La hipercalculia es un estado de desarrollo especial en el que la capacidad de realizar cálculos matemáticos supera con creces las capacidades generales de aprendizaje y el rendimiento escolar en matemáticas [1] . Un estudio de neuroimagen de 2002 de un niño con hipercalculia mostró que el lóbulo temporal derecho tenía más volumen cerebral. La SPECT secuencial reveló hiperperfusión sobre la región parietal derecha al realizar tareas aritméticas [2] .
Los niños de cualquier edad pueden ser mejores en lenguaje o matemáticas, pero muy rara vez en ambos. Los niños autistas no son diferentes. Un raro ejemplo de niño con muchas aptitudes para aprender es el caso de una niña de trece años. Pacheva, Panoy, Gillberg y Neville encontraron que esta joven no solo tenía la capacidad de hipercalcular, sino que también demostró las capacidades de hiperlexia e hipermnesia [3] .
Un estudio publicado en 2014 examinó los perfiles de rendimiento en lectura y matemáticas y sus cambios a lo largo del tiempo en una muestra de niños de 6 a 9 años diagnosticados con un trastorno del espectro autista . Descubrieron que había cuatro perfiles de rendimiento distintos: rendimiento superior (39 %), hiperlexia (9 %), hipercalculia (20 %) y rendimiento inferior (32 %) [4] . En un estudio previo realizado en 2009, la tasa de hipercalculia en adolescentes con EAR se estimó en 16,2% [5] [6] .
Según Wei, Cristiano, Yu, Wagner y Spiker, la investigación sobre el perfil de logro de RAS, hipercalculia, a veces se pasa por alto en el mundo académico. A veces, este descuido es el resultado de que se gastan más recursos en comprender las habilidades de los niños que presentan hiperlexia. Los niños con RAS mostraron resultados variables cuando se les hizo la prueba de hipercalculia. Algunos de estos variados resultados indican un desempeño por debajo del promedio en matemáticas y resolución de problemas, competencia lingüística promedio y alto rendimiento académico por encima del percentil 99 en "medidas estandarizadas de rendimiento en matemáticas" [4] .
Continúan las discusiones sobre la causa de la hipercalculia junto con otras ideas de los científicos. Algunos investigadores sugieren que las tendencias obsesivas pueden provocar una mayor atención a ciertas áreas de sus vidas [2] .
Las personas con autismo a veces dedican mucho tiempo, energía y atención a los horarios o las rutinas diarias, los cálculos del calendario, los números o el conteo y/o la música [7] .
Otros investigadores sugieren que las personas con tendencias de aprendizaje pueden usar diferentes áreas del cerebro para procesar objetos con habilidades superiores. Entre otros argumentos para la discusión se encuentran las hipótesis sobre los procesos neurales y la capacidad de almacenamiento de la memoria de trabajo [2] .
Wallace a veces se refiere a estas personas como "científicos matemáticos" o "científicos aritméticos". Según su experiencia, las personas con esta habilidad prefieren algún tipo de método de fragmentación o segmentación. Su propensión los alienta a descomponer cosas grandes en cosas más pequeñas como números o ecuaciones. Estos hallazgos llevaron a Wallace a investigar los "primos científicos". Los científicos que trabajan con números primos pueden averiguar qué números son primos dividiendo el número muchas veces hasta que alcance su forma más baja. El siguiente paso es averiguar si este número se puede dividir en partes iguales [8] .
El espectro de los trastornos del autismo incluye cinco tipos diferentes de trastornos. Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales , cuarta edición ( DSM-IV ), se enumeran cinco tipos diferentes de trastornos del espectro autista: trastorno del espectro autista, trastorno de asperger, trastorno desintegrativo infantil, trastorno de Rett y trastorno generalizado del desarrollo. — no especificado de otro modo (PPD-NOS) [9] .
Un estudio de 2013 analizó el comportamiento de los niños en el espectro del autismo con habilidades intelectuales. El comportamiento de estos niños se comparó con niños con un estado intelectual normal. Las investigaciones muestran que estos niños tienden a internalizar sus problemas. Investigaciones posteriores sugieren que esta internalización es causada por deficiencias sociales y lingüísticas. Muchos niños en el espectro del autismo con diferentes representaciones científicas, como hipercalculia, hiperlexia e hipermnesia semántica, tendían a internalizar sus problemas. Estos niños eran más propensos a experimentar ansiedad, baja autoestima, perfeccionismo y dificultades en su vida social. Estos problemas sociales surgen del aislamiento en circunstancias sociales y la falta de voluntad para compartir. Muchos de estos niños observados cayeron en dos tipos de trastornos del espectro: PPD y trastorno de Asperger. Los resultados muestran que hay poca diferencia en el comportamiento de los niños con alta capacidad intelectual y los niños con menor capacidad intelectual [10] .
A fines del siglo XX, el reconocimiento de los niños autistas, incluidos los niños autistas con habilidades científicas, aumentó la conciencia en el sistema educativo [11] .
Solo hay unos pocos términos básicos para los niños científicos. La primera categoría de científicos fue descubierta por primera vez en Londres en 1887 por el Dr. J. Langdon Down . Down acuñó el término "sabio idiota". Este término se le da a las personas que tienen un coeficiente intelectual inferior a 25. Estas personas muestran una inteligencia por debajo del promedio en la mayoría de las áreas, pero aún así demuestran una gran experiencia en áreas como la música, la aritmética, la lectura, la escritura o el arte, por nombrar solo algunas. Idiot Savant ya no es un nombre de categorización aceptable. Ya no está en uso y se suspendió en gran medida después del primer siglo de su descubrimiento. Casi todas las personas diagnosticadas con capacidad mental se someten a pruebas con un coeficiente intelectual de 40 o superior [12] .
Un segundo nombre que se usa a menudo para estos niños es "sabio autista". Al igual que el término de Down, sabio autista no siempre es apropiado para todos los sabios. Solo la mitad de las personas con síndrome de savant tienen autismo. La otra mitad de los científicos padece otras deficiencias del sistema nervioso central causadas por traumatismos u otros trastornos [12] .
Síndrome de Savant es un nombre más completo y preciso para identificar a los niños con estas habilidades cognitivas superiores [12] .
Ha aumentado la concienciación sobre el síndrome del sabio, pero el número limitado de personas afectadas ha dificultado la búsqueda de recursos educativos para satisfacer sus necesidades. A lo largo de los años, las herramientas de diagnóstico mejoradas han ayudado a identificar a estos niños y sus necesidades. Los educadores deben ser conscientes de que, aunque estos niños son hábiles en ciertas áreas e incluso pueden asistir a cursos para superdotados, pueden parecer groseros y posiblemente irrespetuosos. Este comportamiento se puede mostrar a los compañeros de clase y maestros porque estos estudiantes no siempre serán expertos en la comunicación y las señales sociales [11] .
Otros conceptos a considerar en el sistema educativo son las fortalezas y debilidades del niño. Serán únicos para cada niño. En algunos ejemplos de niños con capacidad matemática, los niños individuales pueden exhibir habilidades de cálculo humano, pero es posible que no usen esas habilidades en las tareas cotidianas. A veces, sus habilidades como científicos difieren de las situaciones prácticas [11] .
La hipercalculia no siempre es adecuada para quienes tienen habilidades científicas. Usando inteligencia artificial inversa , los teóricos proponen una forma de emular computadoras en cálculos matemáticos [13] .