Educación

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Educación
Estudió en pedagogía , educomunicación [d] y sociología
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La educación  es un sistema de educación y formación de un individuo, así como un conjunto de conocimientos adquiridos, habilidades , valores , funciones, experiencia y competencias [1] .

En el sentido amplio de la palabra, la educación es el proceso o producto de la formación de la mente, el carácter y las capacidades físicas del individuo. Dado que en una persona la experiencia de un individuo no desaparece después de su muerte, sino que se acumula en la sociedad gracias a la mente desarrollada de las personas y su capacidad para comunicarse, la acumulación de experiencia permitió la formación de un fenómeno como la cultura . La cultura no es la experiencia de un individuo, sino la experiencia de la sociedad como un todo. La educación es el proceso de transferir este conocimiento acumulado en la cultura a las nuevas generaciones. La educación se lleva a cabo deliberadamente por la sociedad a través de instituciones educativas: jardines de infancia, escuelas, colegios, universidades y otras instituciones, lo que, sin embargo, no excluye la posibilidad de autoeducación, especialmente debido a la amplia disponibilidad de Internet [2] .

En el sentido ordinario, la educación, entre otras cosas, implica y se limita principalmente a enseñar y educar a los alumnos por un maestro. Puede consistir en la enseñanza de la lectura, la escritura , las matemáticas, la historia y otras ciencias. Los profesores de especialidades limitadas, como astrofísica , derecho , geografía o zoología , solo pueden enseñar estas materias. La especialización de la educación aumenta a medida que los estudiantes crecen. También está la enseñanza de habilidades profesionales como la conducción. Además de la educación en instituciones especiales, también existe la autoeducación, por ejemplo a través de Internet, la lectura, la visita a museos o la experiencia personal. El nivel de educación general y especial está determinado por los requisitos de producción, el estado de la ciencia, la tecnología y la cultura, así como las relaciones sociales.

Pitágoras también señaló que “la educación se puede compartir con otra persona y, habiéndola dado a otro, no perderla uno mismo”. “En general, es la educación lo que distingue a las personas de los animales, a los helenos de los bárbaros, a los nacidos libres de los esclavos, a los filósofos de la gente común”, creía [3] . La palabra rusa "educación" contiene un recordatorio de la "imagen" - griego. μόρφωσις (o paideia ), que significa llevar algo a cierta forma, μορφή (lat. analog - forma ) [4] .

El derecho a la educación ahora está confirmado por actos legales nacionales y nativos, por ejemplo, la Convención Europea para la Protección de los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales , adoptado por la ONU en 1966 .

La toma de conciencia de las posibilidades de utilizar la educación obligatoria como medio de despersonalización de la persona provocó en una sociedad democrática el desarrollo de un movimiento por la educación no estatal e incluso familiar , por una mayor participación de cursos de elección responsable del estudiante (con la participación de padres y maestros) en el programa de escuelas secundarias (es decir, después de la escuela primaria), apoyo a la autoeducación, educación continua a lo largo de la vida activa de una persona (según surge la necesidad educativa), extraescolar, educación a distancia y adicional , etc.

El sistema educativo debe responder a 7 preguntas clave:

  1. ¿Por qué estudiar?
  2. ¿Qué estudiar?
  3. ¿Como estudiar?
  4. ¿Quién enseñará?
  5. ¿Donde estudiar?
  6. ¿Cuánto debería costar y quién lo pagará?
  7. ¿Qué obtendremos al final como resultado?

Enfoques de la educación

Ya en la antigüedad, había dos enfoques principales para el aprendizaje: la conformidad cultural y la conformidad natural.

Una de las exposiciones clásicas de estos enfoques es el artículo del célebre maestro alemán A. Diesterweg (1790-1866) "Sobre la conformidad natural y cultural en la enseñanza" [5] .

Enfoque cultural

Los defensores de la conformidad cultural opinan que los resultados del aprendizaje dependen únicamente de la diligencia (diligencia) del estudiante y del entorno cultural en el que está "inmerso" (de la presencia de un número suficiente de edificios escolares, maestros, comedores , bibliotecas con libros, ahora - computadoras en las aulas y en casa, etc.). De hecho, se descuida la importante diversidad de capacidades naturales de los alumnos. Muchos representantes de este enfoque (por ejemplo, T. D. Lysenko y sus seguidores en la pedagogía soviética) negaron el hecho mismo de tener habilidades de aprendizaje naturales. Un rasgo característico de este enfoque es enseñar a todos según un programa único, al mismo ritmo, etc.

