El sistema de evaluación de conocimientos es un sistema para evaluar la calidad del dominio de los programas educativos por parte de los estudiantes , el elemento más importante del proceso educativo .
Hay muchas escalas para evaluar el conocimiento en el mundo. En algunas escalas, se acostumbra usar designaciones digitales de rangos, y se permiten grados fraccionarios, otras escalas (por ejemplo, en los EE . UU .) tratan tradicionalmente con designaciones de letras. La escala americana también tiene una interpretación numérica, en la que las notas más altas A y A+ corresponden a 4 y 5 puntos, respectivamente.
La mayoría de los países tienen un sistema nacional de calificación escolar en sus escuelas. También existen sistemas internacionales estándar para evaluar el conocimiento.
Actualmente, el programa GPA no existe por separado del programa de Bachillerato Internacional. Los sistemas IB Diploma y IB MYP han introducido una escala de calificación única del 1 al 7, donde 7 es la calificación más alta y 1 es la más baja. Las estimaciones son siempre números enteros.
En la historia de la educación rusa, inicialmente, como en Europa, había un sistema de calificación de tres dígitos. En la lista de estudiantes de la Academia Teológica de Kiev ( 1737 ), la categoría más alta denota buenos éxitos sobresalientes: "las enseñanzas de un justo, confiable, amable, honesto, bueno, loable". El rango medio denota los éxitos de la “enseñanza mediocre, mediocre, no mala”. La categoría más baja caracteriza los éxitos por debajo del promedio: “enseñanzas de los débiles, viles, malvados, desesperanzados, perezosos”.
Gradualmente, la evaluación verbal se volvió más monótona y más corta, se reemplazó más a menudo por una digital y la dirección de la escala se fijó en dirección opuesta a la alemana.
La tradición de designar la diligencia y el éxito de los estudiantes con números se estableció en Rusia a principios del siglo XIX . Luego en los gimnasios se usaban los números del 0 al 5. El cero demostraba que el alumno no cumplía en nada con sus deberes; si recibía dos "ceros" seguidos, entonces estaba sujeto a castigo corporal (hasta 1864) . "Tres" puesto por diligencia mediocre; "cuatro" - cuando el estudiante cumplió bien sus deberes; "Cinco" lo recibió solo por un excelente conocimiento de la lección. El profesor estaba obligado a dar puntos en la clase, caracterizando únicamente el conocimiento de la lección impartida en casa, y no tenía derecho a tener en cuenta la atención o distracción de los alumnos durante la lección, así como la temporal o permanente diligencia del estudiante, su edad y habilidades.
En varios momentos en Rusia, se utilizaron sistemas de evaluación de conocimientos de 3, 5, 8, 10 y 12 puntos. De estos , echó raíces uno de 5 puntos , que fue establecido oficialmente por el Ministerio de Educación Pública en 1837 : "1" - éxitos débiles; "2" - mediocre; "3" - suficiente; "4" - bueno; "5" - excelente. Durante el siglo XX, la calificación "1" cayó gradualmente en desuso, como resultado, el sistema de 5 puntos se transformó en el moderno sistema de 4 puntos. En los últimos años, en algunas instituciones educativas en Rusia, ha regresado el sistema de 5 puntos ("1" - un punto por trabajo sobresaliente). Este sistema, tradicional para la educación soviética, ahora se usa ampliamente en Rusia y muchos países del espacio postsoviético, aunque en los últimos años se ha producido un notable alejamiento de él:
Las escuelas utilizan sistemas de evaluación de 5 puntos (evaluación de un trimestre, no se utiliza la nota "1"), de 10 puntos (evaluación formativa para el trabajo en la lección) y de crédito (evaluación trimestral o semestral de materias optativas y círculos) [ 2] . Se realizan secciones al final de cada sección y de cada trimestre, que se denominan COP-s (Evaluación sumativa de la sección) y SOC-i (Evaluación sumativa del trimestre). El número de COP-s en un trimestre o en un semestre (si el número de horas de la asignatura por semana no excede de uno) es de uno a cuatro. SOC se lleva a cabo una vez cada trimestre o medio año, generalmente al final de este período. La calificación del trimestre se obtiene utilizando una fórmula especial que tiene en cuenta las calificaciones formativas, es decir, las calificaciones recibidas por el estudiante durante el trimestre por las respuestas en las lecciones y las calificaciones de los COP y SOC.
