Grzegorzewska, María

Maria Stefania Grzegorzewska ( polaca Maria Stefania Grzegorzewska , 18 de abril de 1887 , Volucha , provincia de Petrokovskaya , Reino de Polonia , Imperio Ruso  - 7 de mayo de 1967 , Piaseczno (cerca de Varsovia , distrito de Pyasechinsky , República Popular de Polonia ) - educadora polaca, psicólogo, profesor, creador de la pedagogía especial en Polonia.

Después de asistir a la Flying University , que tuvo la oportunidad de recibir educación básica de maestros polacos, Grzegorzewska recibió una calificación de maestra en Lituania y posteriormente continuó su educación en la Universidad Jagiellonian , y en 1913 comenzó sus estudios bajo la dirección de su su compatriota Jozefa Joteiko en Bruselas en la Facultad Pedagógica Internacional. Cuando sus estudios en Bélgica se vieron interrumpidos por la Primera Guerra Mundial , viajó a París y se doctoró en la Universidad de París en 1916.

Después del establecimiento de la Segunda República Polaca en 1918, regresó a casa con la intención de crear programas que satisfagan las necesidades de los niños discapacitados e introducir reformas educativas para mejorar sus vidas . En 1919, se unió al Ministerio de Asuntos Religiosos y Educación Pública y fue responsable de establecer instituciones para el cuidado de niños discapacitados, escuelas de educación especial y programas de capacitación para maestros. Utilizando su propia metodología, desarrolló un plan de estudios, que en 1922 se implementó en el recién creado Instituto Estatal de Educación Especial y fue su director desde su creación hasta su muerte.

Durante la Segunda Guerra Mundial, Grzegorzewska trabajó como enfermera, participó activamente en la Resistencia y enseñó en Varsovia. Se unió a Żegota y ayudó a los judíos. Cuando Polonia fue liberada en 1945, se convirtió en la fundadora del Instituto de Educación Especial y en cinco años introdujo una maestría y cursos por correspondencia . En 1950, durante la implementación de la doctrina estalinista en Polonia, el instituto pasó a llamarse Colegio Estatal de Educación Especial con la introducción de planes de estudio estatales. Ella luchó contra el programa del gobierno, queriendo proteger la educación especial para personas con discapacidades. Después del Octubre polaco , se renovó el apoyo del gobierno al instituto y se le devolvió su nombre original. En 1957-1960 fue profesora en la Universidad de Varsovia . Su trabajo en el campo de la ciencia y el desarrollo de la educación polaca ha recibido numerosos premios.

Biografía

Primeros años

Maria Grzegorzewska nació el 18 de abril de 1888 en el pueblo de Volucha Reino de Polonia en el Imperio Ruso en la familia de Felicia (de soltera Bogdanowicz) y Adolf Grzegorzewski [1] [2] . Los padres de María procedían de Samogitia (ahora parte de Lituania) y posteriormente se mudaron a Volucha, donde alquilaron una finca. Su padre trabajaba como administrador de fincas y también supervisaba fincas vecinas, abogando por la modernización de la tecnología agrícola y un trato más humano a los trabajadores [3] . Su madre participó en proyectos sociales para ayudar a los residentes locales y brindó atención médica en su propia comunidad [4] . Además de Mary, se criaron cinco hijos más en la familia [2] [5] : Zenon, Wanda, Elena, Vitold y Vladislav [6] . Grzegorzewska heredó de sus padres un sentido del deber hacia su comunidad [2] [7] y desde muy joven tuvo un mayor sentido de la responsabilidad social [8] .

En 1900, cuando Grzegorzewska comenzó sus estudios, el programa de rusificación obligó a muchos padres a enviar a sus hijos a escuelas privadas clandestinas para que pudieran aprender la cultura y el idioma polaco [9] . Estudió durante cuatro años en un internado de Varsovia dirigido por la Sra. Kotwicka, y luego ingresó en la escuela de Paulina Hevelke , completando sus estudios en 1907 [2] [10] . Luego, inmediatamente ingresó al curso de preparación universitaria de un año, que fue dirigido por Ludwik Krzywicki , profesor del Departamento de Matemáticas y Ciencias Naturales de la Universidad de Varsovia [2] [11] . Durante sus estudios, conoció a un grupo de activistas sociales que incluía a Marian Falski , Helena Radlinska y Stefania Sempolowska [10] [12] . La participación en la clandestinidad de la juventud socialista y la formación de trabajadores atrajeron la atención de la policía zarista, lo que obligó a Grzegorzewska a huir a Lituania [2] [12] . En Lituania, recibió su diploma como profesora privada y se dedicó a la tutoría para ganar dinero para la admisión a la universidad [12] .

