Desescolarización

Unschooling ( ing. Unschooling - de ing. un- - " no " + ing. schooling - " aprender en la escuela ") - la filosofía y la práctica de la educación , basada en la importancia de respetar los intereses del niño en primer lugar, cuando el niño estudia sin salir de la familia, a partir de la experiencia de su vida cotidiana, a menudo muy diversa, haciendo preguntas, obteniendo o buscando respuestas por sí mismo .

Unschooling es una de las opciones para la educación en el hogar . A veces se oponen, ya que esta última, a diferencia de la desescolarización, implica seguir una escuela u otro programa. .

La desescolarización no implica la obligación de clases sistemáticas individuales o colectivas con maestros o personas que los sustituyan. .

Algunos unschoolers permiten la posibilidad de estudiar a distancia , estudio libre y cursar materias escolares como alumno externo .

Los no escolarizados más radicales rechazan la escuela y el currículo por completo. Tienen la oportunidad de realizar exámenes de una sola vez durante todo el curso escolar para recibir un certificado de matriculación o su equivalente, si es necesario para la admisión a una institución educativa superior o no escolar, o para conseguir un trabajo. .

Los no escolarizados no rechazan la educación superior , porque no encuentran en ella las carencias que ven en la educación escolar .

Historia

El término “desescolarización” fue acuñado en la década de 1970 y utilizado por el educador John Holt , conocido como el “padre” de la educación en el hogar [ 1 ] .

A pesar de que la desescolarización a menudo se considera como una variante de la educación en el hogar, la filosofía de los no escolarizados puede ser diferente de la filosofía de estos últimos, porque es más probable que estos últimos sigan el plan de estudios escolar, la “escolarización”. .

Argumentos de Unschoolers

La escuela desalienta el deseo natural de conocimiento (curiosidad) de la persona, sustituyéndolo por la disciplina y el deseo de sacar buenas notas [2] .
La socialización normal no se da en la escuela, porque la comunidad escolar no se construye como se construye una comunidad normal. La socialización es reemplazada por el "darwinismo social" ("supervivencia del más apto") o la disciplina de los maestros. Además, los escolares no pueden dosificar la comunicación, ya que están constantemente en compañía de otros niños [2] .
La compulsión constante por estudiar desalienta no solo el deseo, sino también la capacidad de estudiar de forma independiente, establecer tareas para uno mismo y resolverlas, incluso si uno desea hacerlo. Esto hace que sea difícil estudiar en institutos y para graduados escolares: trabajo científico [3] .
La escuela unifica a los niños, suaviza la individualidad .
La escuela limita el interés cognitivo del niño en la situación del “aquí y ahora”, sustituyéndolo por la necesidad de seguir el currículo escolar .
La escuela no está dirigida a los intereses de este niño en particular. Si los intereses del niño y los intereses de la escuela, como ejecutora del programa escolar, no coinciden, se vulneran los derechos del niño, pero no se modifica el programa. .
El programa escolar está dirigido a la obtención por parte de cada alumno de conocimientos, habilidades y capacidades uniformes, estándar, sin tener en cuenta las capacidades y deseos innatos de cada niño en particular, incluido el deseo de limitar o profundizar en el área de conocimiento estudiada, la adquisición de ciertas habilidades .
La escuela toma mucho tiempo (6-10 horas al día, 5-6 días a la semana, de 6-7 a 17-18 años), prácticamente privando a los niños de su infancia. Esto es especialmente cierto para los estudiantes más jóvenes, para quienes el principal método de cognición del mundo es figurativo y no lógicamente racional [4] .
La escuela limita la independencia del niño en el día a día, le otorga un derecho muy limitado a elegir la gestión de su tiempo libre en la escuela (por ejemplo, la obligación de hacer los deberes), elegir el entorno social, elegir la forma de relacionarse con el mundo exterior, trae a colación la falta de independencia de juicios y acciones .
La restricción de la movilidad de los niños, el tiempo que pasan en el escritorio y los libros, la comunicación con una gran cantidad de niños provocan problemas médicos: trastornos posturales, visión, estrés, resfriados frecuentes y otros. .

Aspecto legal

En la mayoría de los países, es posible estudiar externamente, a distancia. En Canadá y Estados Unidos , la desescolarización es legal y bastante común en muchos estados y provincias.

Véase también

Notas

↑ ¿Desescolarización o educación en el hogar? - FUN News, # 12 Archivado el 15 de noviembre de 2013 en Wayback Machine .
↑ 1 2 N. Geda. Sobre la educación en la familia. Parte 2 Archivado desde el original el 13 de octubre de 2008.
↑ "Quién va a la escuela por la mañana" Archivado el 3 de octubre de 2010 en Wayback Machine , de la lista de correo de Natural Birth.
↑ N. Geda. Sobre la educación en la familia. Parte 1 Archivado el 13 de octubre de 2008.

Literatura

Gracia Llewellyn. Cómo dejar la escuela y empezar a vivir = El manual de liberación adolescente: cómo dejar la escuela y conseguir una vida real y una educación. - Pub Lowry House, 1998-09-01. — 435 pág. — ISBN 0962959170 .
Vidas reales : Once adolescentes que no van a la escuela cuentan sus propias historias / Editora - Grace Llewellyn. — Editores de Lowry House, 2005-07-01. — 320p. — ISBN 096295912X .
El manual de desescolarización: cómo usar el mundo entero como el aula de su hijo . - Prensa de tres ríos, 1998-04-29. — 240p. — ISBN 0761512764 .
Robert T. Kiyosaki. Si quieres ser rico y feliz, ¿no vas a la escuela? = ¿Si quieres ser rico y feliz, no vayas a la escuela? - Popurrí, 2005. - 384 p. — 11.000 copias. — ISBN 9854833518 .
Zina. Odiar la escuela. - Press House - Vyatka, 2011. - ISBN 978-5-904731-04-5 .
Rustam Kurbatov. Escuela de acción. Diario de un director de escuela privada. - Proyectos educativos, 2011. - ISBN 978-5-98368-077-7 .
No hay clases. Guía jurídica de educación familiar y estudios externos. - "Recurso". — 352 págs.
J. Gato. fábrica de marionetas. Confesiones de un maestro de escuela = atontándonos: el currículo oculto de la escolarización obligatoria. - Génesis, 2006. - ISBN 5-98563-097-8 , 0-86571-231-X.
Juan Holt. Causas de los fracasos de los niños. - Delta, Crystal, 1996. - (Álbum familiar). — ISBN 5-85366-016-0 .
Juan Holt. Clave para el éxito de los niños. - Delta, 1996. - ISBN 5-89151-005-7 .
Irina Jomenko. ¡Deja de enseñarme! - ABC clásicos, 2009. - (Programa para mamá). - ISBN 978-5-9985-0323-8 .
Vladímir Dovgan. ¡Deja de montar burros a la escuela! - Obligado, 2010. - ISBN 978-5-89653-221-7 .