Ivanov-Smolensky, Anatoly Georgievich

En 1918-1920 se desempeñó como interno y médico en el Hospital Central del Ejército Rojo. Desde 1919, fue asistente principal del Instituto Patológico y Reflexológico creado por Bekhterev. Más tarde se trasladó a la posición de I.P. Pavlov , trabajó en su laboratorio en la década de 1920 .

En 1919 - 1927 trabajó bajo la dirección de V.P. Osipov en la clínica psiquiátrica de la Academia Médica Militar. En 1921 defendió su tesis: "El desarrollo de la doctrina de la psicastenia y la experiencia de la investigación psicofisiológica experimental"; a partir de ese momento trabajó en el laboratorio de IP Pavlov.

En 1924 fundó el primero en el Departamento de Fisiología y Patología de la Actividad Nerviosa Superior de la URSS en el Instituto Pedagógico. A. I. Herzen ( Leningrado ).

En 1931 - 1945 - jefe de la clínica psiquiátrica en el laboratorio fisiológico de IP Pavlov en el Instituto de Medicina Experimental de toda la Unión. Durante la Gran Guerra Patriótica , fue consultor en hospitales de evacuación, incluidos los de la sitiada Leningrado.

Desde 1945 , director de la sucursal de Moscú del Instituto de Fisiología Evolutiva y Patología de la Actividad Nerviosa Superior. I. P. Pavlova.

Desde 1952 es director del Instituto de Actividad Nerviosa Superior de la Academia de Ciencias de la URSS (fundado en 1950 ).

A fines de la década de 1940, fue elegido académico de la Academia de Ciencias Médicas de la URSS. Desde 1951 , organizador y editor en jefe del Journal of Higher Nervous Activity. I. P. Pavlov.

Al final de su vida se dedicó al estudio del síndrome asténico , desarrolló el concepto de intoxicación como factor que contribuye a la astenia, así como a las desviaciones sexuales ( parafilia ).

Murió en enero de 1982 . Fue enterrado en el cementerio de Novokuntsevo .

Período anterior a la guerra

En su juventud, se interesó por los problemas de la investigación experimental de las asociaciones, el sueño y la hipnosis , realizó un estudio sobre la posibilidad de sugestión mental a los animales. El autor de la llamada técnica refleja o motora del habla para estudiar los procesos mentales, que consiste en estudiar la dinámica de los procesos nerviosos en la interacción de los sistemas de señales 1 y 2 en condiciones normales y patológicas. En la literatura psiquiátrica, se utiliza el término "síndrome de Ivanov-Smolensky" (descrito en 1934 ): un paciente en un estupor catatónico puede responder a las preguntas que se le formulan oralmente por escrito.

Se ocupó de los problemas de la psicología infantil y la psicología del desarrollo en el contexto del desarrollo de los sistemas de señalización, en particular, realizó experimentos con niños: niños sin hogar y orfanatos, que fueron colocados en un laboratorio y sometidos a cirugía, tratando de mostrar la identidad de los reflejos de animales y niños [1] [2] . A fines de la década de 1920 fue un defensor de la pedología . Desde 1944 , empleado del Instituto de Higiene Escolar, donde dirigió el estudio de las funciones fisiológicas del niño.

Clasificación de los temperamentos

Apoyó las opiniones de Pavlov sobre el temperamento ; desarrollando su teoría, propuso una nueva clasificación basada en la proporción de los sistemas nerviosos simpático y parasimpático.

Según los estudios de Ivanov-Smolensky, hasta el año de edad predominan los procesos excitatorios sobre los inhibitorios debido a la inmadurez de la corteza, es decir, la acción del SN simpático prevalece sobre el SN parasimpático, por lo tanto aumenta la motricidad. La maduración de la corteza, el establecimiento de conexiones tálamo-corticales y conexiones interhemisféricas asociativas se lleva a cabo a la edad de 7 años.