En 1909, Grzegorzewska comenzó sus estudios en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Jagellónica de Cracovia , al tiempo que trabajaba como profesora, daba conferencias en la Universidad Popular Adam Mickiewicz y realizaba trabajos ocasionales como pegar sobres [5] [10] . Estudió y trabajó en Cracovia durante dos años, pero la falta de nutrición adecuada y de sueño afectó su salud. Aquejada de una enfermedad pulmonar, Grzegorzewska abandonó la escuela para someterse a un tratamiento en Zakopane [13] , donde su prometido Czesław estaba tratando la tuberculosis. Murió unos meses después, como resultado de lo cual Grzegorzewska sufrió una depresión [5] [14] . Mientras estaba en la villa "Osobita", conoció a Władysław Heinrich . Le contó sobre el trabajo en el campo de la pedología, que fue realizado por su compatriota Jozefa Joteiko en Bélgica [14] . Grzegorzewska entabló correspondencia con ella, y tras un viaje a Italia con su familia, volvió a Zakopane, donde ganó una importante cantidad de dinero para continuar sus estudios en Bruselas [5] [14] .

La vida en el exilio

En 1913, Grzegorzewska ingresó a la Facultad Internacional de Pedología de la Universidad Libre de Bruselas y comenzó sus estudios bajo la dirección de Yoteiko [15] . Habiendo elegido cursos de pedagogía, psicología y sociología, tuvo la oportunidad de comunicarse con científicos tan destacados como Edouard Claparede , Emile Jacques-Dalcroze y Jean Ovid Decroli , y la comunicación con ellos influyó significativamente en su desarrollo [2] . A pesar de que en la facultad enseñaban y estudiaban científicos de todo el mundo, Grzegorzewska vivía en una casa con las estudiantes polacas Jozefa Berggruen, Stefania Chmilakuvna y Wanda Woszynska [16] . Como parte de su tesis, inició investigaciones en escuelas públicas de Bruselas sobre el desarrollo estético de los niños [17] . También estaba interesada en la amplia gama de conocimientos de Yoteiko y su empatía por los niños y los pobres. A medida que se desarrollaba su relación, se convirtieron en compañeros tanto en la vida profesional como en la privada [18] . En 1914, Grzegorzewska regresó a Polonia durante las vacaciones para reunirse con su familia, donde también conoció el comienzo de la Primera Guerra Mundial . Posteriormente, después de viajar en un buque de guerra a través del Mar del Norte minado , llegó a Londres en 1915, donde estaba estacionada Yoteiko [2] [19] . Tras una breve estancia en Londres, se trasladaron a París , donde Joteiko empezó a dar clases en el Collège de France , y Grzegorzewska ingresó más tarde en la Universidad de París [20] .

En 1916, Grzegorzewska defendió su disertación sobre "El desarrollo del sentido estético: un estudio en el campo de la estética experimental realizado entre estudiantes de las escuelas de Bruselas", que reflejaba su interés por la estética, y recibió un doctorado [20] [21 ] . Mientras se realizaba la investigación, tuvo la oportunidad de participar en un recorrido por el Hospital Bicêtre , un centro psiquiátrico que atendía a personas con retraso mental [22] 23] . La excursión tuvo un profundo efecto en ella y decidió que su vida sería brindar acceso a la educación a las personas con discapacidad [5] [23] . Grzegorzewska comenzó a trabajar en una escuela para estudiantes con discapacidad intelectual en París y creó un método para trabajar con estudiantes basado en su conocimiento y experiencia [10] [24] . En 1918, junto con Joteiko, fundó la Liga de Enseñanza Polaca en París para ayudar a los polacos que habían sido expulsados ​​​​previamente por su participación en el movimiento de independencia, juntos recopilaron materiales sobre educación y desarrollaron metodología de enseñanza [19] . Planearon usar los materiales para crear un sistema escolar moderno una vez que Polonia recuperara su independencia. Grzegorzewska escribió un artículo para la Liga "Sobre la necesidad de organizar una educación especial para niños anormales en Polonia" [24] [25] .

