Crueldad

La crueldad  es una manifestación de actitud y trato grosero (incluso inepto) hacia otros seres vivos, que puede ir acompañado de causarles dolor e infligir daños mentales y corporales. Antónimo de crueldad M.N. Katkov llamó suavidad [1] .

Al evaluar casos específicos de crueldad, las circunstancias de su manifestación son esenciales.

Si la crueldad (en tales casos a menudo dicen - dureza) es forzada y justificada , es decir, está dirigida a prevenir un daño notablemente mayor (por ejemplo, la supresión de las actividades criminales de los maníacos armados , la defensa de la Patria durante las operaciones militares, en algunos casos incluso la salvación (cuando las acciones de una persona que se ahoga dan una libertad excesiva, él (a) a menudo pone a la persona que trató de ayudarlo en un abrazo de muerte, después de lo cual ambos mueren), entonces se reconoce como permisible (con la mayoría cuidadosa y estricta vigilancia de las justificaciones y límites de manifestación mencionados) médicos… que no hayan rebasado los límites de crueldad forzada aceptables y justificados en el entorno cultural e histórico actual, y que al mismo tiempo hayan cumplido con éxito sus funciones oficiales y humanas. deber, son merecidamente recompensados ​​y alentados, incluyendo los premios más altos de su estado, industria, etc.

Irracional (nuevamente - en la situación cultural e histórica actual y en circunstancias específicas) crueldad , crueldad por la crueldad misma, manifestada como un rasgo moral y psicológico de una persona, con el objetivo de autoafirmación y (o) obtener placer desde la imposición consciente de sufrimiento a un ser vivo se suele condenar y condenar a la sociedad (desde la censura moral hasta la persecución administrativa y penal - según las manifestaciones).

Descripción de la crueldad

La crueldad en la mayoría de los casos se considera sinónimo de agresión o su manifestación extrema: agresión destructiva (un deseo consciente de dañar a otro ser vivo o un comportamiento dirigido a esto) [2] [3] .

Sin embargo, como en otros delitos, la inacción o acción y cuidado ineptos también pueden ser crueles. Así, si a los niños (por ejemplo, por conveniencia del profesor) no se les enseña a nadar a tiempo, aunque se sepa que ellos (todos o en parte) inevitablemente se encontrarán en circunstancias en las que esto será una condición para su supervivencia, entonces esto también es maltrato (sólo prolongado en el tiempo), calificado en el lenguaje jurídico como “dejar en peligro”. Si los mismos niños, para conveniencia de los maestros, son excluidos del conocimiento del trabajo productivo factible hasta la graduación, sabiendo que después de eso será mucho más difícil para muchos de los graduados encajar (si todavía es posible) en la vida laboral adulta. , y los que no encajen serán más propensos a la depresión, alcoholismo, suicidios, etc., entonces esto también es crueldad (solo extendida en el tiempo) [4]

Evaluación legal

El término "crueldad" se usa a menudo en derecho y criminología, en relación con el trato a niños y animales. Actualmente, la crueldad hacia los animales está causando polémica entre abogados, filósofos y clérigos.

En el Código Penal de la Federación Rusa existe el artículo 105, parte 2, párrafo "d": un asesinato cometido con especial crueldad , que sirve como un claro ejemplo de la definición de crueldad, es decir, tortura, burla e imposición de una gran cantidad de lesiones corporales fueron utilizadas antes del asesinato [5] .

Al mismo tiempo, en casos más complejos, cuando las crueles consecuencias de la negligencia o el trato insuficientemente profesional de niños, animales y otras personas son de carácter probabilístico, y más aún, notoriamente distantes en el tiempo, y la negligencia o falta de el profesionalismo todavía está cubierto por dificultades objetivas (por ejemplo, falta de fondos), conocimiento insuficiente por parte de la ciencia de las conexiones y la magnitud de ciertas manifestaciones y sus consecuencias (y en los días de la URSS, el estudio científico de muchos aspectos de la sociedad, especialmente la política , la educación, una serie de áreas de la cultura, etc., estaba bajo una prohibición tácita en nuestro país), entonces es extremadamente difícil para los agentes del orden atraer a los responsables incluso de la muerte de personas, ya que no hay una base científica adecuada. métodos para evaluar las causas y la magnitud de los daños o son claramente insuficientes.