Los estudios de Ivanov-Smolensky en niños de 8 a 11 años permitieron establecer el tipo de NS según indicadores neurovegetativos: frecuencia respiratoria, pulso, presión arterial, reacción de fagocitosis (respuesta inmune a la introducción de antígenos). La introducción de gamma globulina aumenta el número de fagocitos en la sangre. De acuerdo con el tiempo de reacción (desde la introducción de gamma globulina hasta la reacción de fagocitosis), los niños se dividieron en cuatro grupos: en reacciones fuertes incontroladas, la reacción ocurrió después de 30 minutos, en niños fuertes equilibrados después de 4 horas, en niños fuertes inertes niños después de 12 horas, en niños débiles después de 24 horas se expresó débilmente reacción. Investigaciones posteriores permitieron compilar una tipología según la proporción de los procesos de inhibición y excitación:

tipo móvil: las conexiones temporales positivas (excitatorias) e inhibitorias se forman fácilmente;
tipo inerte: los enlaces positivos y negativos se forman lentamente;
tipo excitable: las conexiones positivas se forman fácilmente y las inhibidoras lentamente;
tipo inhibidor: los enlaces positivos se forman lentamente y los inhibidores son fáciles [3]

Ivanov-Smolensky consideró el tipo "débil" del sistema nervioso (según Pavlov) como una desviación y propuso métodos para tratar esta desviación [4] .

Hipótesis sobre las etapas del desarrollo infantil

Propuso la siguiente clasificación de etapas de desarrollo.

Inicialmente, los reflejos condicionados del niño se llevan a cabo al nivel del primer sistema de señales, es decir, el estímulo directo entra en contacto con las reacciones vegetativas y somáticas directas. Según la terminología de Ivanov-Smolensky, estas son conexiones del tipo H-H ("estímulo inmediato - reacción inmediata").

En la segunda mitad del año, el niño comienza a responder a los estímulos verbales con reacciones vegetativas y somáticas directas. Así, se añaden conexiones condicionales del tipo C-H ("estímulo verbal - reacción directa"). Al final del primer año de vida (después de los 8 meses), el niño comienza a imitar el habla de un adulto de la misma manera que lo hacen los primates, con la ayuda de sonidos individuales que denotan algo externo o algún tipo de estado propio. Entonces el niño comienza a pronunciar las palabras. Al principio, tampoco están conectados a ningún evento en el mundo exterior. Al mismo tiempo, a la edad de 1,5 a 2 años, una palabra a menudo denota no solo un objeto, sino también acciones, experiencias asociadas con él. Posteriormente, hay una diferenciación de palabras que denotan objetos, acciones, sentimientos. Se añade así un nuevo tipo de enlaces H-C ("estímulo directo - reacción verbal").

En el segundo año de vida, el vocabulario del niño aumenta a 200 o más palabras. Comienza a combinar palabras en las cadenas de habla más simples y luego construye oraciones. Al final del tercer año, el vocabulario alcanza las 500-700 palabras. Las reacciones verbales son causadas no solo por estímulos directos, sino también por palabras. El niño está aprendiendo a hablar. Surge así un nuevo tipo de conexiones C-C ("estímulo verbal - reacción verbal").

"Sesión pavloviana"

Ivanov-Smolensky recibió notoriedad como uno de los organizadores de la "sesión pavloviana", una sesión conjunta de la Academia de Ciencias de la URSS y la Academia de Ciencias Médicas de la URSS , donde se expusieron las opiniones "no marxistas y burguesas" de varios fisiólogos nacionales. , principalmente L. A. Orbeli , L. S. Stern fueron severamente criticados , P. K. Anokhin , N. A. Bernshtein [5] [6] . En su discurso, Ivanov-Smolensky también criticó a la psicología , a la que acusó de parcialidad. Creía que "el método subjetivo de estudiar los fenómenos mentales debería ser reemplazado por un estudio objetivo de los procesos fisiológicos, ya que un estudio objetivo de los fenómenos mentales es imposible", y pidió "reemplazar la psicología con la fisiología de la actividad nerviosa superior" [7] .

Después de esta sesión, se formó el llamado "Consejo Científico Pavlovsky" bajo la Academia de Ciencias Médicas de la URSS, que comenzó a censurar los trabajos científicos; Ivanov-Smolensky asumió el cargo de vicepresidente de este consejo. La actividad del consejo fue condenada en el congreso de fisiólogos de 1955 .