| Sistema de evaluación formativa | Escala para convertir puntos en grados para grados 1 | |||
|---|---|---|---|---|
| Evaluación en una escala de diez puntos | Evaluación según el sistema tradicional | Porcentaje de puntos | Indicador de evaluación | Evaluación según el sistema tradicional |
| una | 2 | 0-20 | insatisfactorio | 2 |
| 2 | 2 | 21-50 | Satisfactoriamente | 3 |
| 3 | 2 | 51-80 | Bueno | cuatro |
| cuatro | 3 | 81-100 | Excelente | 5 |
| 5 | 3 | Escala para convertir puntos en calificaciones para los grados 2-12 | ||
| 6 | 3 | 0-39 | insatisfactorio | 2 |
| 7 | cuatro | 40-64 | Satisfactoriamente | 3 |
| ocho | cuatro | 65-84 | Bueno | cuatro |
| 9 | 5 | 85-100 | Excelente | 5 |
| diez | 5 | |||
Las universidades de Kazajstán utilizan una escala de calificación de cinco puntos. En las universidades: 100 puntos, junto con la letra, donde las calificaciones por debajo del 60 por ciento (por debajo de C-) no se aprueban.
| Clasificación por sistema de letras | puntajes de GPA | Porcentaje de puntos | Evaluación según el sistema tradicional |
|---|---|---|---|
| (en las universidades) | (en las universidades) | ||
| A | 4.00 | 95-100 | 5 |
| A- | 3.67 | 90-94 | 5- |
| B+ | 3.33 | 85-89 | 4+ |
| B | 3.00 | 80-84 | cuatro |
| B- | 2.67 | 75-79 | cuatro- |
| C++ | 2.33 | 70-74 | 3+ |
| C | 2.00 | 65-69 | 3 |
| C- | 1.67 | 60-64 | 3- |
| D+ | 1.33 | 55-59 | 3+ |
| D | 1.00 | 50-54 | 3 |
| mi | 0.50 | 25-49 | 2 |
| F | 0.00 | 0-24 | 2 |
Kirguistán utiliza una escala de calificación de 5 puntos [3] :
| Calificación | Descripción | notas |
|---|---|---|
| 5 | En zhakshy (Excelente) | Perfecto |
| cuatro | Zhakshi (bueno) | Buena marca |
| 3 | Kanagattandyrarlyk (Satisfactorio) | resultado normal |
| 2 | Kanagattandyrarlyk emes (Insatisfactorio) | calificación insatisfactoria |
| una | En nachar (Mediocre) | Raramente usado |
En Moldova, en los grados primarios (1-4), se utiliza un sistema de evaluación basado en criterios. Para cada producto, el niño se evalúa de forma independiente para cada criterio en tres colores: verde (realizado de forma independiente) - corresponde a la letra "c", amarillo (fue supervisado por el maestro) - corresponde a la letra "p", rojo (con el apoyo constante del maestro) - corresponde a la letra "p" ". La evaluación sumativa se expresa en letras mayúsculas OH - muy bueno, X - bueno, Y - satisfactorio. En las clases posteriores se utiliza una escala de 10 puntos, donde 5 es la puntuación mínima satisfactoria:
El 11 de enero de 1944, se introdujo en las escuelas rusas un sistema de cinco puntos para evaluar el desempeño de los estudiantes de acuerdo con el Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR No. 18 del 10 de enero de 1944 y la Orden del Comisario del Pueblo de Educación de la RSFSR No. 24 del 10 de enero de 1944.
De acuerdo con las instrucciones del Departamento de Escuelas Primarias y Secundarias del Comisariado del Pueblo para la Educación de la RSFSR, aprobadas por el Comisario del Pueblo de Educación de la RSFSR el 29 de febrero de 1944, se establecieron los siguientes criterios para evaluar a los estudiantes:
| Calificación | Descripción |
|---|---|
| 5 | Excelente. Se otorga una puntuación de "5" en el caso de que el alumno conozca exhaustivamente todo el material del programa, lo comprenda a la perfección y lo domine firmemente. Da respuestas correctas, conscientes y seguras a las preguntas (dentro del programa). En varias tareas prácticas, es capaz de utilizar de forma independiente los conocimientos adquiridos. En las respuestas orales y trabajos escritos, utiliza un lenguaje literario correcto y no comete errores. |
| cuatro | Bien. Se otorga una calificación de "4" cuando el estudiante conoce todo el material requerido por el programa, lo comprende bien y lo domina firmemente. Responde preguntas (dentro del programa) sin dificultad. Capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en tareas prácticas. En las respuestas orales, utiliza un lenguaje literario y no comete errores graves. Sólo permite errores menores en el trabajo escrito. |
| 3 | Satisfactoriamente. Se otorga una puntuación de "3" en el caso de que el estudiante tenga conocimiento del material educativo del programa principal. Al aplicar los conocimientos en la práctica, experimenta algunas dificultades y las supera con un poco de ayuda del profesor. En las respuestas orales, comete errores en la presentación del material y en la construcción del discurso. Comete errores al escribir. |
| 2 | Insatisfactorio. Se otorga una puntuación de "2" en el caso de que el estudiante muestre ignorancia de una gran parte del material del programa, por lo general responde solo con la ayuda de las preguntas dirigidas del maestro, con incertidumbre. En el trabajo escrito, comete errores frecuentes y graves. |
De acuerdo con las Instrucciones de la Oficina de Escuelas Primarias y Secundarias del Comisariado del Pueblo de Educación de la RSFSR, aprobadas por el Comisario del Pueblo de Educación de la RSFSR el 29 de febrero de 1944, al determinar cuarto y final (al final de la escuela año), no se permite derivarlos como promedios aritméticos. Estas calificaciones finales deben corresponder al nivel de conocimiento del estudiante al momento de su certificación.
