Matveev, Vladimir Fedorovich (maestro)

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Vladímir Fiódorovich Matveev
Fecha de nacimiento 18 de junio de 1932( 18/06/1932 )
Lugar de nacimiento Ufá
Fecha de muerte 21 de octubre de 1989 (57 años)( 1989-10-21 )
Un lugar de muerte Moscú
País  URSS
Esfera científica pedagogía , filosofía
Conocido como una figura destacada en la pedagogía innovadora

Vladimir Fedorovich Matveev ( 18 de junio de 1932 , Ufa  - 21 de octubre de 1989 , Moscú ) - Profesor , editor , publicista soviético y ruso , fundador de la pedagogía de la cooperación en la URSS .

Biografía

Vladimir Fyodorovich Matveev nació en Ufá el 18 de junio de 1932. Después de dejar la escuela, primero aplicó al departamento de actuación de VGIK, pero no pasó la competencia [1] . Se graduó de MIMO en 1956, especializándose en inglés y español [1] . En el verano de 1959 se encontraba en un viaje de negocios en Finlandia, inmerso en la propaganda del movimiento pionero [1] . A principios de la década de 1960, fue uno de los organizadores del movimiento Junkor. Trabajó en la revista " Consejero " en 1962-1965, en la revista " Pionero " - Editora en jefe adjunta Ilyina N.V. en 1965-1971, en el mismo lugar de 1971 a 1974 - editor en jefe adjunto S.A. Furina , en la revista " Murzilka " editor en jefe en 1974-1984.

En 1983-1989, Vladimir Fedorovich trabajó como editor en jefe de Uchitelskaya Gazeta . La aprobación para el puesto de redactor jefe tuvo lugar en una reunión del Politburó del Comité Central del PCUS, que fue presidida, en ausencia del enfermo Andropov, M. S. Gorbachov [1] .

La circulación del "Periódico del maestro" bajo Matveev aumentó muchas veces y superó el millón de copias.

Fue en este periódico que él, junto con Simon Soloveichik , creó la "pedagogía de la cooperación", uniendo en torno al periódico a profesores experimentales e innovadores con amplia experiencia docente. Durante el trabajo de Matveev en la UG, la pedagogía autoral e innovadora en Rusia pudo hacerse pública y por primera vez recibió acceso al portavoz de la comunicación con la gente [2] . La publicación el 18 de octubre de 1986 [1] en Uchitelskaya Gazeta del manifiesto de la “pedagogía colaborativa” y el subsiguiente mantenimiento de este tema en el periódico rápidamente puso a Matveev en conflicto con representantes de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS y representantes conservadores . del Comité Central del PCUS. Por iniciativa de Yegor Ligachev , que quería ponerlo en una posición incómoda, Vladimir Fedorovich fue, en la primavera de 1986, sin despido del puesto de editor en jefe del periódico, enviado por 3 meses a la región de Briansk. "para levantar la prensa regional". Durante tres meses, Matveev se vio obligado a realizar trabajos editoriales y de autor en varios periódicos regionales y rurales de la región entre semana y los fines de semana, regresando a Moscú para hacer su trabajo en el Teacher's Newspaper [2] .

Desde 1988, V. F. Matveev fue elegido presidente de la Unión Creativa de Maestros de la URSS, uno de los iniciadores de la idea de crear que él mismo fue. El comité organizador del sindicato incluía a los cónyuges L. A. y B. P. Nikitin , I. P. Volkov , D. S. Likhachev , I. V. Bestuzhev-Lada , A. A. Likhanov , Yu. B. Ryurikov , S. L. Soloveichik , A. N. Tubelsky y muchos otros.

El 1 de junio de 1988, sobre la base de la orden del presidente del Comité Estatal de Educación Pública, de maestros innovadores, así como de varios representantes de campos humanitarios relacionados: psicólogos, sociólogos, filósofos, el Equipo de Investigación Temporal ( VNIK) Se organizó la "Escuela", que incluía y V.F. Matveev [3] . El equipo recibió instrucciones de preparar documentos clave sobre la reforma educativa planeada en esos años en la URSS [3] . Entre otras cosas, Matveev completó la edición final del Concepto de Educación Secundaria General preparado por VNIK [4] .

Después de que el periódico se transformó el 1 de enero de 1989 en una publicación del Comité Central del PCUS, fue degradado a subdirector de redacción, ya que el cargo de redactor jefe lo ocuparía una persona del nomenclatura del Comité Central del PCUS .

V. F. murió. Matveev 21 de octubre de 1989 en Moscú.

Ideas innovadoras y legado de VF Matveev

Presentada poco antes de su muerte, la iniciativa de .Shpara crear la Unión Creativa de Maestros de la URSS, que reunió a muchos maestros innovadores:MatveevV.

