Aprendizaje avanzado

El aprendizaje anticipatorio es un tipo de aprendizaje en el que el maestro proporciona breves conceptos básicos de un tema antes de que comience su estudio en el programa. Los fundamentos breves se pueden dar tanto como resúmenes al considerar temas relacionados, o como referencias discretas, ejemplos, asociaciones. Se supone que el aprendizaje anticipatorio es eficaz cuando se estudia un tema de difícil comprensión. El aprendizaje anticipatorio implica el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, por delante de las capacidades de su edad.

Varias definiciones

No se da una definición clara en las obras de maestros o enciclopedias específicas . Sin embargo, los trabajos de L. V. Zankov y S. N. Lysenkova dan definiciones incompletas y describen casos particulares de aplicación del aprendizaje anticipatorio en la práctica.

• En la teoría del aprendizaje de L. V. Zankov, el autor se acerca a la definición de "aprendizaje anticipatorio". Según su teoría, toda la organización efectiva del aprendizaje tiene como objetivo activar, desarrollar la actividad mental del estudiante, formar la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente en cooperación con otros estudiantes, es decir, desarrollarse a sí mismo. Pero L. V. Zankov no da una definición clara de "aprendizaje anticipatorio".
• Otro intento de formular una definición debe considerarse el trabajo de S. N. Lysenkova [1]  (enlace inaccesible) , que fue uno de los primeros en plantear la necesidad de estar a la vanguardia al enseñar a los escolares. Los fundamentos del aprendizaje avanzado según la teoría de S. N. Lysenkova [1] [2] son:

1. La gestión comentada, como oportunidad para establecer retroalimentación profesor-alumno, ahorrar tiempo en la lección, cultivar la independencia, la atención y la capacidad de concentración.
2. Soportes: soportes grandes - diagramas, soportes pequeños - tarjetas. El esquema es el soporte del pensamiento del alumno, el soporte de su actividad práctica, el vínculo entre el profesor y el alumno. Los esquemas de referencia son conclusiones redactadas en forma de dibujo, dibujo, que nacen en el momento de la explicación. Le permiten incluir a cada estudiante en actividades activas en todas las lecciones, para aportar ideas sobre el tema en estudio a la formación de conceptos, habilidades estables.

Notas

1. ↑ Lysenkova S. N. Mi vida es una escuela, o el derecho a la creatividad. - M.: Editorial "Nueva escuela", 1995.
2. ↑ Lysenkova S. N. Leo, cuento, escribo. - M.: Escuela-Prensa, 1997