| CI y Riqueza de las Naciones | |
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| inglés CI y la Riqueza de las Naciones | |
| Autor | Richard Lynn y Tatu Vanhanen |
| Idioma original | inglés |
| Original publicado | 2002 |
| Editor | Praeger/madera verde |
| Paginas | 320 |
| ISBN | ISBN 0-275-97510-X |
| próximo | CI y desigualdad global |
IQ and the Wealth of Nations es un libro publicado en inglés en Londres en 2002 . Los autores del libro son el Dr. Richard Lynn , ex Profesor Distinguido de Psicología en la Universidad de Ulster , y el Dr. Tatu Vanhanen , Profesor Distinguido de Ciencias Políticas en la Universidad de Tampere . El libro argumenta que las diferencias en el ingreso nacional (en forma de PIB per cápita ) están correlacionadas con las diferencias en el coeficiente de inteligencia nacional ( CI ) promedio. Los autores interpretan que esta correlación indica que el cociente de inteligencia es un factor importante que marca la diferencia en la riqueza nacional y el crecimiento económico, pero el coeficiente intelectual no es el único determinante de estas diferencias. Los datos, la metodología y las conclusiones del libro han sido ampliamente criticados. En 2006 se publicó un libro secuela: IQ and Global Inequality .
Al final del libro hay una tabla de datos de inteligencia promedio para cada uno de los 81 países, que se basa en un análisis de los informes de investigación recopilados y publicados del libro en esta área durante los últimos casi 100 años. El libro describe varios métodos de prueba, evalúa su precisión y las razones de las discrepancias. Los datos más extensos provienen de las pruebas de inteligencia en el ejército de los EE. UU., que se realizaron masivamente entre los reclutas hasta la década de 1950. Los investigadores explican las diferencias en los indicadores de inteligencia entre naciones por factores genéticos y sociales. Además, los factores genéticos determinan el nivel máximo posible de coeficiente intelectual, y los factores sociales, como una buena nutrición, solo hacen una ligera corrección. Con base en el análisis realizado por los autores, llegan a la conclusión de que el producto nacional bruto del país se correlaciona directamente con el indicador nacional de inteligencia. Las naciones con coeficientes intelectuales más altos crean bienes y tecnologías más sofisticados, los venden y, como resultado, reciben mayores ingresos, lo que les permite vivir una vida más saludable, comer mejor y estudiar, lo que a su vez aumenta un poco más el nivel de inteligencia. La razón principal de la diferencia significativa en la inteligencia entre los pueblos se llama selección natural en la era del enfriamiento . Esto dio lugar a la necesidad de conseguir comida, confeccionar ropa, construir viviendas, hacer planes para el año siguiente. En apoyo a esto, los autores señalan que el máximo CI del planeta recae en el Lejano Oriente y Europa, donde hubo máximas heladas, y el mínimo de inteligencia se observa entre los bosquimanos y pigmeos de África y los aborígenes de Australia , donde nunca ha habido cambios climáticos similares.
El Journal of the American Economic Association publicó una reseña negativa de Thomas Nechiba, quien escribe que “Las amplias afirmaciones que presentan los autores se basan en evidencia estadística bastante débil y suposiciones cuestionables y, en el mejor de los casos, parecen ser falacias; si se toman en serio, pueden volverse bastante peligrosos” [1] .
Astrid Olive Erwick, revisora del Journal of the Royal Economic Society, escribe que, si bien algunos de los puntos del libro pueden ser interesantes, los economistas "no tienen nada que aprender de él" y los argumentos de los autores son demasiado vagos y poco convincentes [2] .
Un revisor de la revista Heredity de la British Genetic Society critica la forma en que se seleccionan los datos y las conclusiones extraídas de esta selección: por ejemplo, Lynn y Vanhanen usan los resultados de las pruebas para escolares para determinar el "coeficiente intelectual nacional", y su edad y número varían según el caso. caso por caso: por ejemplo, para Barbados se utilizaron los resultados de 108 niños de 9 a 15 años, para Colombia - 50 adolescentes de 13 a 16 años, para Ecuador - 104 niños y adolescentes de 5 a 17 años viejo, etc [3 ] . También señala que los autores (consciente o inconscientemente) invierten causa y efecto: “el coeficiente intelectual promedio de una nación coincide esencialmente con el tamaño de su clase media, y la formación de una clase media es el resultado de la industrialización ” [3] .
Otra revisión, publicada en la misma revista, fue algo más comprensiva, aunque también criticó los métodos utilizados por Lynn y Vanhanen y señaló una serie de errores fácticos [4] .