El experimento de evaluar el conocimiento de los estudiantes utilizando la escala de letras "ABCDF" en la Federación Rusa se llevó a cabo en el pueblo de Urdoma , región de Arkhangelsk (sin permiso del Ministerio de Educación , sin el consentimiento de los padres de los estudiantes) y no confirmar su eficacia [4][5] .
Evaluación del conocimiento de los estudiantes de primaria y secundaria según el porcentaje en la Federación Rusa
Durante el año escolar, el maestro de primaria y secundaria debe evaluar el conocimiento de los estudiantes de acuerdo con la tabla a continuación, y en este caso, se requieren notas negativas. La puntuación "1-" no existe en Rusia. Si el estudiante recibe una puntuación de "1", esto indica su total ignorancia del material cubierto.
| Calificación | Por ciento |
|---|---|
| 5 | del 20% |
| 5- | del 17% |
| cuatro | del 15% |
| cuatro- | del 12% |
| 3 | del 10% |
| 3- | del 5% |
| 2 | del 0% |
| 2- | menos que 1% |
Al revisar los documentos escritos para el examen estatal, el maestro que revisa no puede dar al estudiante una nota negativa. En este caso, la tabla de evaluación de conocimientos cambia y el profesor debe evaluar los conocimientos de los estudiantes de acuerdo con la tabla a continuación.
| Calificación | Por ciento |
|---|---|
| 5 | del 85% |
| cuatro | del 65% |
| 3 | del 45% |
| 2 | menos del 45% |
Calificaciones anuales en escuelas intermedias y primarias
cuatro cuartos
Al otorgar calificaciones anuales a un alumno, el docente, en base a calificaciones de cuatro trimestres, debe poner un puntaje igual a la media aritmética de las calificaciones finales. Si la media aritmética de cuatro números no es un número entero y las dos categorías de calificaciones son iguales, entonces la calificación anual será discutible y se fijará de acuerdo con estos datos:
1) Polémica entre 5 y 4
| 1 cuarto | 2 cuartos | 3 cuartos | 4 cuartos | Año |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 5 | cuatro | cuatro | cuatro |
| 5 | cuatro | cuatro | 5 | cuatro |
| cuatro | 5 | 5 | cuatro | 5 |
| cuatro | cuatro | 5 | 5 | 5 |
2) Polémica entre 4 y 3
| 1 cuarto | 2 cuartos | 3 cuartos | 4 cuartos | Año |
|---|---|---|---|---|
| cuatro | cuatro | 3 | 3 | 3 |
| cuatro | 3 | 3 | cuatro | 3 |
| 3 | cuatro | cuatro | 3 | cuatro |
| 3 | 3 | cuatro | cuatro | cuatro |
2) Polémica entre 3 y 2
| 1 cuarto | 2 cuartos | 3 cuartos | 4 cuartos | Año |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
Dos semestres / semestres
Al asignar calificaciones anuales a un estudiante, el docente, en base a dos períodos semestrales, deberá poner un puntaje igual a la media aritmética de las calificaciones finales de dos semestres. Si la media aritmética de dos números no es un número entero, entonces la evaluación anual es discutible y se establece de acuerdo con estos datos:
1) Polémica entre 5 y 4
| 1 semestre/semestre | 2 semestre/semestre | Año |
|---|---|---|
| 5 | cuatro | cuatro |
| cuatro | 5 | 5 |
2) Polémica entre 4 y 3
| 1 semestre/semestre | 2 semestre/semestre | Año |
|---|---|---|
| cuatro | 3 | 3 |
| 3 | cuatro | cuatro |
2) Polémica entre 3 y 2
| 1 semestre/semestre | 2 semestre/semestre | Año |
|---|---|---|
| 3 | 2 | 2 |
| 2 | 3 | 3 |
El maestro puede establecer calificaciones anuales con base en los datos anteriores solo si el libro de texto que el estudiante estudió durante el año cumple con el Estándar Educativo del Estado Federal (a partir de 2014), ya que todos los libros de texto que cumplen con este estándar fueron compilados de acuerdo con este principio:
4 cuartos
| 1 cuarto | 2 cuartos | 3 cuartos | 4 cuartos |
|---|---|---|---|
| capitulos iniciales,
párrafos y temas: repetición de material último año de estudio |
capítulos principales,
párrafos y temas: material de la corriente año de estudio |
capítulos principales,
párrafos y temas: material de la corriente año de estudio |
capítulos finales,
párrafos y temas: repetición de material estudiado en la actualidad y últimos años de estudio |
2 semestres / semestres
| 1 semestre/semestre | 2 semestre/semestre |
|---|---|
| capitulos iniciales,
párrafos y temas: repetición de material último año de estudio y empezar a pasar material de base actual año de estudio |
capítulos principales,
párrafos y temas: material de la corriente año de estudio, repetición de material actual año de estudio y últimos años de estudio |
Sistema de evaluación de conocimientos en instituciones de educación media y superior
En las universidades y colegios de Rusia, las evaluaciones de conocimientos se establecieron mediante la Orden del Comité Estatal de Educación Pública de la URSS del 22 de junio de 1990 No. 432 "Sobre la aprobación de las Regulaciones sobre las Formas de Supervisión del Trabajo Educativo de los Estudiantes en los Departamentos Diurnos y Nocturnos". de Instituciones de Educación Secundaria Especializada”. De acuerdo con este documento normativo, los conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes en todas las formas de seguimiento del trabajo educativo, incluidas las prácticas educativas y tecnológicas, se evalúan en puntos: 5 ( Excelente ); 4 ( Bueno ); 3 ( Satisfactorio ); 2 ( Insatisfactorio ). Se evalúan trabajos de laboratorio, ejercicios prácticos y prácticas prediplomáticas: “Aprobado”, “No aprobado”. Las instituciones educativas de la cultura y las artes podrán utilizar otros sistemas para evaluar el progreso de los estudiantes, acordados con una autoridad superior.
