Student Scientific Society (Sociedad Científica y Técnica, Centro para la Creatividad Científica y Técnica), SSS es una forma de organización de la creatividad científica de los jóvenes y el trabajo de investigación de los estudiantes (NIRS), que se originó en el Imperio Ruso a finales del siglo XVIII. y se generalizó en la Unión Soviética para la preparación y selección de personal científico y de ingeniería, su participación en el desarrollo de proyectos específicos ya durante el período de capacitación. Hoy - "una asociación voluntaria y abierta de estudiantes que participan en actividades de investigación e innovación" [1] . Las sociedades científicas estudiantiles de la URSS fueron supervisadas por los consejos académicos de las instituciones educativas y el Komsomol , en la Rusia moderna son una forma de autogobierno estudiantil.
Los investigadores modernos al definir la esencia de AtoN comparten:
actividades educativas de los estudiantes, incluidos experimentos e investigaciones en el desarrollo de disciplinas del plan de estudios,
círculos de estudiantes de ciencias , centros de interés y laboratorios cuyo trabajo va más allá del plan de estudios, y
las actividades de las sociedades científicas estudiantiles de toda la universidad como plataformas para la unificación e interacción del activo científico estudiantil de la universidad [1] .
El trabajo de SSS tiene como objetivo involucrar a los estudiantes en actividades de investigación e innovación, promover la ciencia, establecer y mantener vínculos con SSS de otras universidades, instituciones científicas y empresas [1] .
Las actividades en AtoN realizan varias tareas [2] :
1) dominar los métodos metodológicos y metodológicos de investigación y realizar trabajos científicos independientes;
2) elegir un tema de investigación e ingresar, relacionarse con la comunidad científica sobre ese tema, adquirir experiencia, buscar un supervisor;
3) publicación, publicación, presentación oral de los resultados del trabajo de investigación en una conferencia científica estudiantil o un seminario especializado;
4) crítica del estudio por parte de la comunidad científica.
Las SSS se crearon como organizaciones científicas, culturales y educativas, sociedades que servían para resolver problemas sociopolíticos más amplios [2] .
Las primeras sociedades de estudiantes comenzaron a crearse en el Imperio Ruso ya en el siglo XVIII. En 1781, bajo los auspicios de uno de los primeros rectores de la Universidad de Moscú , M. M. Kheraskov , se creó la primera sociedad estudiantil científica y educativa "Colección de mascotas rusas" [3] .
La historia de SSS fue reflejada por S. P. Melgunov en su obra "De la historia de las sociedades de estudiantes en las universidades rusas" (Moscú, 1904). Señaló que “los años ochenta [del siglo XIX] y la época posterior son un período de dominio de formas tácitas de organizaciones estudiantiles”, que “todos estos sindicatos estudiantiles, creados para satisfacer una necesidad tan importante del entorno estudiantil en la vida corporativa , desarrollaron ciertas tradiciones para sí mismos, que se transmitieron de una generación universitaria a otra, manteniendo así el espíritu corporativo en el alumnado y contribuyendo al desarrollo de las instituciones corporativas existentes” [4] .
Hay tres etapas en la formación y desarrollo del autogobierno estudiantil en las universidades del Imperio Ruso [5] :
A. A. Saburov, como jefe del Ministerio de Educación Pública, buscó aprobar una decisión sobre la concesión a los estudiantes del derecho a establecer sus propias organizaciones. La historia de la Sociedad Estudiantil Científica y Literaria de la Universidad de San Petersburgo (1882-1887) [2] , creada bajo la dirección del profesor O. F. Miller , está relacionada con sus actividades . Estableció las tradiciones que se convirtieron en la base de la ciencia estudiantil en esta universidad [3] .
Después de los disturbios estudiantiles de 1899, el gobierno legalizó el establecimiento de círculos estudiantiles en las universidades. Por un lado, defendieron los derechos corporativos de los estudiantes y, por otro lado, desarrollaron el tema del "profesionalismo científico", que, junto con el profesionalismo económico, se convirtió en una de las actividades principales de las corporaciones estudiantiles después de la Primera Revolución Rusa . [2] .
A finales del siglo XIX y XX, la Universidad de San Petersburgo , la más grande del imperio , tenía 88 SSS. El consejo de esta universidad adoptó la "Carta ejemplar de los círculos científicos y literarios estudiantiles", que determinaba la participación voluntaria de los estudiantes en el trabajo de la sociedad [3] . Algunas de las SSS de la Universidad de San Petersburgo publicaron regularmente trabajos: la Sociedad Matemática, la Sociedad Estudiantil Científica y Literaria, la Sociedad de Economía Política, la Sociedad de Derecho Penal, los círculos científicos estudiantiles de la Facultad de Física y Matemáticas [2] .