Al mismo tiempo, según el testimonio de un alumno de A. G. Ivanov-Smolensky, autor de una conocida monografía [8] de la profesora Vera Konstantinovna Faddeeva, en esos años empleada del Instituto de Actividad Nerviosa Superior de la URSS Academia de Ciencias, Anatoly Georgievich resistió durante mucho tiempo el informe acusatorio que se le impuso en las sesiones conjuntas de la Academia de Ciencias y la Academia de Ciencias Médicas de la URSS. Por supuesto, sus propias convicciones científicas diferían en muchos aspectos de las opiniones de L. A. Orbeli, P. K. Anokhin y sus asociados, pero hasta cierto punto consideró inaceptable defender su posición con tales métodos. Cuando la hija de A. G. Ivanov-Smolensky casi muere bajo las ruedas de un automóvil, con razón o no, Anatoly Georgievich conectó esto con la presión sobre sí mismo y se dio cuenta de que sus "curadores" no se detendrían ante nada. Fue después de este evento que A. G. Ivanov-Smolensky se rindió y acordó actuar de acuerdo con las instrucciones propuestas "desde arriba".

Un alumno del académico N. I. Krasnogorsky , el profesor A. I. Kliorin , que conoció de cerca a A. G. Ivanov-Smolensky en los años 60 y 70, testifica que Anatoly Georgievich nunca discutió el significado de lo que sucedió, pero aparentemente estaba agobiado por un acto forzado.

Relaciones con IP Pavlov

Las ideas modernas sobre la relación entre I. P. Pavlov y su alumno más cercano, A. G. Ivanov-Smolensky, a menudo se basan en la opinión de M. G. Yaroshevsky , conocido por su sensacional artículo "La cibernética es la "ciencia" de los oscurantistas", publicado en 1952 en el periódico Literary. Más tarde, en su artículo "Cómo fue traicionado Ivan Pavlov" [9] , afirma que A. G. Ivanov-Smolensky, siendo "una vez un empleado de Pavlov" (de hecho, lo fue hasta la muerte de Ivan Petrovich), no estuvo de acuerdo con él en opinión sobre una serie de cuestiones fundamentales de la fisiología y la psicología y, sobre todo, la naturaleza de la personalidad humana. En apoyo de su tesis, M. G. Yaroshevsky da solo un argumento:

“... se caracterizan por un diálogo sobre uno de los llamados “miércoles de Pavlov” (una vez a la semana, los miércoles, Pavlov discutía el progreso de la investigación con sus colegas). Cito de la transcripción: IP Pavlov: Das una importancia terrible a las palabras, ilegalmente más que a los hechos. Deja las palabras.

AG Ivanov-Smolensky: Le doy mucha importancia a sus palabras.

I. P. Pavlov: Ese no es el punto, mira los hechos, cómo se sistematizan los hechos”

- Entornos de Pavlovsk. T.2. M.-L., 1949, S. 453

Pero el mismo A. G. Ivanov-Smolensky habla voluntariamente sobre los acalorados debates durante los "miércoles pavlovianos", dándoles un sonido completamente diferente:

“A menudo, buscando explicaciones para ciertos hechos nuevos insuficientemente entendidos, Ivan Petrovich expresó una serie de consideraciones interesantes, que a su vez provocaron una discusión animada y, a veces, una discusión acalorada sobre una u otra interpretación ofrecida por uno de los empleados”

- Ivanov-Smolensky A. G. I. P. Pavlov en la audiencia, en el laboratorio y en la clínica. M. - 1975, S. 27

M. K. Petrova, una empleada de I. P. Pavlov, que conocía y respetaba bien a A. G. Ivanov-Smolensky, lo recuerda así:

"... un brillante propagandista y seguidor de las enseñanzas de Ivan Petrovich, su colaborador a largo plazo, dedicado a esta causa con todo su corazón ..."