Ucrania en el otoño de 2000 [6] introdujo su nueva escala de calificación, que reemplazó a la soviética.
El nuevo sistema de calificación se basa en la escala de calificación de 5 puntos previamente existente, que se correlaciona con el sistema de calificación de 12 puntos. El grado 12 se otorga solo por logros sobresalientes o por cualquier trabajo creativo.
| Nueva escala | escala antigua |
|---|---|
| 12 | 5+ |
| once | 5 |
| diez | 5− |
| 9 | 4+ |
| ocho | cuatro |
| 7 | 4− |
| 6 | 3+ |
| 5 | 3 |
| cuatro | 3− |
| 3 | 2+ |
| 2 | 2 |
| una | 2- |
El cuarto nivel es alto (10-12 puntos). El conocimiento del estudiante es profundo, sólido, sistémico; el estudiante sabe cómo usarlos para realizar tareas creativas, su actividad educativa se distingue por la capacidad de evaluar de forma independiente diversas situaciones, fenómenos y hechos, para mostrar y defender su posición personal.
El tercer nivel es suficiente (7-9 puntos). El estudiante conoce las características esenciales de los conceptos, los fenómenos, la relación entre ellos, es capaz de explicar los patrones básicos y usa el conocimiento de forma independiente en situaciones estándar, posee operaciones mentales (análisis, abstracción, generalización). La respuesta es correcta, lógicamente justificada, pero el estudiante carece de juicios propios.
El segundo nivel es medio (4-6 puntos). El estudiante reproduce el material educativo básico, es capaz de realizar tareas de acuerdo con el modelo, posee las habilidades elementales de las actividades educativas.
El primer nivel es el inicial (1-3 puntos). La respuesta del estudiante es fragmentaria, caracterizada por ideas iniciales sobre el tema de estudio.
A partir de 2022, como parte de la reforma de NUS, los grados 1-4 se calificarán por letra.
| escala de letras | escala estándar |
|---|---|
| B - alto | 12 |
| once | |
| diez | |
| D - suficiente | 9 |
| ocho | |
| 7 | |
| C - medio | 6 |
| 5 | |
| cuatro | |
| P-triste | 3 |
| 2 | |
| una |
Bielorrusia utiliza puntuaciones del 1 al 10.
El sistema de puntuación se originó en las escuelas jesuitas en los siglos XVI y XVII y tenía el objetivo humano de reemplazar el castigo corporal aceptado en ese momento por recompensas. La primera escala de calificación de tres puntos se originó en Alemania, resultó de la división de todos los estudiantes en tres categorías numeradas: el mejor, el promedio y el peor, y la transición de una categoría a otra, superior, marcó la adquisición de una serie de ventajas. y privilegios. Inicialmente, la unidad tenía el valor de la calificación más alta. Con el tiempo, la categoría intermedia, a la que pertenecía la mayor cantidad de estudiantes, se dividió adicionalmente en subcategorías; así es como se formó una escala de clasificación de varios niveles, con la ayuda de la cual comenzaron a evaluar el conocimiento de los estudiantes.
