembro del Círculo Metodológico de Moscú , cuyos seminarios se llevaron a cabo durante algún tiempo en el departamento de su primera esposa, Tatyana Rozanova.
- 1957-1961: trabajó como editor científico del Departamento de Pedagogía y Psicología de la Editorial de la APN de la RSFSR , preparó para su publicación (1960) el libro fundamental de dos volúmenes "Ciencia psicológica en la URSS".
- 1959 - defendió su tesis doctoral "Estudio de los mecanismos psicológicos del pensamiento creativo (productivo)".
- 1960: se publica su primera monografía "La psicología del pensamiento creativo".
- 1961-1966 - Trabajó como investigador junior y luego senior en el Instituto de Psicología de la APS de la RSFSR , en el laboratorio de psicología de niños en edad escolar primaria, donde desarrolla psicodiagnósticos del desarrollo mental de los escolares. El resultado de este período de trabajo científico fue el libro "Conocimiento, pensamiento y desarrollo mental" (1967). Paralelamente, estudia el problema de la intuición, cuyos resultados de solución filosófica y psicológica se presentan en su monografía Psique e intuición (1967).
- 1966-1973: trabajó en el Instituto de Historia de las Ciencias Naturales y la Tecnología de la Academia de Ciencias de la URSS .
- 1972 - defendió su tesis doctoral sobre el tema "Problemas de la psicología de la creatividad".
- 1972-1997 - Trabajó en el Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de la URSS , primero como investigador principal, luego líder (desde 1986) y jefe (desde 1991) en el estudio de los problemas de la psicología de la creatividad y el metodología de la psicología.
- 1978-1997: fundador y presidente de la sección de toda la Unión "Psicología de la creatividad" de la Sociedad de Psicólogos de la URSS .
- 22 de febrero de 1997 - murió en Moscú. Fue enterrado en el cementerio Nikolo-Arkhangelsk [2] .
Conferencia
15 al 18 de septiembre de 2005: se llevó a cabo la primera conferencia internacional "Creatividad: una mirada desde diferentes ángulos", dedicada al 85 aniversario del nacimiento de Ya. A. Ponomarev.
Títulos honoríficos, premios
Órdenes y medallas:
Investigación científica
Concepto general de creatividad
Según la definición de Ponomarev, la creatividad en el sentido amplio de la palabra es cualquier interacción que conduce al desarrollo; es un mecanismo de desarrollo. “La creatividad es una condición necesaria para el desarrollo de la materia, la formación de sus nuevas formas, junto con el surgimiento de las cuales cambian las formas de la creatividad. La creatividad humana es sólo una de estas formas.
Las propiedades de los objetos determinan la naturaleza de su interacción; en el proceso de esta interacción, los objetos sufren cambios, es decir, el proceso de interacción se imprime en los objetos que participan en él, en sus estructuras; esta es la interacción que conduce al desarrollo. La nueva estructura del objeto cambiará la naturaleza de sus interacciones posteriores con otros objetos y, por lo tanto, el desarrollo continuará. Así, las Etapas de desarrollo de un fenómeno (un objeto o una habilidad) se transforman, se depositan en los Niveles estructurales de su organización, que se convierten en Pasos para desarrollar aún más las interacciones (el principio “EUS”).
La psicología de la creatividad debería estudiar las interacciones de una persona (sujeto) con cualquier objeto, lo que lleva a cambios en el sujeto y en el objeto, y estos cambios en sí mismos.
Elaboración de un plan de acción interno
Ponomarev llegó al principio de "EUS" al "comparar el curso del desarrollo en los niños de la capacidad de actuar" en la mente "y el curso de la resolución de problemas creativos por parte de personas en las que esta capacidad ha alcanzado su pleno desarrollo".
Ponomarev reveló experimentalmente en niños las siguientes etapas de desarrollo del plan de acción interno (es decir, mental, en oposición a físico, visual-efectivo) :
- El niño puede manipular cosas en el plano externo (hacer "ensayo y error"), pero esto no lleva a una solución al problema.
- El niño puede manipular cosas en el plano externo (hacer "ensayo y error"), y esto lleva a una solución al problema.
- El niño puede manipular ideas sobre las cosas internamente (realizar "ensayo y error"), pero esto no lleva a una solución al problema.
- El niño puede manipular ideas sobre las cosas internamente (realizar "ensayo y error"), y esto conduce a la solución del problema.
- El niño ya no resuelve el problema internamente por "ensayo y error", sino analizando la estructura del problema y elaborando un plan para resolverlo.
Etapas de desarrollo del conocimiento sobre el fenómeno
Extendiendo el principio de "EUS" del conocimiento individual al sociohistórico, Ponomarev describió 6 etapas en el desarrollo del conocimiento sobre el fenómeno .
Un estudio experimental de la intuición
La contribución significativa de Ya. A. Ponomarev a la psicología experimental es su investigación [3] , que revela algunas características del funcionamiento de los mecanismos inconscientes de la psique, gracias a los cuales la experiencia previa en la resolución de problemas similares contribuye a la solución de un problema
.
Ponomarev usó el conocido problema de los "4 puntos": al solucionador se le da un dibujo -cuatro puntos ubicados en un cuadrado- y se requiere dibujar tres líneas rectas a través de estos cuatro puntos, sin levantar el lápiz del papel, de modo que el lápiz vuelve al punto de partida. La solución a este problema es sacar las rectas fuera del cuadrado imaginario formado por los puntos y hacer de ellas un recorrido, por ejemplo, un triángulo rectángulo, cuyos catetos son continuación de los dos lados del "cuadrado", encadenando así tres de los cuatro puntos sobre sí mismo, y la hipotenusa pasa por el cuarto.