Regreso a Polonia

En mayo de 1919, Grzegorzewska y Joteiko regresaron a Polonia [23] [26] . Unos meses más tarde, Grzegorzewska comenzó a trabajar como asistente en el Ministerio de Asuntos Religiosos y Educación Pública. Se le encomendó liderar el desarrollo de la pedagogía especial para escuelas, instituciones y educadores [23] [27] . En ese momento, las instituciones de educación especial unificadas en Polonia consistían en la Oficina para Ciegos en Bydgoszcz y Lwów , la Oficina para Sordos en Varsovia y escuelas adicionales para servicios auxiliares en Varsovia y Lodz [28] . Dado que a Joteiko se le negó un trabajo en la Universidad de Varsovia [26] [29] , Grzegorzewska la ayudó a encontrar trabajo como profesora en el Instituto Pedagógico Nacional y el Instituto Nacional de Sordos [27] [30] . Aunque en Polonia existen instituciones especializadas para sordos, ciegos y retrasados ​​mentales, no existe un sistema especial destinado a educar a quienes viven con discapacidades físicas o mentales. Grzegorzewska tenía el objetivo de implementar eventualmente los métodos educativos que ella desarrolló, así como proyectos de investigación y capacitación docente obligatorios para evaluar el sistema [31] . Su método de enseñanza era un enfoque holístico que incluía abordar cuestiones de cuidado, barreras para el funcionamiento diario y el aprendizaje de personas con discapacidad, así como su integración social y desarrollo socioprofesional [32] . Utilizando su método, fue posible evaluar el grado de enfermedad de los niños enfermos, discapacitados o socialmente inadaptados desde una posición científica interdisciplinaria, sin centrarse en sus deficiencias [33] .

Después de un período de tres años en los que reorganizó su curso de enseñanza en varias ocasiones, en 1922 Grzegorzewska fundó el Instituto Estatal de Educación Especial [27] [31] [34] , que dirigió desde su creación hasta su muerte [27 ] [35 ] . En 1924, fundó la revista The Special School para publicar información en esta industria y estimular el trabajo científico para desarrollar "métodos innovadores de revalidación" de niños inadaptados y discapacitados [10] [36] . En 1927, cuando la condición de Yoteiko empeoró, Grzegorzewska la cuidó durante un año hasta su muerte [37] [38] . En 1930, fundó y dirigió el Instituto Estatal de Maestros para brindar a los maestros la oportunidad de mejorar sus habilidades a través de la educación de posgrado, enseñando nuevos métodos de enseñanza [27] [39] . En 1935, fue despedida del instituto, por oponerse al régimen autoritario introducido por el régimen de Sanación [27] . En 1927 publicó el libro La estructura psicológica de la lectura visual y táctil [5] . Participó en muchas conferencias, incluido el cuarto congreso de la Liga Internacional para la Nueva Educación, que se celebró en 1927 en Locarno , el segundo congreso del congreso de maestros de escuelas especiales en 1934 y el Primer Congreso Nacional de Niños en 1938 [25] .

Con el estallido de la Segunda Guerra Mundial en 1939, se cerró el Instituto de Educación Especial y Grzegorzewska comenzó a trabajar como enfermera en un hospital militar administrado por la Cruz Roja Polaca [25] [40] . En 1939-1944 enseñó en la Escuela Especial No. 177 en Varsovia y participó en el sistema de educación clandestina [25] [41] . Participando en el movimiento de resistencia polaco, distribuyó armas y panfletos. Se unió a Zhegota y brindó asistencia a la población judía para salvarlos [40] . Sirvió como miembro de la patrulla de seguridad de Okhota durante el Levantamiento de Varsovia . Durante el levantamiento, su casa fue destruida y con ella los manuscritos inéditos de dos libros: el segundo volumen de La psicología de los sordos (el primer volumen se publicó en 1930) y La personalidad de un maestro [5] .