Universidad de Moscú en junio de 1900 inició el primer congreso de toda Rusia de las organizaciones estudiantiles de las instituciones educativas [3] .
La primera sociedad de estudiantes científicos y técnicos se creó en 1909 bajo la dirección de un profesor de la Escuela Técnica Superior de Moscú N. E. Zhukovsky , un círculo aeronáutico, en el que A. N. Tupolev , A. A. Arkhangelsky , B. S. Stechkin , V. Ya. Klimov , B. N. Yuryev y otros futuros diseñadores e ingenieros soviéticos [3] .
El estado soviético , creado como resultado de la Gran Revolución Socialista de Octubre , consideró la organización de un sistema de investigación científica y formación de personal científico como una de las tareas más importantes. Por lo tanto, ya en 1919, el colegio del departamento de instituciones de educación superior del Comisariado del Pueblo de Educación de la RSFSR adoptó una resolución sobre la concesión de un aplazamiento del servicio militar obligatorio al Ejército Rojo para estudiantes dedicados a trabajos de investigación de importancia socialmente necesaria [6] .
El primer sistema de NIRS se propuso en 1919 en la Universidad Popular de la Ciudad de Moscú que lleva el nombre de A. L. Shanyavsky e incluía: trabajo teórico, que culminó con la redacción de un resumen; trabajo experimental de valor práctico; presentaciones con informes y mensajes en reuniones de círculos científicos; participación en debates científicos; lectura de conferencias de divulgación científica de carácter educativo [3] .
En la década de 1920, comenzó una reforma de la educación superior, dirigida a los métodos activos, la participación generalizada de los estudiantes en el trabajo educativo y de investigación independiente, y uno de los principales métodos de enseñanza fue el método de investigación de laboratorio (seminarios y clases de laboratorio, y práctica industrial en institutos de investigación, laboratorios, laboratorios de investigación de fábrica, estaciones experimentales, expediciones científicas). Este desarrolló habilidades y destrezas para observar, investigar, analizar, generalizar hechos y fenómenos, vinculándolos con problemas científicos de importancia práctica [7] .
Además del proceso educativo, los métodos de investigación comenzaron a practicarse en la investigación y el desarrollo extracurriculares: círculos científicos y científicos y técnicos. En cooperación con tales círculos de diferentes instituciones educativas, se llevaron a cabo exposiciones científicas y técnicas de estudiantes para intercambiar experiencias [3] .
Para formar personal para la industrialización del país, se organizaron cursos de investigación tanto para ingenieros y técnicos como para organizadores de la producción. En 1926, la Comisión Central para la Formación de Científicos, organizada bajo la Dirección Científica y Técnica del Consejo Supremo de la Economía Nacional (NTU VSNKh), adoptó el "Reglamento sobre aprendices y aprendices", que prescribía la organización del trabajo de investigación para aprendices en los institutos de la NTU VSNKh y estudiantes - aprendices en laboratorios de fábrica [6] . Al mismo tiempo, de entre los estudiantes obreros-campesinos, comenzaron a nominar a los estudiantes asistentes (“nominados”) más preparados para la escuela de posgrado, para trabajos científico-pedagógicos o científicos [6] .
En 1936, el Consejo de Comisarios del Pueblo de la URSS y el Comité Central del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión adoptaron una resolución "Sobre el trabajo de investigación en las instituciones de educación superior", instruyéndoles a organizar el trabajo de investigación para los estudiantes en los departamentos universitarios [8 ] .
En 1956, el Decreto del Consejo de Ministros de la URSS "Sobre medidas para mejorar el trabajo de investigación en instituciones de educación superior" otorgó a las universidades el derecho de proporcionar horarios individuales para la implementación del plan de estudios para estudiantes que realizan trabajos de investigación y desarrollo independientes dentro de la marco del término de estudio [8] .
Desde 1958, para estimular las actividades de investigación de los estudiantes, el estado comenzó a realizar concursos de toda la Unión , cuya idea apareció en la década de 1930 en las universidades de Moscú y Leningrado, N. E. Bauman Universidad Técnica Estatal de Moscú). La competencia de toda la Unión se llevó a cabo en varias rondas: universidad, ciudad, republicana y toda la Unión [8] .
En 1963, la resolución del Comité Central del PCUS y el Consejo de Ministros de la URSS "Sobre las medidas para el desarrollo de la educación superior y secundaria, mejorando la formación y el uso de especialistas" reguló la carga máxima de estudiantes, proponiendo como prioridad el fortalecimiento de su trabajo independiente y la participación activa en la investigación científica [8] .