- [10]

La verdadera actitud hacia los puntos de vista científicos de su alumno, solo 3 años antes de su propia muerte, fue expresada por el propio Ivan Petrovich en el prefacio del libro de A. G. Ivanov-Smolensky "Principales problemas de la fisiopatología de la actividad nerviosa superior":

“El profesor A. G. Ivanov-Smolensky describe audazmente un esquema general para la comprensión fisiológica del material psiquiátrico. Uno puede esperar razonablemente que esta esquematización en un principio vuelva contra sí misma a algunos de los que se enfrentan a la enorme complejidad de los fenómenos en discusión. Pero este es el destino de todos los esquemas. Cualquier nueva comprensión del tema comienza inevitablemente con tales construcciones generales, que solo gradualmente se llenan de contenido específico ... "

— Ivanov-Smolensky A. G. Principales problemas de fisiopatología de la actividad nerviosa superior. / Prólogo de I. P. Pavlov. Medguiz, 1933.

Antes de la guerra, el fisiólogo N. A. Bernshtein criticó las ideas científicas individuales de A. G. Ivanov-Smolensky, sin oponerlas a la posición de I. P. Pavlov, y después de la guerra, principalmente B. M. Teplov (ver Teplov B. M., Borisova M. N. Sobre la cuestión de el "método de refuerzo verbal" por A. G. Ivanov-Smolensky // Informes de la APN de la RSFSR. - 1959. - No. 2).

Premios y premios

Premio Stalin de segundo grado ( 1950 ) - por el libro "Ensayos sobre la fisiopatología de la actividad nerviosa superior" ( 1949 )
Por el trabajo "Cuestiones básicas de fisiopatología y terapia de la esquizofrenia", la Academia de Ciencias de la URSS en 1942 otorgó el Premio Ivanov-Smolensky. I. P. Pavlova ( 1942 ).

Algunos artículos científicos

Ivanov-Smolensky A. G. Experimentos de influencia mental en animales // Cuestiones de estudio y educación de la personalidad. ed. Académico V. M. Bekhterev. — pág. : GIZ, 1920 .
Ivanov-Smolensky A. G. Biogénesis de los reflejos del habla y los principios básicos de su investigación // Psiquiatría, neurología y psicología experimental. — pág. : GIZ, 1922 . — 231-242 pág.
Ivanov-Smolensky A. G. Principales problemas de la fisiopatología de la actividad nerviosa superior / Prólogo de IP Pavlov. -Medguiz, 1933 .
Ivanov-Smolensky A.G. Doklan en una sesión científica dedicada a los problemas de las enseñanzas fisiológicas del académico I.P. Pavlov (28 de junio - 4 de julio de 1950) / Acta textual. - M. , 1950 . - 50 s.
Ivanov-Smolensky A.G. Enseñanzas de I.P. Pavlov y fisiología patológica. - M . : Editorial de la Academia de Ciencias Médicas de la URSS, 1952 .
Ivanov-Smolensky A. G. Ensayos sobre la fisiopatología de la actividad nerviosa superior: (Según I. P. Pavlov y su escuela). — M .: Medgiz, 1952 .
Ivanov-Smolensky A. G. Experiencia del estudio objetivo del trabajo y la interacción de los sistemas de señalización del cerebro. — M .: Medgiz, 1963 .
Ivanov-Smolensky A. G. Ensayos sobre un estudio experimental de la actividad nerviosa superior de una persona (en términos de edad). - M. : Medicina, 1971 .
Ivanov-Smolensky A. G. Ensayos sobre psiquiatría neurodinámica. - M. : Medicina, 1971 .
Ivanov-Smolensky A. G. I. P. Pavlov en la audiencia, en el laboratorio y en la clínica / Sociedad Científica de Neurólogos y Psiquiatras de toda la Unión. - M. , 1975 .

Notas

Enlaces

Biografía sobre el Yandex. Diccionarios (enlace descendente) (enlace descendente del 14-06-2016 [2316 días])
Graham L.R. Ciencias naturales, filosofía y ciencias del comportamiento humano en la Unión Soviética. - M. : Polit. Lit., 1991 .

En catálogos bibliográficos
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