Sin embargo, para la operación exitosa de este enfoque, es absolutamente necesario monitorear constantemente el progreso de los estudiantes y descartar a aquellos que no lo están haciendo bien, lo que puede ser muy apropiado, por ejemplo, en la selección profesional a corto plazo o en la capacitación avanzada. cursos Pero si se viola este requisito (que, por supuesto, está cubierto por “las mejores intenciones”) debido a la oposición explícita y encubierta de quienes no están dispuestos y / o no pueden aprender (aclararemos qué es exactamente según este programa y el método propuesto), el éxito de aprendizaje de dicho grupo comienza a disminuir y, bajo ciertas circunstancias, los efectos negativos de dicha capacitación superan con creces sus efectos positivos. Y. A. Komensky dio ejemplos de libros de texto de tales superposiciones en su "Gran didáctica" (de dónde proviene la expresión igualmente conocida "Burro con una lira" sobre una persona que intenta hacer algo que la naturaleza obviamente no pretendía que hiciera) . Los fenómenos mencionados se consideran en detalle, por ejemplo, en los trabajos del prof., Ph.D. V. V. Kumarina [6] . Así, en particular, se puede trazar una cadena cuando las decepciones sistemáticas de los fracasos educativos llevan a muchos escolares primero al duelo, luego a la depresión y las enfermedades psicosomáticas. Coerción y deducción en la fijación de calificaciones - a enormes costos morales en la educación de los jóvenes, etc.

Un dato interesante del libro antes mencionado: en el Imperio Ruso (segunda mitad del siglo XIX ), la proporción de estudiantes que completaron el curso completo del gimnasio apenas superó el 10% de los matriculados en el 1er grado - y a pesar de que el ¡La escuela no era obligatoria para todos! Los estudios de maestros noruegos y estadounidenses de esos años mostraron que (en ausencia de retiro y expulsión de los de bajo rendimiento) este indicador era común tanto para las escuelas norteamericanas como europeas , es decir, los niños rusos no eran ni mejores ni peores en este aspecto que sus compañeros extranjeros. En otras palabras, con un programa rígido (igual para todos) en una escuela de educación general con una duración de diez años de estudio, la proporción de niños más o menos sanos que no son aptos para tal escuela resulta ser de alrededor del 90%. Y con la prevalencia de diversas enfermedades, el deterioro de la situación ambiental, este porcentaje, por supuesto, solo aumenta.

Por lo tanto, en una escuela de educación general obligatoria, según varios expertos [6] , con su enorme variedad de objetivos y habilidades naturales de los estudiantes, y, al mismo tiempo, la ausencia de abandonos programados, el principio de conformidad natural es mas apropiado.

Representantes notables Reflexión en la ficción
  • Bulgakov M. A. Corazón de perro . M., 1987: un boceto artístico (en un estilo algo grotesco) de los intentos de aplicar un enfoque culturalmente apropiado en la escuela soviética. Desde el momento de su creación (1925) hasta 1987, se distribuyó en la URSS únicamente en Samizdat .

Enfoque respetuoso con la naturaleza

Incluso en la antigüedad , muchas personas notaron que las habilidades de una persona (incluido el aprendizaje, por ejemplo, de artes marciales) dependen en gran medida no solo de su voluntad, paciencia, perseverancia y circunstancias externas favorables (maestro, nutrición, etc.), pero de alguna manera son establecido inicialmente. De acuerdo con el nivel de comprensión del mundo de esa época, los griegos dieron el nombre de “ fatum ” a esta fuerza externa , los indios “ karma ”, los rusos “ destino ” (predestinación), etc. Figuras religiosas hasta el día de hoy explican este fenómeno como un destino divino especial para cada persona (por ejemplo, misión, " Vía Crucis " en el cristianismo).

Hace relativamente poco tiempo se dio una explicación científica a este fenómeno en relación con los éxitos de la genética , especialmente después de la primera decodificación del genoma humano y estudios posteriores que demostraron numéricamente la diversidad significativa del genoma de diferentes personas, la relación de varios genes con el presencia y magnitud de diversas manifestaciones humanas.

Pero en base a tales observaciones, incluso Mark Quintilian aconsejó elegir hombres jóvenes más capaces al seleccionar comandantes de destacamento, y Ya. A. Comenius hace unos 500 años: entrenar a los escolares de acuerdo con sus habilidades naturales, y no solo con el deseo de los maestros . o padres.

Por lo tanto, con un enfoque amigable con la naturaleza, las siguientes tareas deben establecerse y resolverse en la escuela:

1. Determinación de la composición y magnitud de las capacidades naturales de cada alumno (incluso mediante el ensayo del desarrollo de una pequeña cantidad de conocimientos determinados).

2. Cultivo, nutrición (educación), perfeccionamiento de las habilidades identificadas de acuerdo con las oportunidades y necesidades sociales, así como las aspiraciones y características personales del estudiante.

Actualmente, las escuelas de educación general (popular) en la mayoría de los países desarrollados, desde los Estados Unidos y Europa occidental hasta Japón, se construyen sobre la base de un enfoque respetuoso con la naturaleza.

Representantes notables

Diferencias en el aparato conceptual con diferentes enfoques

Muchas cuestiones de crianza y educación se resuelven de maneras significativamente diferentes (incluidas las directamente opuestas), según el compromiso del acusado con uno u otro enfoque de la educación.