Antes de esta tarea, los sujetos recibieron otra: se les enseñaron las reglas del juego de "khalma", luego de lo cual se les pidió que resolvieran un problema simple basado en estas reglas. En el tablero de ajedrez, se colocaron tres fichas negras y una blanca en un cuadrado; se requería saltar sobre tres fichas negras en un solo movimiento para volver a su lugar original. Al realizar esta simple acción, la mano del sujeto con una ficha blanca describió la misma figura que en unos minutos se requeriría para resolver el problema de los "4 puntos" (por supuesto, el sujeto no sabía sobre esto y no prestó atención). a la trayectoria de la ficha, que era insignificante para esta tarea). .) Después de resolver el problema de "Halm", se colocó papel transparente con cuatro puntos en el mismo tablero de ajedrez, de modo que los puntos estuvieran donde acababan de estar las fichas, y el sujeto comenzó a resolver el problema de los "4 puntos". “Parecería que la decisión debería aparecer de inmediato, ya que al sujeto solo se le exigió que repitiera lo que acababa de hacer”. Pero resultó que la solución no es; no lo fue, "por mucho que en este caso juntemos el tiempo de su presentación [dos tareas]".
Luego, Ponomarev cambió el orden de las tareas y descubrió que si asigna primero la tarea principal , luego la tarea de pista y luego la tarea principal nuevamente, esto ayuda a muchas personas a encontrar la respuesta. Ponomarev explica esto por el hecho de que “hasta que el sujeto no haya agotado los métodos inadecuados de decisión, su búsqueda no va más allá de los límites de la restricción que ha elegido”.
Variando varios factores al presentar las tareas en el orden tarea principal → tarea indirecta → tarea principal , Ponomarev estableció lo siguiente.
- Si interrumpe los intentos iniciales de resolver la tarea principal desde el principio, la tarea de pista no ayuda; si estos intentos se interrumpen aproximadamente en medio de la búsqueda, la tarea de pistas ayuda a aproximadamente la mitad de los solucionadores; Para el mayor número de personas, la tarea de pistas ayuda si los intentos iniciales de solución se interrumpen en la segunda mitad de la búsqueda. Si los intentos iniciales de resolver el problema principal no se interrumpen y el solucionador llega a la conclusión de que el problema no tiene solución, entonces el problema de la pista no ayuda.
- Cuanto más compleja es la sugerencia de tarea, su contenido esencial para su propia solución, menos ayuda a resolver la tarea principal. “En la verdadera creatividad científica, esto debería significar que una solución intuitiva es tanto más probable cuanto menos significativo es el objetivo directo de la acción, en el que el investigador se encuentra con un subproducto que contiene objetivamente la clave de la solución”.
- Si el problema de la pista es familiar para el solucionador y las acciones que conducen a su solución se realizan automáticamente (por ejemplo, como en uno de los experimentos, si el solucionador sabía cómo tocar "khalma" antes del experimento), ayuda menos.
Bibliografía
- Ponomarev Ya. A. Investigación de los mecanismos psicológicos del pensamiento creativo (productivo). Resumen de la disertación para el grado de candidato de ciencias pedagógicas (en psicología), M., 1958.
- Ponomarev Ya. A. Psicología del pensamiento creativo. M. 1960.
- Ponomarev Ya. A. Conocimiento, pensamiento y desarrollo mental. M., Ilustración, 1967
- Ponomarev Ya. A. Psique e intuición. M., Politizdat, 1967.
- Ponomarev Ya. A. Problemas de la psicología de la creatividad. Resumen de la disertación para el grado de Doctor en Psicología, M., 1972.
- Ponomarev Ya. A. Introducción metodológica a la psicología. Moscú: Nauka, 1983.
- Ponomarev Ya. A. Psicología de la creatividad y la pedagogía. M., Pedagogía, 1976.
- Ponomarev Ya. A. (ed.) Problemas experimentales y teóricos de la psicología del aprendizaje. Colección de artículos científicos. Novosibirsk, NGU, 1979.
- Ponomarev Ya. A. Introducción metodológica a la psicología. M, 1983.
- Ponomarev Ya. A. (ed.). Estudio de los problemas de la psicología de la creatividad. Compendio de artículos. M., Nauka, 1983.
- Ponomarev Ya. A., Semenov IN, Stepanov S. Yu. Resultados y perspectivas para el desarrollo de la psicología de la creatividad // Revista psicológica. T. 9. No. 4. 1988.
- Aspectos psicológicos y pedagógicos del desarrollo de la creatividad y la reflexión / Ed. Ya. A. Ponomareva, I. N. Semenova, S. Yu. Stepanova. M, 1988.
- Ponomarev Ya. A., Semenov I. N., Stepanov S. Yu. et al. Psicología de la creatividad: general, diferencial, aplicada. Moscú: Nauka, 1990.
- Ponomarev Ya. A. Psicología de la creación. Vorónezh, 1999.
Notas
- ↑ Yakov Aleksandrovich Ponomarev . Fecha de acceso: 5 de junio de 2015. Archivado desde el original el 4 de marzo de 2016. (indefinido)
- ↑ Tumbas de Moscú. Ponomarev Ya.A. . www.moscow-tombs.ru _ Consultado el 19 de noviembre de 2020. Archivado desde el original el 27 de noviembre de 2020. (indefinido)
- ↑ Ponomarev Ya. A. Psicología de la creatividad. M., 1976. S. 213-226.
Enlaces
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