La evaluación legal de la crueldad depende significativamente de la situación cultural e histórica y de las circunstancias específicas. Pero incluso durante el período de hostilidades, a menudo se hacen esfuerzos y se lucha contra el saqueo, la violencia injustificada contra prisioneros y civiles y otras manifestaciones injustificadas de crueldad.

Causas de la crueldad

Los psicólogos señalan que, por lo general (irrazonablemente y en tiempos de paz), las personas violentas no están completamente sanas mentalmente. A menudo, esta desviación es causada por traumas físicos y mentales, ciertas enfermedades o una disminución temporal de la conciencia debido al uso de drogas, shock y causas similares.

Representación de la violencia en los medios

Algunos investigadores que estudian las causas de la formación de la crueldad se centran en la influencia de los medios de comunicación . “La televisión de la sociedad occidental crea una “cultura de la violencia”, hace de la violencia criminal un tipo de vida aceptable e incluso justificada para una parte importante de la población. La televisión exagera considerablemente el papel de la violencia en la vida, dedicándole mucho tiempo; La televisión presenta la violencia como un medio efectivo para resolver los problemas de la vida” (Kara-Murza, 2000). La atención principal se presta a las teorías del comportamiento , que plantean dos consecuencias principales de la influencia de los medios de comunicación, lo que lleva a la formación de un comportamiento agresivo. El primero es T. F. Efremova. Deshumanización // Diccionario Explicativo de Efremova . - 2000. (Ruso) audiencia, el segundo - la imposición de crueles escenarios de comportamiento, los llamados. " priming ", en el que ver escenas de violencia provoca actos de violencia en la vida real.

La teoría del aprendizaje social ha dado una confirmación práctica. Sugiere que los niños en el proceso de ver contenido multimedia que contiene escenas e imágenes asociadas con la violencia, aprenden las habilidades del comportamiento agresivo. La prueba es el experimento del muñeco Bobo realizado por Albert Bandura . A los niños se les mostró cómo el participante en el experimento golpeaba a la muñeca y luego se les permitía realizar varias acciones en ella. Como resultado, los niños siguieron el ejemplo del comportamiento de los adultos.

Basado en la teoría del aprendizaje, más tarde A. Bandura desarrolló una teoría sociocognitiva, que sugiere que la agresión puede activarse en el proceso de percepción de escenarios agresivos de comportamiento impuestos, es decir, mediante cebado. Al mismo tiempo, juega un papel importante el autocontrol del individuo, que elige cuáles de los modelos de comportamiento que vienen del exterior conducen a la recompensa y no al castigo. Se asimilan los más óptimos desde este punto de vista. Por lo tanto, la crueldad representada en los medios no siempre es un ejemplo, depende en gran medida de las características individuales del individuo.

La teoría de la fijación , o el concepto de comportamiento de V. Skinner, se abstrae de los motivos internos del comportamiento humano y afirma que la televisión solo refuerza los patrones agresivos de comportamiento ya presentes en los espectadores. Por lo tanto, a la personalidad se le niega la capacidad de influir de alguna manera en el mundo que la rodea, se caracteriza por una sugestionabilidad excesiva, lo que permite manipularla fácilmente. Esto sucede con la ayuda de un sistema de control sobre el régimen de refuerzos, respectivamente, una de las herramientas de influencia más influyentes son los medios de comunicación.

De acuerdo con la teoría del pánico moral , los medios de comunicación son una fuente de impresiones negativas y las apoyan, al mismo tiempo que causan ansiedad y tensión masivas en la sociedad. Copia archivada el 2 de abril de 2015 en Wayback Machine . Al mismo tiempo, los medios de comunicación pueden no ser siempre los causantes del inicio del pánico, pero son ellos los que juegan un papel decisivo en la propagación de la epidemia de psicosis masiva , manteniendo las guerras informativo-psicológicas . La conexión entre los medios de comunicación y el fenómeno del pánico moral ha sido explorada por el sociólogo británico David Gauntlett [6] .