Este compromiso también se manifiesta en el sistema de conceptos utilizado. Por lo tanto, los partidarios de la conformidad cultural llaman a la educación "educación" y la conformidad con la naturaleza - "iluminación" (ilumine lo que está disponible, pero es posible formar nuevos desde cero), y los correspondientes trabajadores de la educación pública - "educadores". El enfoque culturalmente apropiado se caracteriza por los conceptos de “nueva formación de habilidades” (debido a la gran similitud con las enfermedades del cáncer, muchas veces se malinterpreta como “formación de habilidades”), el descuido del adjetivo “natural” en relación con “ capacidades”, la sustitución de la misma palabra “ capacidades ” por “ inclinaciones ”. Esta es también la fuente de la creencia generalizada de muchos funcionarios de la educación de que la palabra élite (parte selectiva) solo puede referirse a los trabajadores mentales ("maestros con manos de oro" permaneció solo en los cuentos de hadas prerrevolucionarios), en relación con lo cual, por ejemplo, todo el ruso Durante muchos años, la escuela de educación general (como de costumbre, sin tener en cuenta las posibilidades y necesidades reales de la sociedad) se ha "afilado" para la preparación para la educación superior.

Jerarquía de aprendizaje como una especie de enfoque amigable con la naturaleza

En el sistema moderno de conocimiento se ha afianzado el concepto de “educación básica”, es decir, la educación de la etapa anterior mientras se recibe (intención de recibir) la educación de la siguiente etapa.

La jerarquía (en el campo de la carrera científica, ingeniería, etc.) se simplifica de la siguiente manera:

  1. educación primaria ;
  2. educación secundaria (general) ;
  3. educación secundaria ( completa ) ;
  4. educación secundaria (profesional) ;
  5. educación superior de pregrado ;
  6. magistratura _
  7. estudios de posgrado (pasantía, residencia, complemento) (al solicitar el título de candidato de ciencias ),
  8. estudios de doctorado (para obtener el grado de doctor en ciencias ).
  9. mayor desarrollo profesional

Al mismo tiempo, en diferentes países existen ciertas (y significativas) diferencias en el número de niveles de esta jerarquía. Entonces, en Francia, después de 9 años de estudio (secundaria incompleta), según los resultados de los exámenes para estudiar en los grados 10-12 de la escuela secundaria (de hecho, preparación para una universidad), solo alrededor del 30% de los graduados del noveno se permite el grado. Japón tiene su propio enfoque: solo los estudiantes en los primeros 9 grados estudian a expensas del presupuesto, y en los grados superiores ya se cobran tasas de matrícula, lo que también contribuye a una cierta tasa de deserción. En los países postsoviéticos, no existe una diferencia tan marcada entre las escuelas secundarias incompletas y completas.

En los países europeos, el sistema de pregrado se ha adoptado durante mucho tiempo, además, según los resultados de la calificación acumulada, después de los dos primeros años de estudio en una universidad, una proporción significativa de estudiantes menos exitosos (incluidos aquellos que no no tener calificaciones insatisfactorias) se deduce a menudo. En los países postsoviéticos, tales enfoques se arraigan con gran dificultad. Incluyendo en relación con la instalación de las instituciones que financian la educación superior, el hecho de que cualquier estudiante universitario debe "convertirse" en un especialista de pleno derecho (es decir, los enfoques conceptuales de la educación superior están determinados por contadores), y el porcentaje de fracasos debe ser lo más bajo posible (lo que no puede sino afectar la calidad de la formación).

La continuidad y la consistencia en el campo de la educación son importantes: la educación secundaria especializada debe corresponder al perfil de la educación superior , la educación superior debe corresponder al perfil de la educación de posgrado en la escuela de posgrado ( candidato en ciencias o doctor en filosofía ), el primer académico grado (candidato en ciencias o doctor en filosofía) debe corresponder al grado académico posterior (Ph.D). De lo contrario, es necesaria una educación especializada adicional a la básica para continuar el proceso educativo.

El sistema de instituciones educativas

Educación primaria

La educación primaria se considera prácticamente aceptable para los primeros años de educación. En diferentes países, comienza entre los cinco y los siete años y dura hasta siete años. Actualmente, al menos el 70% de los niños en el mundo reciben educación primaria [7] . La edad de finalización de la educación primaria en diferentes países es diferente, pero en promedio es de 11 a 12 años. En la mayoría de los países, las instituciones de educación primaria y secundaria están separadas.

Educación secundaria

En los países desarrollados, la educación secundaria es obligatoria y universal desde el siglo XX . La edad de graduación de la educación secundaria suele ser cercana a la mayoría de edad, después de la cual la educación se completa o continúa en la educación superior, instituciones de formación profesional y otras instituciones educativas, educación en la que la educación no es obligatoria para todos. Por lo general, la educación secundaria se adquiere durante la adolescencia y su objetivo principal es preparar para la educación superior.