Después de la Segunda Guerra Mundial

Después de la liberación de Polonia en 1945, Grzegorzewska revivió el Instituto de Educación Especial, que había sido destruido durante las hostilidades. A pesar de que el 30% de los maestros murieron en la guerra, inició programas que ayudaron a restaurar rápidamente el personal docente. Se restableció el Sindicato Polaco de Docentes y ella comenzó a investigar para evaluar los programas educativos existentes sobre el estatus socioeconómico de los docentes y el papel de las escuelas en sus comunidades [40] .

En 1947, Grzegorzewska publicó el primer volumen de la obra magna , a saber, Cartas a un maestro, en el que expresó su opinión sobre la relación entre maestros y alumnos y la influencia de los educadores en el desarrollo de las salas [5] [42] [ 43] . En el libro, Grzegorzewska ofreció soluciones para mejorar la vida y la salud de las personas con discapacidad al superar sus limitaciones funcionales, incluidas las peculiaridades de las condiciones de vida. Señaló que las lecciones deben basarse en un sistema flexible que corresponda a las capacidades de los estudiantes, estimulándolos a aprender, y también habló sobre la necesidad de pausas adecuadas que les den la oportunidad de descansar [44] . Habiendo creado un sistema de clasificación, señaló que el espectro de la discapacidad es extremadamente amplio, y esto requiere que los maestros se acerquen individualmente de acuerdo con las necesidades del estudiante [45] . El autor tituló el libro "Cartas a un maestro" y publicó en él testimonios de maestros para enfatizar que es un diálogo diseñado para provocar la reflexión y la inspiración [46] . La obra completa contenía 24 cartas, publicadas en 3 volúmenes en 1947-1961. El primer volumen, junto con consejos prácticos, se centra en la construcción de una comunidad de profesores que fomente la ayuda mutua [47] . Otras cartas brindan información histórica sobre innovadores en educación, otras discuten valores humanitarios y éticos, como claves para el autoconocimiento y mecanismos para enfrentar el cambio, que a su vez pueden motivar e inspirar a otros. La autora se interesó menos en la estructura de los materiales, se enfocó en brindar una asistencia que reconozca la dignidad y el derecho a la igualdad de cualquier vida [48] [49] . Estos tres volúmenes han tenido un impacto significativo en el desarrollo internacional del pensamiento sobre la educación en general y en especial sobre el desarrollo de la educación especial [40] [49] .

En 1950, Grzegorzewska introdujo cursos por correspondencia y de posgrado en el Instituto de Educación Especial, pero en marzo el instituto pasó a llamarse Colegio Estatal de Educación Especial y los planes de estudios fueron reemplazados por los aprobados por el estado [50] . Durante los años del período estalinista, sus actividades fueron "recibidas con frialdad" por las autoridades de la Polonia comunista [51] , ya que la posición oficial era que los discapacitados no requerían cuidados especiales. Los maestros reconocidos como marxistas fueron despedidos o degradados y se eliminó la formación docente [52] . Luchó para proteger la educación especial de las personas con discapacidad para evitar que fueran sometidas a cuotas de producción y políticas basadas en el miedo y la sospecha, poniendo en riesgo su trabajo [51] [52] . Cuando los acontecimientos de octubre de 1956 dieron al gobierno polaco una mayor autonomía frente a la influencia de la Unión Soviética, Grzegorzewska renovó su apoyo al poder y se restableció el nombre del Instituto [50] [51] . En 1957-1960 fue profesora en la Universidad de Varsovia y presidenta del primer departamento de pedagogía especial en Polonia [43] . Posteriormente, introdujo los cursos superiores de educación especial para la Universidad de Varsovia [53] . Entre sus últimos trabajos se encuentran "Análisis de casos compensatorios entre sordomudos" y "Selección de obras" [5] . Su trabajo científico y el desarrollo del sistema educativo polaco han recibido numerosos premios [43] .