El movimiento de docentes innovadores (otros nombres: pedagogía de autor, pedagogía innovadora) adquirió una forma distinta a principios de la década de 1980 en la segunda ola del movimiento comunitario, como el movimiento KSP y el movimiento rock, en la ola de 1984-2010. Se originó en las uniones de muchas corrientes y arroyos informales. Enumeramos: el movimiento comunal [1] , el movimiento RVO [2] , los movimientos memoriales de las escuelas Montessori y Waldorf que nos llegaron de occidente en la era de la perestroika, la cultura del juego de entrenamiento , el movimiento cooperativo de las mismas tiempo, el movimiento ODI (juegos de actividades organizativas) [3 ]  (enlace inaccesible)  (enlace inaccesible desde el 14-06-2016 [2328 días]) , movimiento de la escuela de verano, equipos de construcción informales "Rainbow" (Moscú) + "ETO" ( Rostov-on-Don) + clubes familiares "Creador", "Buscar" [4] y este movimiento se alimentó de personas e ideas que no eran iniciativas pedagógicas oficiales de maestros y maestros (por ejemplo, Sh. A. Amonashvili , I. P. Volkova, I. P. Ivanova, E. N. Ilyin , V. A. Karakovsky , S. N. Lysenkova, L. A. y B. P. Nikitin, V. F. Shatalov, M. P. Shchetinin, E. Bondarevskaya y muchos otros).

El movimiento de profesores de innovadores fue producido y difundido a través de seminarios, campos de entrenamiento, clases magistrales abiertas, juegos sociales, encuentros comunales, donde se demostraron elementos de los programas de innovadores del autor. El auge y la demanda de los medios de comunicación de todo lo nuevo en la era de la perestroika jugaron un papel importante en la animación del movimiento, cuando se hicieron programas de televisión, se imprimieron libros, se publicaron artículos sobre las iniciativas innovadoras más llamativas - Viktor Shatalov (método de notas de apoyo), Mikhail Shchetinin (método de inmersión), Oleg Gazman (cultura básica y autodeterminación de la personalidad) y otros.

La innovación en pedagogía apareció como una respuesta orgánica a la demanda de una sociedad que vivía una crisis total del sistema educativo durante la transición de la sociedad a la fase de desarrollo postindustrial. La transición de fase, que nuestra sociedad aún no ha sido capaz de superar, exigió cambios en el psicotipo básico formado por el sistema educativo. La sociedad se vio obligada a alejarse de los métodos de "transportador" en la educación, que forman los robots de los artistas. La nueva era exigió cambios en el sistema educativo y la aparición de nuevas personas con una marcada individualidad, iniciativa, juego y espíritu emprendedor. La jerga , que se convirtió en la más popular en ese momento entre los docentes innovadores, estaba repleta de categorías: enfoque individual, pedagogía centrada en el estudiante, educación humanística, trayectoria educativa individual, formación de una personalidad tolerante, entre otras.

El movimiento no resolvió, pero formuló nuevas tareas de educación: el desarrollo del pensamiento en oposición a la enciclopedia, el desarrollo de la comunicación, la tolerancia, la capacidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades, la capacidad de trabajar en la intersección de varias áreas temáticas, navegar rápidamente los flujos de información, la capacidad de trabajar en equipo en forma de proyecto, la capacidad de formalizar y presentar el resultado, la capacidad de navegar y asimilar los textos de cultura y otras tecnologías humanitarias. Además, aparecieron y dominaron nuevos métodos para motivar a los niños en el proceso educativo: tipo de investigación, diseño, juego, club y otros.

El movimiento alcanzó su apogeo a principios de la década de 1990, después de lo cual se dividió en ramas separadas de submovimientos: el movimiento de las escuelas privadas, donde se fueron muchos de los profesores apasionados, la asociación de profesores de pedagogía innovadora "Evrika", encabezada por A. Adamsky, también alumno del "Diario del maestro" (combina principalmente sitios educativos estatales), el movimiento escolar Montessori (se extendió en Rusia gracias a las actividades desinteresadas de Elena Khiltunen, quien anteriormente trabajó en el Diario del maestro, nativo de el ámbito comunitario), la educación a distancia y otros.

Obras principales

Notas

  1. ↑ 1 2 3 4 5 A las alturas de la maestría . Diario del maestro (13 de junio de 2022). Consultado el 20 de junio de 2022. Archivado desde el original el 20 de junio de 2022.
  2. ↑ 1 2 Milagros pedagógicos de Vladimir Matveev - editor, político, reformador social y titán intelectual . Diario del maestro (21 de junio de 2012). Consultado el 20 de junio de 2022. Archivado desde el original el 20 de junio de 2022.
  3. ↑ 1 2 Veinte años después. La escuela rusa proviene de VNIK . Diario del maestro (26 de agosto de 2008). Consultado el 20 de junio de 2022. Archivado desde el original el 20 de junio de 2022.
  4. ↑ Editor "desde las raíces". La palabra "cooperación" era nativa para él. Vladimir MATVEEV habría cumplido 75 años el 18 de junio . Diario del maestro (18 de junio de 2007). Consultado el 20 de junio de 2022. Archivado desde el original el 20 de junio de 2022.
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