Educación superior

A diferencia de la educación primaria y secundaria, la educación superior, incluso en los países desarrollados, no es universal. En los países más desarrollados, hasta la mitad de la población pasa por el sistema de educación superior. Es en sí mismo un sector significativo de la economía, como fuente de conocimiento científico y trabajadores educados para otros sectores.

Tradicionalmente, la educación superior (a excepción del modelo alemán de educación superior no médica, también prestado por la Rusia zarista y heredado por la URSS) se divide en dos etapas: pregrado y posgrado / residencia / pasantía , pero en Rusia antes de incorporarse a la Proceso de Bolonia , tal división solo se aplica a la educación médica , y en lugar de licenciaturas y maestrías, las universidades soviéticas capacitaron a los graduados . En la actualidad, los especialistas también se están graduando en Rusia, como en Alemania : tanto licenciaturas como maestrías. Los especialistas, a diferencia de los graduados, y los maestros se consideran graduados de la segunda etapa de la educación superior, reciben educación profesional superior (maestría - educación profesional superior en profundidad), y los licenciados reciben educación profesional superior (más especializada), ellos, como graduados, quienes ingresaron a las universidades hasta el 2011 (ahora no hay admisión a los programas de formación de posgrado, solo quedan los programas de formación de especialistas), son considerados egresados ​​de la primera etapa de la educación superior. Las principales instituciones de educación superior son universidades , academias , escuelas militares y colegios en el extranjero . Los graduados de universidades generalmente reciben un diploma, y ​​los estudiantes graduados y adjuntos pueden recibir un título académico basado en los resultados de la defensa de una tesis doctoral . En la última etapa de la educación, se requiere que los especialistas, estudiantes universitarios, estudiantes de posgrado, adjuntos no solo reciban educación en el sentido habitual de la palabra, sino que también participen directamente en la investigación científica, y la obtención de un diploma o título académico depende de la resultados del trabajo científico. Un factor importante en la buena educación en una universidad es la motivación .

Niveles de educación general (universal, politécnica)

O la omnisciencia integralmente interdisciplinaria del nivel básico:

Educación preescolar

Educación preescolar: garantizar el desarrollo intelectual, personal y físico de un niño de 2 a 8 años. Dependiendo de la legislación, las tradiciones y las culturas, el enfoque de la educación preescolar es diferente: puede tener varias tareas principales y particulares, puede ser obligatorio o no, se implementa a través de varias instituciones tradicionales.

Educación preescolar en Rusia

La educación preescolar en Rusia es la crianza, la formación y el desarrollo, así como la supervisión, el cuidado y la rehabilitación de niños en edad preescolar de 2 meses a 7 años [ 9] . La educación preescolar se lleva a cabo, por regla general, en instituciones de educación preescolar , instituciones de educación general (preescolar), instituciones de educación adicional para niños (centros y asociaciones para el desarrollo temprano del niño), pero también se puede llevar a cabo en el hogar. en la familia. Dado que en Rusia ahora más de un tercio de las familias jóvenes con un niño no cuentan con instituciones preescolares, preparar a los padres para los conceptos básicos de la educación preescolar familiar se está convirtiendo en una de las tareas más importantes de la política familiar juvenil.

Educación general

La educación general es el primer nivel de educación, no la educación vocacional o especial [10] . En la actualidad, se denominan comúnmente como educación general en sentido amplio a los siguientes componentes: preescolar , primaria general , básica general , secundaria (completa) general y educación complementaria de los niños . En ocasiones, la educación general preescolar y/o primaria no se incluyen en el concepto de educación general y se consideran por separado. En Rusia y algunos otros países, los tres niveles: primaria general, básica general y secundaria (completa) general, a veces se denominan educación secundaria, ya que están incluidos en la educación escolar y se imparten en las escuelas secundarias .

Educación general primaria

La educación general primaria es la primera etapa de la educación general para niños en Rusia y muchos otros países. Al recibir la educación primaria, los niños adquieren los primeros conocimientos sobre el mundo que les rodea , habilidades en la comunicación y la resolución de problemas aplicados . En esta etapa, la personalidad del niño se forma y comienza a desarrollarse [11] .

Educación general básica

La educación general básica es la segunda etapa de la educación general en Rusia y en la mayoría de los demás países, cuyos objetivos son crear condiciones para la formación y formación de la personalidad del estudiante, el desarrollo de sus inclinaciones e intereses. La educación general básica es una etapa necesaria para obtener la educación general secundaria (completa) y la formación profesional primaria [11] [12] . En los países desarrollados, la educación general básica es obligatoria para todos, en la mayoría de los países desarrollados debe ser pública, es decir, gratuita. Tanto eso como otro se declaran directamente en las constituciones . En la mayoría de los países desarrollados, la educación general básica incluye 9 años de educación secundaria. Al final del último noveno año, los estudiantes toman exámenes (en Rusia - OGE), cuyos resultados determinan la capacidad de cada estudiante para recibir una educación secundaria completa o una educación vocacional secundaria .

