Surdopsychology ( lat. Surdus - sordo) es una sección de psicología especial que estudia los patrones de desarrollo mental de niños y adultos con discapacidad auditiva , así como también estudia las posibilidades de corrección auditiva en condiciones de educación especial y crianza.
Personas con discapacidad auditiva.
T. G. Bogdanova llama al tema de la psicología sorda el estudio de la originalidad del desarrollo mental de las personas con función auditiva disminuida y el establecimiento de oportunidades y formas de compensar violaciones de diversa complejidad.
La psicología sorda toma prestados métodos de la psicología general y los modifica para adaptarlos a sus necesidades. Los métodos incluyen: observación, experimento psicológico, análisis de productos de actividad, pruebas, conversación, interrogatorio.
A diferencia de un número significativo de estudios clínicos, psicológicos y pedagógicos experimentales de niños con retraso mental escritos a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, entre los que había grandes obras fundamentales, hubo significativamente menos estudios dedicados al estudio de niños sordos y mudos. Durante este período no se escribió ni una sola obra fundamental dedicada a la investigación clínica, psicológica y pedagógica de los sordomudos. Esto está relacionado tanto con los detalles de la violación como con la historia de la formación de asistencia para sordomudos en Rusia. A diferencia de otras categorías de niños con discapacidad, la asistencia pedagógica a los niños sordomudos se realiza desde principios del siglo XIX. Se han desarrollado numerosos métodos de trabajo pedagógico con esta categoría de niños. Se prepararon una serie de obras y manuales sobre su crianza y educación. La pedagogía para sordos fue la más desarrollada de las pedagogías especiales en Rusia a principios del siglo XX. En contraste con el desarrollo de métodos pedagógicos adecuados para influir en los sordomudos, el problema del estudio de los niños sordomudos se ha desarrollado muy poco. Hubo solo unos pocos estudios psicológicos experimentales significativos de niños sordomudos y unos pocos estudios clínicos y pedagógicos.
Uno de los primeros estudios experimentales y pedagógicos de niños sordomudos es el trabajo de A. V. Vladimirsky “Desempeño mental en diferentes horas del día escolar. Un estudio experimental sobre alumnos de la Escuela de Sordos y Mudos de San Petersburgo. A. V. Vladimirsky fue un conocido médico y defectólogo , involucrado activamente en la investigación pedológica a principios de siglo. A partir de 1908 trabajó en el Instituto Psiconeurológico bajo la dirección de V. M. Bekhterev .
Posteriormente, dirigió una escuela auxiliar organizada en este instituto. En el estudio, el autor compara diferentes categorías de sujetos: sordos y oyentes, niños y niñas, niños de diferentes edades, iguales, pero colocados en diferentes condiciones, estudiados en varias partes de sus actividades. Tales modificaciones en los experimentos permiten al investigador descubrir la influencia de varios factores en el curso y los resultados del proceso en estudio.
Las conclusiones importantes del estudio son las siguientes. Fue posible caracterizar las características de la capacidad de trabajo de los niños sordomudos en varias partes del día mediante varios indicadores, se mostraron las fluctuaciones desiguales de varios aspectos de su actividad durante el tiempo de estudio por día, y el efecto de cambiar de se aclaró la actividad educativa a la laboral. La principal conclusión es que los sordomudos van a la zaga de los oyentes en el rendimiento mental. El estudio mostró que es significativamente más difícil para ellos concentrarse. El estudio muestra que estas características del rendimiento mental de los sordomudos se suavizan gradualmente en el proceso de aprendizaje. El estudio de A. V. Vladimirsky es de gran importancia, ya que recopiló y sistematizó una gran cantidad de material fáctico. Antes de este estudio, el rendimiento mental de los sordomudos no se había estudiado experimentalmente. Se llama la atención sobre el uso en el estudio del método de comparación de niños con desarrollo normal y sordomudos. El trabajo es importante y característico, porque muestra las posibilidades de mejorar la educación, que se puede lograr teniendo en cuenta las características psicológicas de los sordomudos. Y para ello son necesarios numerosos estudios en esta dirección.