En Austria , se utilizan puntuaciones de 5 a 1.
| Calificación | Por ciento | Traducción |
|---|---|---|
| 1v ( tripa de Sehr ) | 100-90 | Perfecto |
| 2v ( tripa ) | 89-80 | Bueno |
| 3v ( befriedigend ) | 79-64 | Multa |
| 4v ( Genügend ) | 63-51 | Satisfactoriamente |
| 5 ( Nicht genügend ) | 50-0 | insatisfactorio |
En Albania , se utilizan calificaciones del 1 al 10. Algunas escuelas permiten calificaciones más altas, así como un sistema diferente de calificación del conocimiento.
| Calificación | Designación verbal |
|---|---|
| 10.00 | Perfecto |
| 8.00-9.99 | Muy bien |
| 6.00-7.99 | Bueno |
| 5.00-5.99 | Satisfactoriamente |
| 0.00-4.99 | insatisfactorio |
En Bulgaria , las escuelas utilizan la siguiente escala de calificaciones:
| 6 | excelente ( excelente ) | Puntuación máxima 92-100% |
|---|---|---|
| 5 | Muy bueno ( Muy bueno ) | Puntuación menos alta 75-91% |
| cuatro | Dobr ( bueno ) | Nivel medio de conocimiento 59-74% |
| 3 | Medio ( Normal ) | Calificación mínima aceptable 50-58% |
| 2 | débil ( débil ) | Calificación insatisfactoria 0-49% |
Para exámenes y pruebas, para un resultado más preciso, se otorga una calificación teniendo en cuenta dos decimales después del punto decimal:
| 5.50-6.00 | excelente ( excelente ) | Mejor estimación 92-100% |
|---|---|---|
| 4.50-5.49 | Muy bueno ( Muy bueno ) | Puntuación menos alta 75-91% |
| 3.50-4.49 | Dobr ( bueno ) | Nivel medio de conocimiento 59-74% |
| 3.00-3.49 | Sreden ( Medio ) | Calificación mínima aceptable 50-58% |
| 2,00-2,99 | débil ( débil ) | Calificación insatisfactoria 0-49% |
Las calificaciones como Bueno (3,50) o Excelente (5,75) son generales. Cualquier puntuación igual o superior a 50 se considera satisfactoria. La puntuación mínima es 2,00; las puntuaciones por debajo de 3,00 son insatisfactorias y la puntuación máxima es 6,00. También son posibles calificaciones como Muy bueno (5-) y Promedio (3+), pero no cuentan para el cálculo.
En términos generales, la escala búlgara se puede equiparar a la escala americana de la siguiente manera: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D y 2=F. También se puede comparar con la escala de calificación australiana: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P y 2=F.
Actualmente, la fórmula más común para calcular las calificaciones en las escuelas búlgaras es: calificación final = (6 * número de respuestas correctas) / número total de preguntas. Así, si el alumno respondió correctamente 7 preguntas de 10, su puntuación sería: (6*7)/10 = 4,20, lo que se califica como Bueno (4), que corresponde al nivel medio de conocimiento.
En Bosnia y Herzegovina , las calificaciones del 5 al 1 se usan en las escuelas primarias y secundarias, y la escala de calificaciones del 10 al 5 se usa en las universidades.
La siguiente escala se utiliza en las escuelas primarias y secundarias:
| Calificación | nombre original | Traducción |
|---|---|---|
| 5 | Odlicano | Excelente - Mejor calificación (A) |
| cuatro | Vrlo dobar | Muy bueno - Ligeramente menos que bueno - Por encima del promedio (B) |
| 3 | Dobar | Bueno - Nota media (C) |
| 2 | Dovoljan | Satisfactorio - Por debajo del promedio (D) |
| una | Nedovoljan | Insatisfactorio - Calificación más baja (F) |
Escala de calificaciones en las universidades:
| Calificación | Por ciento | Traducción |
|---|---|---|
| diez | 91 - 100 | Excelente - de primera categoría |
| 9 | 81 - 90 | Perfecto |
| ocho | 71 - 80 | Muy bien |
| 7 | 61 - 70 | Bueno |
| 6 | 51 - 60 | Satisfactorio: puntaje por debajo del promedio |
| 5 | 1 - 50 | Insatisfactorio - Peor calificación |
Desde 1950 , Hungría ha estado utilizando una escala de calificación de 5 puntos. Solo tiene una calificación de insatisfactorio: 1 - elégtelen ( Insatisfactorio ). En general, el extremo inferior de la escala oscila entre el 50 % y el 60 %, o un punto más. También en esta escala existen las siguientes calificaciones: 2 - elégséges ( Satisfactorio o Suficiente ), 3 - közepes ( Promedio ), 4 - jó ( Bueno ) y 5 - jeles ( Excelente ).
El sistema de calificación de cinco puntos se utiliza la mayor parte del tiempo al final del semestre, así como en otros niveles educativos (por ejemplo, escuela primaria , secundaria, universidad). Durante el año escolar, el maestro tiene derecho a utilizar la escala de calificación utilizada en la escuela primaria. Además, el signo (,) ("alá"), así como el apóstrofo (') ("fölé") se pueden utilizar después de la evaluación. También hay grados intermedios (por ejemplo, 3/4 ) ("háromnegyed"), que es el equivalente a un grado de 3,5; 4 / 5: una puntuación entre 4 y 5, etc. A veces, para mostrar que un estudiante ha progresado mucho en un semestre, también se puede usar una puntuación de "5 *" ("csillagos ötös").