Educación general secundaria (completa)

La educación general secundaria (completa) es la tercera y última etapa de la educación general en Rusia y algunos otros países, cuyos objetivos son el desarrollo de las habilidades creativas del estudiante y la formación de habilidades de aprendizaje independiente. De acuerdo con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la educación general secundaria (completa) es obligatoria y está disponible para el público. La educación general secundaria completa es una etapa necesaria para la educación superior [11] . El objetivo principal de las clases de último año es la preparación para ingresar a la universidad . Los alumnos van a las clases superiores después de los exámenes de selección, que finalizan la educación general básica. En Rusia, la educación general secundaria completa implica la educación general primaria, básica y 2 años de educación secundaria (10 y 11). En la mayoría de los países desarrollados, esto no es 2, sino 3 años (en algunos países, por ejemplo, en Alemania, 4). Por esta razón, los certificados rusos solo se reconocen parcialmente en Occidente y los solicitantes rusos se ven privados de la oportunidad de inscribirse directamente en la mayoría de las universidades extranjeras. La educación general secundaria completa termina con los exámenes estatales ( USE ), cuyos resultados determinan la posibilidad de ingresar a una universidad.

Niveles de educación especializada

Educación adicional para niños

La educación adicional para niños es una parte integral (variable) de la educación general , una educación esencialmente motivada que permite al estudiante adquirir una necesidad estable de conocimiento y creatividad, para realizarse lo más posible, para determinarse profesional y personalmente. Muchos investigadores entienden la educación adicional de los niños como un proceso útil de educación y capacitación a través de la implementación de programas educativos adicionales [13] . El término "educación adicional para niños" apareció en 1992 en relación con la adopción de la Ley de la Federación Rusa " Sobre la Educación ".

Formación profesional

La educación vocacional (también educación vocacional) es un sistema de capacitación de trabajadores calificados en escuelas vocacionales , así como a través de capacitación en el trabajo .

Formación profesional primaria

La Educación Profesional Inicial (EFP) es el nivel inicial de la formación profesional . Básicamente, está representado por GOU NPO (Institución educativa estatal de educación vocacional primaria) y NOU NPO (Institución educativa no estatal de educación vocacional primaria). En la época soviética, consistía en una escuela vocacional (nombre completo - escuela vocacional secundaria de la ciudad, SGPTU). En la actualidad, una parte significativa de las escuelas vocacionales rusas han sido rebautizadas como PTL (liceos técnicos y vocacionales). Algunas escuelas vocacionales han sido renombradas universidades. La admisión se lleva a cabo sobre la base de 9 y 11 clases.

Formación profesional secundaria

Educación vocacional secundaria (SVE) - el nivel promedio de educación vocacional . Instituciones de ONG (Educación Profesional Primaria) y SVE se unen e implementan formación en dos etapas en programas de educación profesional primaria y secundaria [14] .

De acuerdo con el Reglamento modelo sobre una institución educativa de educación vocacional secundaria, una institución educativa también se denomina SSUZ (institución educativa secundaria especializada).

Educación profesional superior

La educación vocacional superior o educación superior es el nivel superior de la educación vocacional , siguiendo después de la educación secundaria general o vocacional en un sistema de tres niveles, e incluye un conjunto de conocimientos sistematizados y habilidades prácticas que permiten resolver problemas teóricos y prácticos en un perfil profesional . 15] . A diferencia de la general, la educación superior en los países desarrollados no es universal y mucho menos gratuita [16] .

Educación profesional supersuperior

La educación vocacional supersuperior es un sistema de formación avanzada para personas con educación superior . Aunque en nombre este sistema es parte de la educación, en contenido es en gran parte o exclusivamente un trabajo de investigación , cuyos resultados otorgan un título . En Europa Occidental y América del Norte , así como en algunos países de la CEI [17] [18] , los términos educación de posgrado o educación de posgrado ( ing. Graduate Education  , educación de posgrado ) se refieren a los títulos académicos de maestría y doctorado en filosofía [19]. ] . Actualmente, se está intentando unificar el sistema de educación de posgrado en el marco del proceso de Bolonia .

Estudios de posgrado

Estudios de posgrado - una forma de formación avanzada de las personas con el fin de prepararlas para el grado de Candidato en Ciencias ; una subdivisión especializada de una universidad o institución de investigación para la formación de personal docente y científico altamente calificado - candidatos de ciencias.

Doctorado

Estudios de doctorado - formas de formación avanzada de personas con el fin de prepararlas para la competencia por los grados científicos de Doctor en Ciencias ; una subdivisión especializada de una universidad o institución de investigación para la formación de personal docente y científico altamente calificado: doctores en ciencias .

