La sobreeducación ( eng. sobreeducación [1] ) es una disminución en el valor de la educación superior debido a la sobresaturación del mercado laboral con graduados de ciertas especializaciones de instituciones de educación superior . Debido a esto, los especialistas altamente calificados se ven obligados a ocupar puestos que no requieren un alto nivel de formación [1] .
El fenómeno de la educación excesiva afecta el sistema de relaciones sociales y laborales, contribuye a la desvalorización de los títulos en el mercado de trabajo ya la precarización de especialistas altamente calificados [2] . El desarrollo aislado del sistema educativo en Rusia (aislado del desarrollo estatal del país) condujo a una sobreproducción de graduados de educación superior, lo que determinó el problema de la educación excesiva no solo a nivel micro, sino también a nivel macro. así como el impacto en el bienestar tanto de un individuo en particular como de la sociedad en su conjunto [3] . Los empleadores, al observar una cantidad de jóvenes profesionales con un alto nivel de educación, ofrecen a los solicitantes puestos que en realidad no requieren educación superior (es por eso que en Rusia hay muchos cajeros y vendedores con educación superior, por ejemplo, en los supermercados), es decir, existe una correlación inversa entre el nivel educativo y la facilidad de empleo. Al mismo tiempo, el empleo en un trabajo no relacionado con la especialidad recibida se está convirtiendo en un problema evidente, llevando a los jóvenes al grupo de empleo inestable [2] .
El nivel de sobreeducación es mayor entre los jóvenes. Al mismo tiempo, si el nivel de educación crece en comparación con el requisito de educación en el mercado laboral, entonces el personal altamente educado expulsa al menos educado y el factor de exceso de educación crece. Un puesto alto, las horas de trabajo y la antigüedad en una empresa reducen el factor de sobreeducación. La sobreeducación puede seguir siendo un problema permanente si la estructura del trabajo no responde a los cambios en la oferta de trabajadores educados. En este caso, los ingresos dependen tanto de los trabajadores como de las características de los puestos de trabajo [4] .
Josh Davis, director del Centro de Desarrollo de Ética Laboral de Denver , pronostica que para fines de esta década, más del 40 % de los nuevos empleos estarán en el segmento de “habilidades medias”, es decir, que requerirán más competencias que las que tiene un graduado de la escuela secundaria. , pero menos de lo que poseen.graduados universitarios [5] .
En Rusia, existe una disonancia en la relación entre el mercado laboral y el mercado de servicios educativos. Esto se expresa en la sobreproducción de personal por parte de las instituciones de educación superior para aquellos sectores del mercado laboral ruso donde su saturación es evidente. Además, a la hora de hacer una elección, el empresario en la mayoría de los casos tiene una mala idea de las diferencias entre los niveles de formación del sistema de Bolonia . En la mayoría de los casos, se da preferencia al nivel más alto: maestros , aunque los requisitos para el puesto, por regla general, son bastante consistentes con el nivel de una licenciatura o especialista .
Al mismo tiempo, los empleadores imponen exigencias excesivas a los solicitantes de puestos en los que no se requiere educación superior, lo que limita las oportunidades de empleo de las personas con educación secundaria. Tal sesgo también puede explicarse por el bajo nivel de educación secundaria completa , destinada a aprobar las pruebas USE , que a menudo no determinan el nivel existente de conocimientos y habilidades de los graduados [2] .
El problema existente fue descrito allá por la década de 1970 por el sociólogo soviético V. N. Shubkin, quien señaló que a menor demanda de especialistas en un campo particular en el mercado laboral, mayor competencia en las universidades por estas especialidades [2] .
Los resultados de un estudio realizado por Boston Consulting Group y WorldSkills mostraron que uno de cada cuatro rusos está “en el lugar equivocado” y realiza trabajos para los que sus calificaciones son insuficientes (o excesivas). El problema es de carácter global: más de un tercio de los especialistas en el mundo (36%) ocupan puestos que no corresponden a sus calificaciones [6] .
Con la mano ligera del sociólogo chino Lian Xi, apareció en la estructura social de China una nueva clase de yitsu ( eng. Tribu de las hormigas ) - "hormigas" . Se trata de “jóvenes egresados de escasos recursos que viven en comunas”. Tienen entre 22 y 29 años, han completado la educación superior, tienen un ingreso mensual de alrededor de 2.000 yuanes y no tienen guangxi (conexiones que ayudan a encontrar trabajo). Según Lian Xi, "son inteligentes, trabajadores, pero desconocidos para todos y mal pagados" [7] .
En Europa, la sobreeducación aumentó en 2008, lo que demuestra un crecimiento superior en la educación en comparación con el desarrollo de la tecnología, que en un momento redujo el nivel de sobreeducación del 29 % al 21 % en la década de 1990. Presumiblemente, la situación con el exceso de educación no cambiará aquí, y la atención se centra cada vez más en un nuevo problema: la sobrecualificación [ 8] ) [9] .
Hoy en Rusia, se están tomando medidas para equilibrar el desequilibrio de especialistas de las siguientes maneras [2] :
Por parte de los empleados existe un pedido de (re)entrenamiento, y los empleadores deben satisfacerlo, ya que una cantidad de habilidades necesarias para el trabajo no se pueden obtener de manera independiente [6] . Según Thomas Kochan, profesor del Instituto Tecnológico de Massachusetts , en el entorno actual, los empleadores deben tratar a los empleados como un activo a administrar, y no como un gasto a controlar. La implantación y aplicación de un programa de formación en una empresa requiere unos costes, pero supone una importante contribución al aumento de la productividad, implicación y fidelización del personal y, en consecuencia, a la rentabilidad empresarial [5] .