| Calificación | Designación verbal (húngaro) | Traducción | Porcentaje (en una escala del 50% + 1) | Porcentaje (escala 60%) |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Jeles / Otös | Perfecto | 87-100 | 90-100 |
| cuatro | Jo / Negyes | Bueno | 75-86 | 80-89 |
| 3 | Kozepes / Harmas | Resultado promedio satisfactorio | 63-74 | 70-79 |
| 2 | Elegseges / Kettes | Por debajo del promedio | 51-62 | 60-69 |
| una | Elegtelen / Egyes | pobre o mediocre | 0-50 | 0-59 |
En Alemania , la educación secundaria utiliza un sistema de calificación de 6 puntos con una relación inversa, que tiene las siguientes designaciones cuantitativas y cualitativas:
En algunas instituciones educativas, para obtener una calificación promedio, se utiliza la conversión de las calificaciones anteriores en puntos de acuerdo con la siguiente proporción: calificación 1 = 15 puntos, 2 = 12 puntos, 3 = 9 puntos, 4 = 6 puntos, 5 = 3 puntos y nota 6 = 0 puntos.
En la educación superior, se utiliza un sistema de calificación de 5 puntos, cuyos cinco parámetros cuantitativos y cualitativos son completamente idénticos a los cinco primeros parámetros anteriores del sistema de calificación de 6 puntos para la educación secundaria.
En Dinamarca , se adoptó un sistema de calificación de 7 puntos ( syv-trins-skalaen ) en 2007, reemplazando el antiguo sistema de calificación de 13 puntos ( 13-skala ). La nueva escala fue creada y combinada de acuerdo con los estándares de la escala ECTS . Syv-trins-skalaen consta de siete puntuaciones diferentes que van desde 12 hasta −3, con una puntuación máxima de 12 puntos. Esta nueva escala es un remanente de la escala "pura", lo que significa que la puntuación no siempre corresponde al mérito.
| Calificación | Puntuación ECTS | Sentido | Traducción | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | A | Fremragende | Excelente | |||
| diez | B | Fortrinlig | Muy bien | |||
| 7 | C | Dios | Bueno | |||
| cuatro | D | Jaevn | resultado medio | |||
| 2 | mi | Tilstraekkelig | Satisfactoriamente | |||
| 0 | efectos especiales | Utilstrakkelig | insatisfactorio | |||
| −3 | F | anillo | Gravemente | |||
Islandia utiliza puntuaciones de 0 a 10, siendo 5 la puntuación satisfactoria más baja, pero en algunos casos la puntuación satisfactoria más baja es 3,5.
En Lituania y Letonia, se utilizan puntuaciones del 1 al 10. La nota satisfactoria más baja es 4. En la mayoría de los casos, un alumno no puede corregir las notas del 5 al 10, sin embargo, hay colegios donde los alumnos tienen la oportunidad de corregir estas notas. Las puntuaciones del 1 al 4 son insatisfactorias y deben corregirse. Un estudiante no puede pasar a la siguiente clase si tiene calificaciones por debajo de 4 puntos en el boletín de calificaciones.
| Calificación | Descripción | Traducción |
|---|---|---|
| diez | Puikiai (A+) | Perfecto |
| 9 | Puikiai (A) | Excelente |
| ocho | Labai gerai (A-) | Muy bien |
| 7 | Geras (B) | Bueno |
| 6 | Vidutine (C) | Medio |
| 5 | Patenquintas (E) | Suficiente |
| cuatro | Blogas | Débil/Malo |
| 3 | Blogas | Débil/Malo |
| 2 | labai blogs | Muy débil |
| una | labai blogs | Muy débil |
Escala para escuelas primarias y secundarias:
| Calificación | Descripción | Traducción |
|---|---|---|
| 5 | diferente _ _ | Perfecto |
| cuatro | mnogu dobar ( mnogu dobar ) | Muy bien |
| 3 | dobar ( dobar ) | Bueno |
| 2 | satisfecho ( contento ) | Satisfactoriamente |
| una | insatisfecho ( nedovolen ) | insatisfactorio |
Escala universitaria:
| Calificación | Por ciento | Descripción |
|---|---|---|
| diez | 91 - 100 | Excepcionalmente bueno |
| 9 | 81 - 90 | Perfecto |
| ocho | 71 - 80 | Muy bien |
| 7 | 61 - 70 | Bueno |
| 6 | 51 - 60 | Satisfactorio - la calificación positiva mínima |
| 5 | 1 - 50 | Insatisfactorio - calificación insatisfactoria |
La escuela primaria ( Barneskole , de 6 a 13 años) no califica formalmente. Por supuesto, los profesores escriben sus propios comentarios o análisis de las pruebas al final de cada trimestre. Las escuelas secundarias y preparatorias usan una escala de 1 a 6, donde 6 es la calificación más alta y 2 es la calificación satisfactoria más baja. Para las pruebas ordinarias y los resultados trimestrales, las calificaciones se utilizan a menudo con los signos "+" y "-" (excepto 6+ y 1-). También en la práctica común, se utilizan puntuaciones como 5/6 o 4/3, que indican una puntuación entre estas dos puntuaciones. Por supuesto, las calificaciones que los estudiantes reciben en su diploma ( Vitnemål ) contienen un número entero: 1, 2, 3, 4, 5 o 6. El GPA no entero del estudiante también se indica en el diploma Vitnemål .