Niveles de gestión del proceso educativo

Ramas de la educación

  • Educación arquitectónica  : prepara especialistas calificados que llevan a cabo profesionalmente el diseño arquitectónico, incluido el diseño de edificios, incluido el desarrollo de soluciones de planificación de espacios e interiores.
  • La educación psicológica  es el proceso de formación de especialistas que estudien las manifestaciones, métodos y formas de organización de los fenómenos psíquicos de la personalidad en diversos campos de la actividad humana con el fin de resolver problemas de investigación y aplicados, así como brindar asistencia, apoyo y apoyo psicológico.
  • Educación minera  : el objetivo de la capacitación es aumentar la eficiencia de las organizaciones de usuarios del subsuelo en función del estudio de los logros científicos, las tecnologías avanzadas en el campo de la minería y la geología, los métodos de gestión, los cambios en el marco legislativo y reglamentario, así como las mejores prácticas. en la organización de estudios geológicos, mineros y geodésicos y de otros tipos de minería.
  • Educación en ciencias naturales  : incluye áreas muy amplias y áreas del conocimiento de las ciencias naturales de la física, la química y la biología, que describen las relaciones estructurales, funcionales, cuantitativas y secuenciales de causa y efecto de los objetos materiales y los sistemas de objetos materiales en el campo del tiempo y el espacio. de su entorno.
  • La educación químico-tecnológica  es un sistema de dominio de los conocimientos en química y tecnología química en las instituciones educativas, formas de aplicarlos para resolver problemas de ingeniería, tecnológicos y de investigación.
  • Educación en ingeniería de radio  : tiene como objetivo formar ingenieros y técnicos en ingeniería de radio, comunicaciones electrónicas y eléctricas para la industria, el transporte y las comunicaciones, instituciones científicas, organizaciones e instituciones culturales.
  • La educación en transporte  es un sistema para formar ingenieros, técnicos y trabajadores calificados en el campo del diseño, construcción, construcción y operación de diversos tipos de transporte (ferroviario, carretero, marítimo, fluvial, aéreo, por tuberías, industrial y urbano).
  • La educación en construcción  es una rama de la educación técnica, un sistema para formar ingenieros, técnicos y trabajadores calificados de diversos perfiles en diseño, investigación, tecnología de producción, prueba y operación de máquinas, instrumentos, aparatos, equipos, etc.
  • La educación matemática  es un sistema de formación de especialistas altamente calificados para el trabajo de investigación y docencia en el campo de las matemáticas y ramas afines de la ciencia, la tecnología, la economía, la industria y la agricultura.
  • La educación energética  es un sistema de formación de especialistas en ingeniería energética - térmica, hidráulica, eléctrica y energética para diversos sectores de la economía nacional, así como en ingeniería eléctrica y otros tipos de equipos que intervienen en la producción, transformación, transmisión, distribución y consumo de energía en sus diversas formas.
  • La educación agrícola  es un sistema de formación de especialistas de calificaciones superiores y secundarias y trabajadores calificados, así como personal científico y pedagógico para la agricultura.
  • La educación médica  es un sistema de formación y perfeccionamiento de médicos y farmacéuticos, personal paramédico y personal médico científico y pedagógico.
  • La educación musical  es un sistema para la formación de profesionales en el campo del arte musical: compositores, musicólogos, intérpretes (cantantes e instrumentistas, directores de coro y orquesta) y profesores.
  • La educación artística  es un sistema de formación de profesionales en el campo de las bellas artes: pintores, grafistas, escultores y restauradores.
  • La educación histórica  es un sistema de formación de personal pedagógico y científico en el campo de la historia.
  • La educación pedagógica  es un sistema de formación de personal pedagógico (maestros, educadores, etc.) para escuelas de educación general y otras instituciones educativas y de enseñanza en institutos pedagógicos, colegios y universidades; en un sentido amplio - la formación de personal pedagógico y científico-pedagógico para instituciones educativas de todo tipo, incluidas las vocacionales, secundarias especiales y superiores.
  • La educación militar  es la formación de personal para varios tipos de fuerzas armadas, ramas militares y fuerzas especiales.
  • La educación jurídica  es un conjunto de conocimientos sobre el estado, la administración, la ley, cuya presencia proporciona una base para la actividad jurídica profesional, así como un sistema para la formación de abogados en las facultades de derecho.
  • La educación económica  es la formación de especialistas en planificación, contabilidad, finanzas y otras áreas del trabajo económico en la economía nacional, en el campo de la actividad científica y pedagógica.
  • Educación espiritual  - preparar ministros de cultos religiosos y dar una educación teológica.
  • Educación empresarial  : obtener los conocimientos teóricos necesarios y las habilidades prácticas necesarias para trabajar en el campo empresarial.
  • La educación periodística  es un sistema de formación de empleados literarios de periódicos, revistas, radiodifusión y televisión, así como editores de literatura de masas.