Crítica de las teorías

Las críticas a tales estudios se limitan principalmente a la cuestión de si existe una conexión entre la violencia que ocurre en la pantalla y la violencia en la vida real. Varios estudios [7] , [8] destacan los siguientes aspectos metodológicos:

• Falta de control de las condiciones experimentales al evaluar los resultados de jugar videojuegos agresivos y no violentos [9]
• No se presta suficiente atención al contexto social en el que se perciben los medios. Los modelos teóricos existentes sugieren que los resultados de jugar los mismos videojuegos son equivalentes, independientemente de las diferentes características contextuales (juegos en línea y fuera de línea, características sociales de los jugadores). Esta es la principal deficiencia de todas las teorías presentadas.
• Falta de criterios estandarizados, confiables y efectivos para determinar el nivel de agresión y exposición mediática. Sin una forma estandarizada de medir la agresión, es imposible saber si los resultados son válidos o si fueron seleccionados entre los posibles datos alternativos simplemente porque proporcionaron la información correcta cuando no había otras alternativas. Falta de definición precisa del concepto mismo de "agresión" [10] .
• Sin resultados negativos. Un análisis cuidadoso de algunos de los estudios realizados revela que en realidad tienen resultados negativos o incapaces de conducir a una conclusión definitiva [11] .
• No se tienen en cuenta las "terceras variables". Factores como la genética, las características psicológicas del individuo y la presencia de violencia doméstica quedan fuera de la atención de los investigadores [12] .
• La imposibilidad de evaluar el tamaño de la influencia de los medios de comunicación sobre una persona en particular. Cuando la agresión se dirige hacia otra persona, y especialmente cuando se considera un acto violento ilegal, el resultado es visible a simple vista. Sin embargo, la posibilidad de determinar la relación entre la violencia en los medios y la violencia en la vida real es casi nula. Los medios tienden a producir una influencia que es demasiado pequeña para capturarla.
• No existe una correlación entre el nivel de crueldad que se muestra en las pantallas de televisión y el nivel real de delincuencia en el mundo criminal. Este último, que cambió de manera bastante significativa durante la segunda mitad del siglo XX, no tiene nada que ver con el aumento de la imagen de violencia en los medios de comunicación, que comenzó en la década de 1950. Por ejemplo, la tasa de homicidios en los EE. UU. nunca ha sido más alta que en 1930. Además, esta teoría no explica por qué las tasas de delitos violentos (incluso entre los jóvenes) se desplomaron a mediados de la década de 1990 y se mantuvieron bajas en un momento en que la violencia en los medios siguió aumentando y se le sumaron los videojuegos violentos. Finalmente, los investigadores de la violencia en los medios no pueden explicar por qué muchos países con índices similares o iguales a los de Estados Unidos (p. ej., Noruega, Canadá, Japón, etc.) de violencia en los medios tienen índices significativamente más bajos de delitos violentos [13] .
• Existe la hipótesis de que la violencia en los medios es sólo un reflejo de la violencia en la sociedad. Mucha gente de la televisión afirma que sus programas solo reflejan la violencia que tiene lugar en el mundo real [14] .

Véase también

• Abuso animal
• Día Internacional contra la Brutalidad Policial
• abuso infantil
• Sadismo
• abuso sexual infantil
• Experimento de la prisión de Stanford
• experimento de milgram

Notas

1. ↑ Katkov M. N. Conservancy Ideology Archivado el 1 de noviembre de 2019 en Wayback Machine , p.293
2. ↑ Koltsov, 2012 .
3. ↑ Fromm, 2010 .
4. ↑ Kumarin V. V. Pedagogía estándar o por qué los niños se sienten mal en la escuela Copia de archivo fechada el 14 de abril de 2019 en Wayback Machine . Chéjov, 1996, 64 p.
5. ↑ Belokúrov, 2004 .
6. ↑ D.Gauntlett, Moving Experiences, 2.ª edición: Efectos multimedia y más allá, 2005 [1] Archivado el 14 de abril de 2015 en Wayback Machine .
7. ↑ JL Freedman, Television and Aggression: Setting the Record Straight, 2007 Copia archivada (enlace no disponible) . Consultado el 31 de marzo de 2015. Archivado desde el original el 2 de abril de 2015. (indefinido) 
8. ↑ L. Kaye, J. Bryce, Puting The "Fun Factor" Into Gaming: The Influence of Social Contexts on Experiences of Playing Videogames, 2012 [2] Archivado el 24 de septiembre de 2015 en Wayback Machine .
9. ↑ P. Adachi, T. Willoughby, The Effect of Video Game Competition and Violence on Aggressive Behavior: Which Characteristic Has the Greatest Influence?, 2011 [3] Archivado el 8 de febrero de 2015 en Wayback Machine .
10. ↑ C. Freguson, J. Kilburn, The Public Health Risks of Media Violence: A Meta-Analytic Review, 2009 [4] Archivado el 20 de septiembre de 2015 en Wayback Machine .
11. ↑ K. Dill, The Influence of Video Games on Youth: Implications for Learning in the New Millennium, 2000 [5] Archivado el 24 de septiembre de 2015 en Wayback Machine .
12. ↑ C.Ferguson, C.San Miguel, R.Hartley, A Multivariate Analysis of Youth Violence and Aggression: The Influence of Family, Peers, Depression, and Media Violence, 2009 [6] Archivado el 20 de septiembre de 2015 en Wayback Machine .
13. ↑ L. R. Huesmann, J. Moise-Titus, C.-L. Podolski y LD Eron, Relaciones longitudinales entre la exposición de los niños a la violencia televisiva y su comportamiento agresivo y violento en la edad adulta joven: 1977-1992, 2003 [7] Archivado el 19 de marzo de 2015 en Wayback Machine .
14. ↑ BJ Bushman, CA Anderson, Media Violence and the American Public, 2001 [8] Archivado el 18 de marzo de 2015 en Wayback Machine .