Innovador es el trabajo de A. N. Porosyatnikov "Un estudio comparativo de las percepciones visuales y la capacidad de recordar en niños oyentes y sordomudos en edad escolar" (1910). En su estudio, el autor nota la falta de desarrollo del problema de estudiar el desarrollo mental de los sordomudos. En su opinión, este problema es inmerecido inmerecidamente, ya que es de gran interés para educadores, psicólogos y médicos. “ Hasta donde yo sé, el estudio de la vida mental de los sordomudos aún no se ha llevado a cabo en absoluto. Mientras tanto, como muestra el presente trabajo, existe mucho interés en esta área no solo para especialistas en educadores de sordomudos, sino también para psicólogos y médicos. Por tanto, el autor de este estudio se consideraría muy satisfecho si su obra diera un impulso a la verificación de la misma mediante estudios de verificación con los mismos u otros métodos más avanzados, o recordaría a los más cercanos los intereses de la pedagogía de la sordomudos y en general la ciencia de esta área muy poco explorada - la vida espiritual de los sordomudos .
Al igual que A. V. Vladimirsky , A. N. Porosyatnikov utiliza el método de comparar niños con desarrollo normal y sordomudos. El estudio involucró a 227 oyentes y 196 estudiantes sordomudos de diferentes edades y géneros. Se utilizaron dos métodos: "reproducción" y "reconocimiento". El primer método consistía en que a los sujetos se les mostraba lo que debía ser percibido por la vista, y luego lo percibido debía ser reproducido por escrito. En el segundo método, el sujeto percibido visualmente tenía que reconocer entre objetos similares. El material visual consistió en una tabla con 12 letras dibujadas sobre ella y una tabla con figuras geométricas dibujadas sobre ella. Como resultado del estudio, el autor llega a las siguientes conclusiones. La percepción visual de los sordomudos, siendo igual en volumen que la de los oyentes, es mucho menor en contenido, lo que determina su calidad; la mala calidad de la percepción visual de los sordomudos incide en su menor precisión, la certeza del contenido y la diversidad de este último en diferentes individuos; la memoria motora predomina en los sordomudos.
El autor recomienda seguir el desarrollo de la percepción visual de los sordomudos en las instituciones educativas y desarrollarla como una importante herramienta compensatoria. El trabajo de A. N. Porosyatnikov fue apoyado y reconocido como significativo por los principales maestros sordos de la época: N. M. Lagovsky, F. A. Rau y otros maestros sordos y otorrinolaringólogos que estuvieron presentes en el Congreso de toda Rusia sobre crianza, educación y caridad de los sordos. y tonto, donde los resultados de la investigación A N. Porosyatnikova.
El desarrollo de la psicología sorda en el período soviético determinó una serie de obras fundamentales. Entre ellos: Solovyov I.M. “Psicología de la actividad cognitiva de niños normales y anormales. Comparación y conocimiento de las relaciones de los objetos”; Goldberg A. M. "Formación del habla escrita en escolares sordos más jóvenes"; Shif Zh. I. [1] “Adquisición del lenguaje y desarrollo del pensamiento en niños sordos”; Kostanyan A. O. "El papel de la percepción auditiva en el desarrollo de las habilidades motoras en los escolares"; Rozanova T. V. [2] "Desarrollo de la memoria y el pensamiento de los niños sordos"; Kataeva - Wenger A.A. "Desarrollo sensorial y educación sensorial de niños preescolares anormales (sordos, hipoacúsicos, retrasados mentales)"; Gozova A.P. [3] "Psicología de la educación laboral para sordos"; Bukun N. I. “Bases psicofisiológicas para aumentar la eficiencia de la actividad laboral de los sordos e hipoacúsicos”; L. Tigranova, El desarrollo del pensamiento en niños sordos oyentes.