En la educación superior, bajo el sistema ECTS, las calificaciones de los exámenes universitarios y de posgrado se otorgan en una escala de A (puntaje más alto) a F (puntaje más bajo), donde E es el puntaje mínimo para aprobar. El sistema ECTS se introdujo en las universidades y colegios de Noruega a principios de la década de 2000, y las calificaciones de las escuelas se transfirieron al sistema ECTS desde 2003. Hasta 2003, la escala de calificación más común utilizada en el nivel universitario era de 1,0 (la más alta) a 6,0 (la más baja) con una puntuación mínima satisfactoria de 4,0.
Las escuelas primarias rumanas utilizan la siguiente escala:
En las escuelas intermedias y secundarias y las instituciones académicas, se utiliza una escala de 10 puntos, donde 5 es la calificación satisfactoria más baja:
En este sistema, no hay una puntuación de 0, y 1 se otorga solo por hacer trampa. Si el alumno completó el 86% de las tareas, entonces tendrá una puntuación de 8,60 puntos, que se redondeará a 9.
Serbia tiene la misma escala de calificación que la ex Yugoslavia. Las escuelas primarias y secundarias utilizan una escala de 5 puntos:
En la República Checa, se utiliza una escala de 5 puntos en las escuelas primarias y secundarias:
| Calificación | Descripción |
|---|---|
| una | Výborný (Excelente) - la calificación más alta. |
| 2 | Chvalitebny (Recomendable) |
| 3 | Dobrý (Bueno) |
| cuatro | Dostatečný (Satisfactorio) |
| 5 | Nedostatečný (Insatisfactorio) - grado insatisfactorio. |
Turquía utiliza una escala de calificación del 1 al 5 .
| Calificación | expresión porcentual | Descripción |
|---|---|---|
| 5 | 85-100% | Pekiyi (Excelente) |
| cuatro | 70-84% | Iyi (bueno) |
| 3 | 55-69% | Orta (Aceptable) |
| 2 | 45-54% | Geçer (Satisfactorio) |
| una | <44% | Zayif (Mediocre) |
La escala de calificaciones escolares en Finlandia varía formalmente de 0 a 10, pero no se otorgan calificaciones inferiores a 4. Así, en la actualidad, la escala de calificación se divide en insatisfactorio (4) y grados del 5 al 10, que son satisfactorios. Esta escala de calificación es similar a la escala rumana:
En los exámenes individuales, pero no como calificación final, la escala de calificación se puede dividir hasta ½ punto, que son calificaciones intermedias, que se indican con los signos + y -, lo que significa que el estudiante recibirá 1/4 más o menos. grado Por ejemplo: 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. Se puede otorgar un 10+ si el estudiante hace un esfuerzo extra.
Los gimnasios usan la misma escala de calificaciones que las escuelas regulares, pero los exámenes finales se califican en una escala con nombres tradicionales en latín, según la distribución normal de los resultados de los graduados.
| Calificación | Reducción | Puntos | Traducción | Traducción literal | Equivalente en la escala numérica estándar de escuela-gimnasio | Porcentaje de estudiantes |
|---|---|---|---|---|---|---|
| laudatur | L | 7 | brillantemente | recomendable | diez | 5% superior |
| eximia cum laude aprobado | mi | 6 | Perfecto | Aceptado con elogios excepcionales | 9 | quince % |
| aprobación magna cum laude | METRO | 5 | Muy bien | Aceptado con grandes elogios | ocho | veinte % |
| cum laude aprobado | C | cuatro | Bueno | Aceptado con alabanza | 7 | 24% |
| Aprobación de lubenter | B | 3 | Satisfactoriamente | recibido favorablemente | 6 | veinte % |
| aprobar | A | 2 | Insatisfactorio, mediocre | Recibió | 5 | once % |
| improvisar | yo | 0 | insatisfactorio | No está bien | cuatro | 5% inferior |
Magna cum laude approbatur se introdujo en 1970 y eximia cum laude approbatur en 1996 . Las puntuaciones Laudatur anteriores a 1996 se consideran hoy equivalentes a eximia cum laude approbatur .