Direcciones científicas en el campo de la educación

  • La acmeología  es una ciencia que surge en la intersección de las disciplinas naturales, sociales y humanitarias y estudia los patrones y fenómenos del desarrollo humano hasta la etapa de su madurez y, especialmente, cuando alcanza el nivel más alto en este desarrollo.
  • La andragogía  es una disciplina científica cuyo tema es la teoría y la tecnología de la educación de adultos.
  • La defectología  es una rama de la ciencia pedagógica que estudia los temas de educación, formación, adaptación y rehabilitación social de niños con discapacidades del desarrollo.
  • La didáctica  es una sección de la pedagogía; teoría de la educación y la formación. Revela los patrones de asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades y la formación de creencias, determina el volumen y la estructura del contenido de la educación.
  • La historia de la pedagogía  es una rama de la pedagogía que revela la historia del desarrollo de la teoría y la práctica de la enseñanza y la educación en diferentes épocas históricas, diferentes países y pueblos.
  • La pedagogía correccional  es un campo de conocimiento pedagógico, cuyo tema es el desarrollo y la implementación en la práctica educativa de un sistema de condiciones que permitan el diagnóstico oportuno, la prevención y la corrección por medios pedagógicos de violaciones de la adaptación sociopsicológica de los individuos, su dificultades para aprender y dominar los roles sociales correspondientes a las etapas de desarrollo de la edad.
  • La metodología de la pedagogía  proporciona las ideas más correctas y precisas sobre las leyes generales del desarrollo del mundo objetivo, así como sobre el lugar y el papel de los fenómenos pedagógicos que estudia.
  • Una metodología de enseñanza  es una especie de "receta" preparada, un algoritmo, un procedimiento para llevar a cabo cualquier acción específica.
  • La educación no formal  es cualquier tipo de actividad organizada y sistemática que no puede dejar de coincidir con las actividades de las escuelas, colegios, universidades y otras instituciones que forman parte de los sistemas de educación formal.
  • La pedagogía  es la ciencia de educar y educar a una persona.
  • La innovación pedagógica  es una rama de la pedagogía que estudia la naturaleza, los patrones de aparición y desarrollo de las innovaciones pedagógicas en relación con los temas de la educación, además de proporcionar una conexión entre las tradiciones pedagógicas y el diseño de la educación futura.
  • La psicología pedagógica  es una rama de la psicología que estudia los métodos de enseñanza y crianza que aumentan la eficiencia de las tareas educativas, la eficacia de las medidas pedagógicas, mejoran los aspectos psicológicos de la enseñanza, etc.
  • La pedología  es una rama de la ciencia que tiene como objetivo combinar los enfoques de varias ciencias para el desarrollo del niño.
  • La psicología  es una ciencia humanitaria que estudia estructuras y procesos inaccesibles a la observación externa para explicar el comportamiento de humanos y animales, así como el comportamiento de individuos, grupos y colectivos.
  • La pedagogía social  es una rama de la pedagogía que estudia el impacto del medio social en la crianza y formación de la personalidad; desarrollar un sistema de medidas para optimizar la educación del individuo, teniendo en cuenta las condiciones específicas del entorno social.
  • La sociología de la educación  es una rama de la sociología que estudia la educación como institución social , sus funciones en la sociedad y su relación con otras instituciones sociales.
  • La psicología especial  es un campo de la psicología del desarrollo que estudia las condiciones especiales que surgen principalmente en la niñez y la adolescencia bajo la influencia de varios grupos de factores que se manifiestan en una ralentización o una originalidad pronunciada del desarrollo psicosocial del niño, lo que le dificulta el desarrollo social y social. adaptarse psicológicamente, ser incluidos en el espacio educativo y fomentar la autodeterminación profesional.
  • La pedagogía comparada  es la ciencia de comparar las características de las tendencias, leyes y patrones generales e individuales de desarrollo de la educación a escala mundial, regional, nacional y federal.
  • La Pedagogía Sorda  es una rama de la sordera que estudia los problemas que surgen en el proceso de enseñanza y recepción de la educación para pacientes sordos e hipoacúsicos.
  • La gestión educativa  es la regulación de las relaciones sociales en el ámbito de la educación, la formación, la formación profesional y científica.
  • La filosofía de la educación  es un campo del saber filosófico que tiene como objeto la educación.