Muerte y legado

Grzegorzewska murió de un infarto el 7 de mayo de 1967 en su casa de Zalesie-Dolny , ahora parte de la ciudad de Piaseczno [54] . La enterraron en el cementerio viejo de Powazki . Se la recuerda no solo como la fundadora del sistema de educación especial en Polonia, sino también como una persona que defendió esta dirección en la educación [40] . Su forma de enseñar a los niños con discapacidad les permitió adaptarse a la sociedad, superar las limitaciones asociadas a la salud mental y física y marcó un cambio en la evolución del pensamiento educativo, desde el simple tratamiento de las discapacidades hasta el reconocimiento de sus necesidades humanas e intelectuales universales. [55] . La novela The Way Home fue basada por el escritor polaco Jerzy Zawiejski en la relación entre Grzegorzewska y su prometido Czesław [5] [56] .

El trabajo de Grzegorzewska ganó protagonismo en otros países del Bloque del Este , como Yugoslavia , a través de traducciones y correspondencia con otros científicos que trabajan en el campo de la discapacidad desde la década de 1930. El contacto con Veljko Ramadanović , quien fundó la primera institución para discapacitados en Yugoslavia, llevó al hecho de que Bozidar Karlicic, Piotr Meandzhia, Desimir Ristovich y Ljubica Vucelić fueran capacitados bajo los programas del Instituto Estatal de Educación Especial [57] . Una escuela de educación especial en Poznań fue nombrada en su honor en 1972 [58] . En 1976, el Instituto Estatal de Educación Especial fundado por ella en Varsovia lleva su nombre, ahora conocido como la Academia de Pedagogía Especial que lleva el nombre de Maria Grzegorzewska [50] . En 1987, la Biblioteca Pedagógica de Zielona Góra lleva su nombre [59] . En su memoria hay dos monumentos: uno cerca de la escuela en Poznań [60] , el otro - en Kuzheshyn , no lejos de su lugar de nacimiento, el pueblo de Volucha [61] .

Premios

• Cruz de Oficial de la Orden del Renacimiento de Polonia (9 de noviembre de 1931) [62] ;
• Cruz de Comandante de la Orden del Renacimiento de Polonia (19 de agosto de 1955) [63] ;
• Medalla "10º Aniversario de la Polonia Popular" (15 de marzo de 1955) [64]  ;
• Título honorífico "Maestro de Honor de la República Popular de Polonia" (1957) [59] ;
• Orden de los "Constructores de la Polonia Popular" (1959) [59] ;
• Miembro Honorario de la Sociedad Psiquiátrica Polaca (1961) [59] .

Obras seleccionadas

• Essai sur le developmentpement du sentiment esthetique (tesis doctoral, 1916);
• Metody i zakres nauczania powszechnego w Belgii (coautor, 1922);
• Struktura psychiczna czytania wzrokowego i dotykowego (1927)
• Gluchociemni (1928)
• Psychologia niewidomych (1930)
• Opieka wychowawcza nad dziećmi niewidomymi i głuchociemnymi (1933)
• Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 1 (1947);
• Zjawisko kompensacji u niewidomych i głuchych (1959)
• Listy do mlodego nauczyciela. Ciclo 2 (1958)
• Listy do mlodego nauczyciela. Cykl 3 (1961);
• Pedagogika lecznicza. Skrypt wykladów;
• Psychologia niewidomych;
• Analiza zjawiska kompensacji u głuchych i niewidomych;