Literatura

• Crueldad // Enciclopedia judía de Brockhaus y Efron . - San Petersburgo. , 1908-1913.
• Abdulaev Sh. M. , Abdulaeva D. S. La crueldad como fenómeno psicosocial // Psicología del siglo XXI: una colección de materiales de la V Conferencia Internacional Científica y Práctica de Jóvenes Científicos . - San Petersburgo. : Universidad Estatal de Leningrado. A. S. Pushkin , 2009. - T. 1. - S. 14-19. — 390 s. — ISBN 978-5-8290-0888-8 .  (enlace no disponible)
• Belokurov V.O. 6.1.5. Asesinato cometido con especial crueldad (cláusula "d" parte 2 del artículo 105 del Código Penal de la Federación Rusa) // Calificación de asesinato. - M. : Abogado, 2004. - S. 50-53. — 252 págs. ( archivado (enlace descendente) . Consultado el 5 de agosto de 2010. Archivado desde el original el 16 de junio de 2013 (indefinido)  ).
• Zakharov S.V. La crueldad como fenómeno psicológico-personal // Actas de la XV Conferencia Internacional de Estudiantes, Postgraduados y Jóvenes Científicos "Lomonosov". Sección Psicología / otv. edición I. A. Aleshkovsky, P. N. Kostylev, A. I. Andreev .. - M . : MSU Publishing House ; PENSAMIENTO SP, 2008. - S. 18-20. — ISBN 978-5-91579-003-1 .
• Zakharov S. V. , Yasko B. A. La crueldad en el sistema de deformaciones de la personalidad  // Boletín de la Universidad Estatal de Adyghe. Ser.: Pedagogía y psicología.. - 2010. - Edición. 60 , n º 2 . - S. 122-125 .
• Zakharov S. V. Desarrollo de herramientas prácticas para la detección temprana y prevención de la crueldad // Ciencia y práctica pedagógicas para la región: Actas de la XII conferencia científica y práctica regional (20 de mayo de 2010, Stavropol, GOU VPO SGPI) / Ed. LL Redko, SV Bobryshov. - Stavropol: Editorial de SGPI , 2010. - 557 p. - 200 copias.  - ISBN 978-5-91090-048-0 . Archivadoel 28 de noviembre de 2011 enWayback Machine
• Kara-Murza S.G. Manipulación de la mente. - M., 2000. - 864 p.
• Koltsov MV La crueldad como componente estructural de la agresividad. // Estudiante de posgrado, o la joven generación de científicos sobre…: almanaque científico y práctico de la comunidad de posgraduados. - 6. - Oremburgo: Editorial de la OGPU , 2012.
• Kumarin V.V. Pedagogía estándar o por qué los niños se sienten mal en la escuela Copia de archivo del 14 de abril de 2019 en Wayback Machine . Chéjov, 1996, 64 p.
• Fromm E. Anatomía de la destructividad humana . - M. , 2010. - 624 p.

Enlaces

* Crueldad . // azps.ru. Consultado el 16 de febrero de 2012. Archivado desde el original el 10 de mayo de 2012. (indefinido)

En catálogos bibliográficos	J9U : 987007533409605171 LCCN : sh85034363 LNB : 000298273 NKC : ph564218