La práctica de la educación

  • La organización del proceso educativo  es una forma de dinamizar la interacción de los participantes en la formación, una forma de su existencia.
  • Tecnologías pedagógicas  : un conjunto, un conjunto especial de formas, métodos, formas, métodos de enseñanza y medios educativos, utilizados sistemáticamente en el proceso educativo, basados ​​​​en las actitudes psicológicas y pedagógicas declaradas.
  • La educación personalizada  es una de las formas de diseñar e implementar el proceso educativo en el que el alumno actúa como sujeto de la actividad educativa.
  • La educación familiar  es una forma de educación en la Federación Rusa que prevé el estudio de un programa de educación general fuera de la escuela con certificación anual.
  • La educación privada (no estatal) es una forma, un modelo de organización del proceso educativo, en el que: el docente interactúa con un solo alumno; un estudiante interactúa solo con las herramientas de aprendizaje.
  • E-learning  es un sistema de e-learning, el aprendizaje con la ayuda de la información, las tecnologías electrónicas.
  • El aprendizaje a distancia  es la interacción de un maestro y los estudiantes entre sí a distancia, reflejando todos los componentes inherentes al proceso educativo e implementado por medios específicos de tecnologías de Internet u otros medios que brindan interactividad.
  • Estándar de educación (estándar educativo) -
  • Programa externo de educación universal (politécnica)
  • Educación Especializada Externa
  • Autoeducación universal (politécnica)
  • Autoeducación especializada
  • Autoeducación investigación especializada creativa e inventiva en el proceso de investigación y observaciones experimentales especiales instrumentales
  • Autoeducación investigación universal creativa e inventiva (politécnica) en el proceso de realización de investigación e invención científica teórica interdisciplinaria integral

Sobreeducación

El papel de Wikipedia en la educación

El semanario británico The Economist señala el papel positivo de Wikipedia como fuente de conocimiento objetivo frente al control estatal sobre la educación y el adoctrinamiento político de los estudiantes:

Es posible que Wikipedia no resuelva completamente el problema de las brechas en la educación, pero contribuye [a este proceso]

Texto original  (inglés)[ mostrarocultar] Un viaje a Wikipedia a través de un teléfono inteligente no necesariamente permitirá a los niños salir de tales dicotomías. Pero ayudará. — "Libros de texto alrededor del mundo", The Economist , 13 de octubre de 2012

Véase también

Notas

  1. ↑ Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa" . Archivado desde el original el 13 de octubre de 2013.
  2. ↑ George F. Kneller. Introducción a la Filosofía de la Educación. Nueva York: John Wiley and Sons, 1971, págs. 20-21
  3. ↑ iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/ps/ps13/7.pdf pág. 70
  4. ↑ Werner Jaeger - El cristianismo primitivo y la Paideia griega . Fecha de acceso: 15 de enero de 2015. Archivado desde el original el 21 de marzo de 2015.
  5. ↑ Disterweg A. Acerca de la conformidad natural y cultural en la educación . Consultado el 17 de marzo de 2013. Archivado desde el original el 14 de julio de 2014.
  6. ↑ 1 2 VV Kumarin . Pedagogía de la normalización o por qué los niños se sienten mal en la escuela  (enlace inaccesible) M., 1996
  7. ↑ UNESCO, Informe de Seguimiento de la Educación para Todos 2008, Tasa neta de matriculación en educación primaria
  8. ↑ Historia del Informe sobre Desarrollo Humano (enlace no disponible) . Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Consultado el 15 de mayo de 2008. Archivado desde el original el 23 de agosto de 2011. 
  9. ↑ Reglamento modelo sobre una institución educativa preescolar . Consultado el 22 de marzo de 2012. Archivado desde el original el 22 de marzo de 2012.
  10. ↑ Diccionario explicativo de la lengua rusa Ushakov 4 volúmenes, Moscú, Estado. en-t Sov. encic.; OGIZ; Estado. editorial extranjera y nacional palabras, 1935-40
  11. ↑ 1 2 3 Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" del 10.07.1992 No. 3266-1 . Consultado el 12 de marzo de 2010. Archivado desde el original el 9 de febrero de 2010.
  12. ↑ Diccionario de términos y definiciones acordados en el campo de la educación de los estados miembros de la Comunidad de Estados Independientes. - M., 2004. S. 64
  13. ↑ Berezina V. A. La educación adicional de los niños como medio de su desarrollo creativo. – Disertación para el grado de candidato de ciencias pedagógicas. - M., 2002
  14. ↑ Biblioteca científica y pedagógica de AltSPU . Consultado el 20 de julio de 2022. Archivado desde el original el 21 de octubre de 2020.
  15. ↑ Gran Enciclopedia Soviética. Tercera edicion. "Enciclopedia soviética". 1969-1978 A las 30 t.
  16. ↑ ÉXITO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PAÍSES DINÁMICOS Archivado el 12 de noviembre de 2009 en Wayback Machine ( informe de investigación de la UNESCO y la OCDE )
  17. ↑ Ley de Kazajstán sobre educación superior . Consultado el 22 de marzo de 2012. Archivado desde el original el 12 de junio de 2018.
  18. ↑ Ley de Armenia sobre Educación Superior . Consultado el 22 de marzo de 2012. Archivado desde el original el 26 de diciembre de 2012.
  19. ↑ Titulaciones de posgrado (enlace inaccesible) . Consultado el 22 de marzo de 2012. Archivado desde el original el 15 de octubre de 2012. 

Literatura

Enlaces

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