Notas

1. ↑ Stec, 2014 , pág. diez.
2. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 Siemak-Tylikowska, 1993 , pág. 625.
3. ↑ Stec, 2014 , pág. 11-12.
4. ↑ Stec, 2014 , pág. catorce.
5. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PWN, 1997 .
6. ↑ Stec, 2014 , pág. once.
7. ↑ Stec, 2014 , pág. 10, 14
8. ↑ Stec, 2014 , pág. Dieciocho.
9. ↑ Stec, 2014 , pág. veinte.
10. ↑ 1 2 3 4 5 Bucior, 2013 .
11. ↑ Stec, 2014 , pág. 21
12. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , pág. 22
13. ↑ Stec, 2014 , pág. 23-24.
14. ↑ 1 2 3 Stec, 2014 , pág. 24
15. ↑ Van Gorp, Depaepe & Simon, 2004 , pág. 614.
16. ↑ Stec, 2014 , pág. 27
17. ↑ Stec, 2014 , pág. 28
18. ↑ Stec, 2014 , pág. treinta.
19. ↑ 1 2 Konarski, 1965 , pág. 297-300.
20. ↑ 12 Stec , 2014 , pág. 32.
21. ↑ Zielińska, 2013 , pág. una.
22. ↑ Stec, 2014 , pág. 33.
23. ↑ 1 2 3 4 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 626.
24. ↑ 12 Stec , 2014 , pág. 34.
25. ↑ 1 2 3 4 Zielińska, 2013 , pág. 2.
26. ↑ 12 de septiembre de 2011 .
27. ↑ 1 2 3 4 5 6 Boldyrew, 2018 , pág. 112.
28. ↑ Maslic, 1965 , pág. 92.
29. ↑ Boldyrew, 2018 , pág. 911
30. ↑ Lowy, 2005 , pág. 159.
31. ↑ 1 2 Siemak-Tylikowska, 1993 , p. 627.
32. ↑ Stec, 2014 , pág. 40
33. ↑ Stec, 2014 , pág. 42.
34. ↑ Stec, 2014 , pág. 35.
35. ↑ Shevchenko, 2019 , pág. 5.
36. ↑ Sipowicz, Podlecka y Pietras, 2019 , pág. 272.
37. ↑ Lowy, 2005 , pág. 151.
38. ↑ Stec, 2014 , pág. 31
39. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , pág. 627-628.
40. ↑ 1 2 3 4 5 Siemak-Tylikowska, 1993 , pág. 628.
41. ↑ Biblioteca virtual judía, 1998 .
42. ↑ Stec, 2014 , pág. 2.
43. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka y Pietras, 2019 , pág. 273.
44. ↑ Stec, 2014 , pág. 43.
45. ↑ Stec, 2014 , pág. 46.
46. ↑ Grzybowska, 2009 , pág. 354-355.
47. ↑ Grzybowska, 2009 , pág. 355.
48. ↑ Grzybowska, 2009 , pág. 355-356.
49. ↑ 1 2 Sipowicz, Podlecka & Pietras, 2019 , p. 274-276.
50. ↑ Academia 1 2 3 , 2019 .
51. ↑ 1 2 3 Sipowicz, Podlecka y Pietras, 2019 , pág. 272-273.
52. ↑ 1 2 Grzybowska & Grzybowski, 1994 , p. 113.
53. ↑ Maslic, 1965 , pág. 62.
54. ↑ Stec, 2014 , pág. 37.
55. ↑ Siemak-Tylikowska, 1993 , pág. 629.
56. ↑ Stec, 2014 , pág. 25
57. ↑ Maslic, 1965 , pág. 91.
58. ↑ Ayuntamiento de Poznan, 1998 .
59. ↑ 1 2 3 4 Biblioteca Pedagógica del Voivodato, 2021 .
60. ↑ Cieliczko, 2018 .
61. ↑ Hertz, 2011 , pág. 144.
62. ↑ Zarządzenie o nadaniu Wielkiej Wstęgi, Krzyża Komandorskiego z Gwiazdą, Krzyża Komandorskiego, Krzyża Oficerskiego oraz Krzyża Kawalerskiego Orderu Odrodzenia Polski. . isap.sejm.gov.pl. _ Consultado el 11 de abril de 2021. Archivado desde el original el 11 de abril de 2021. (indefinido)
63. ↑ Uchwała Rady Państwa z dnia 19 sierpnia 1955 r. o nadaniu odznaczeń państwowych. . isap.sejm.gov.pl. _ Consultado el 11 de abril de 2021. Archivado desde el original el 11 de abril de 2021. (indefinido)
64. ↑ Lista osób odznaczonych "Medalem 10-lecia Polski Ludowej". . isap.sejm.gov.pl. _ Consultado el 11 de abril de 2021. Archivado desde el original el 16 de junio de 2020. (indefinido)

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• Biografía de Maria Grzegorzewska, una famosa psicóloga de Varsovia

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