En 1965, el Ministerio de Educación Superior y Secundaria Especializada de la URSS aprobó el "Reglamento Estándar sobre el Laboratorio de Investigación Problemática de una Institución de Educación Superior", que estableció el procedimiento para realizar el trabajo científico de los estudiantes como parte del Laboratorio de Investigación, completando el término trabajos, tesis , proyectos y otros trabajos de investigación [9] .
En 1968, el Ministerio de Educación Superior y Secundaria Especializada de la URSS aprobó el “Reglamento Estándar sobre Diseño Estudiantil, Investigación, Diseño, Tecnología y Oficinas Económicas de Instituciones de Educación Superior” ( SKB ), diseñado para desarrollar el trabajo de investigación y diseño de los estudiantes. Este documento no solo determinaba la estructura de la SKB, sino también la remuneración de los estudiantes en dichas oficinas de diseño [9] .
En 1974, el Ministerio de Educación Superior y Secundaria Especializada de la URSS aprobó el "Reglamento sobre el trabajo de investigación de los estudiantes de instituciones de educación superior", que obligaba a las universidades a desarrollar planes integrales específicos para la organización del trabajo de investigación y desarrollo [9] .
Desde 1979, el trabajo de investigación de las universidades ha sido regulado por el "Plan integral estándar ejemplar para la organización del trabajo de investigación de los estudiantes durante todo el período de estudio", que proporcionó una lista de actividades aproximadas para las secciones principales de la organización de la ciencia. trabajo de investigación, indicando los plazos recomendados y responsables para su realización. Como seguimiento a esta decisión, en 1981, la junta del Ministerio de Educación Superior y Secundaria Especializada de la URSS recomendó que las mejores prácticas para organizar el trabajo de investigación y desarrollo se divulguen ampliamente [8] .
A fines de la década de 1960. SSS y SKB se crearon en todas las instituciones de educación superior de la URSS. El trabajo metódico y la coordinación del trabajo de investigación de los estudiantes estuvo a cargo del Consejo de toda la Unión para el trabajo científico de los estudiantes.
En el año académico 1973/1974, se llevó a cabo por primera vez la Olimpiada de toda la Unión "Progreso estudiantil y científico y técnico", en la que participaron alrededor de 900 mil estudiantes de 742 universidades. Esto fue posible gracias al primer sistema universitario de varios niveles de Olimpiadas de estudiantes de materias. Se suponía que debían aumentar el interés de los estudiantes en el estudio de ciertas disciplinas, áreas científicas, desarrollar las habilidades del trabajo de investigación independiente. Además de las Olimpiadas por materias, la Olimpiada de toda la Unión incluyó competencias en la especialidad, competencias de revisión de proyectos de cursos y diplomas, y competencias de revisión de los resultados de las prácticas industriales.
Forma progresiva de organización de NIRS en las décadas de 1970 y 1980. se convirtió en el centro científico estudiantil (SNC) - asociación educativa, científica e industrial de laboratorios y oficinas de diseño. Un ejemplo para otras universidades fue el SNC del Instituto Industrial de Tyumen , que en 1979 recibió el Premio Lenin Komsomol por resolver problemas específicos de la industria y las empresas del petróleo y el gas, buscando nuevas soluciones científicas, técnicas y organizativas en relación con la producción específica. y condiciones técnicas [7] .
La fama de toda la Unión también fue ganada por la Oficina de Diseño Especial del Instituto de Ingenieros de Aviación Civil de la Bandera Roja de Riga , donde se construyó el primer hidroavión volador para estudiantes. El hidroavión "RKIIGA-74" recibió el nombre de "Experimento" y en el verano de 1976 representó a Letonia en la Exposición de Creatividad Científica y Técnica de la Juventud de toda la Unión , que operó en VDNKh . El Ministerio de Educación Superior y Secundaria Especializada de la URSS premió a los participantes en la construcción del hidroavión Yu. Pribylsky , V. Yagnyuk , A. Schweigert, O. Baryshev y V. Pikalov con medallas de oro y un diploma "Por el mejor trabajo científico del estudiante" [10] .
En 1987, se formó el Consejo Coordinador de toda la Unión para la Creatividad Científica y Técnica de la Juventud. Algunas universidades, siguiendo el ejemplo del ganador del Premio Lenin Komsomol, el Instituto de Investigación del Instituto del Petróleo de Ufa, comenzaron a crear institutos de investigación para estudiantes que combinan el proceso educativo y la investigación científica sobre temas de presupuesto estatal y contrato económico [7] .
En SKB, SRI, SNC, los estudiantes participaron en el trabajo de investigación en todas las etapas, desde la planificación del trabajo de investigación y desarrollo y la realización de pruebas de laboratorio hasta la creación de prototipos y la implementación de los resultados en la producción [3] .