Las universidades e institutos utilizan una escala de calificación de 0 ( Insatisfactorio ) a 5 ( Brillante ) o Insatisfactorio/Satisfactorio ( fin. hylätty/ hyväksytty ). Los cursos prácticos breves se evalúan, por regla general, en la segunda escala.
| Calificación | Puntos | Traducción | equivalente ruso |
|---|---|---|---|
| erinomainen | 5 | brillantemente | 5 o 5+ |
| kiitettava | cuatro | Muy bien | 4+ o 5- |
| hiva | 3 | Bueno | cuatro |
| tyydyttava | 2 | Satisfactoriamente | 3 |
| valttava | una | insatisfactorio | 3- |
| hylatty | 0 | insatisfactorio | 2 |
Francia tiene un sistema de 20 puntos , con puntajes de 20 y 19 que se usan muy raramente.
| Francia | Rusia |
|---|---|
| 20-17 | 5 |
| 16-14 | cuatro |
| 13-10 | 3 |
| 9-7 | 2 |
| 7 o menos | una |
En las escuelas croatas , las calificaciones se otorgan según la siguiente escala:
| 5 | Odlican o Izvrstan | Perfecto |
|---|---|---|
| cuatro | Vrlo dobar | Muy bien |
| 3 | Dobar | Bueno |
| 2 | Dovoljan | Satisfactoriamente |
| una | Nedovoljan | insatisfactorio |
Al final de cada trimestre, se calcula la puntuación media de todas las notas ( prosječna ocjena ), cuyo resultado se determina según la siguiente escala:
| 5.00-4.50 | Odlican o Izvrstan | Perfecto |
|---|---|---|
| 4.49-3.50 | Vrlo dobar | Muy bien |
| 3.49-2.50 | Dobar | Bueno |
| 2,49-2,0 | Dovoljan | Satisfactoriamente |
| 1,49-1,0 | Nedovoljan | insatisfactorio |
En croata coloquial, las calificaciones se pueden relacionar con sus valores numéricos: jedinica , dvojka , trojka , četvorka y petica . En la región croata de Kvarner , jedinica también se conoce como komad o kolac, y dvojka también se conoce como duja .
Suiza utiliza una escala de calificación del 1 al 6. 6 es la calificación más alta y 4 es la calificación satisfactoria más baja.
| Calificación | evaluación verbal |
|---|---|
| 6 | Perfecto |
| 5.5 | Muy bien |
| 5 | Bueno |
| 4.5 | relativamente bueno |
| cuatro | Satisfactoriamente |
| 3.5 | casi satisfactorio |
| 3 | Débil |
| 2.5 | Muy débil |
| 2 | Desagradable |
| 1.5 | Prácticamente sin éxito |
| una | Sin progreso, ausencia de clase sin una buena razón, copia o intento de copia |
Liechtenstein utiliza la misma escala de calificaciones que Suiza y Moldavia . Utilizan la escala de calificación rumana debido al hecho de que en Europa existen algunos estándares de sistemas de calificación. La mayoría de ellos incluyen combinaciones de diferentes escalas de calificación.
| La más alta calificación | Por ciento | Puntuación media |
|---|---|---|
| A+ | 80-100 | 5.0 |
| A | 70-79 | 4.0 - 4.9 |
| A- | 60-69 | 3.5 - 3.9 |
| B | 50-59 | 3.0 - 3.4 |
| C | 40-49 | 2.0 - 2.9 |
| D | 33-39 | 1.0 - 1.9 |
| F | 0-32 | 0 - 0,9 |
Las escuelas y universidades de Vietnam utilizan una escala de calificación de 10 puntos, donde 10 es la calificación más alta y 0 la más baja. Por lo general, la puntuación mínima satisfactoria es 4.
Las escalas de calificación pueden variar de una escuela a otra. Depende de la complejidad de cada escala.
Normalmente, esta escala se divide en 7 niveles de rendimiento.
| Calificación | Descripción verbal | Puntuación de letras |
|---|---|---|
| 9.0-10.0 | Perfecto | A+ |
| 8.0-8.9 | Muy bien | A |
| 7.0-7.9 | Bueno | A- |
| 6.0-6.9 | Por encima del promedio | B |
| 5.0-5.9 | Medio | C |
| 4.0-4.9 | Por debajo del promedio | D |
| 0-3.9 | insatisfactorio | F |
La distribución de niveles difiere según los estándares de los países occidentales y depende en gran medida de la universidad. Es casi imposible sacar un 9 o 10 en las universidades vietnamitas. Los estudiantes tienen dificultad para obtener calificaciones finales superiores a 8.0. En general, todas las universidades públicas otorgan el nivel Cs a la mayoría de los estudiantes que logran aprobar los exámenes con un resultado satisfactorio.
En Israel , se utiliza una escala de calificación de 100 puntos, donde se aplican las siguientes calificaciones:
| Por ciento | Designación verbal |
|---|---|
| 95-100 | מצוין ( Excelente ) |
| 85-94 | טוב מאוד ( Muy bueno ) |
| 75-84 | טוב ( Bien ) |
| 65-74 | כמעט טוב ( Casi bueno ) |
| 55-64 | מספיק ( Satisfactorio ) |
| 41-54 | מספיק בקושי ( Casi satisfactorio ) |
| <=40 | בלתי מספיק/נכשל ( Pobre / Fracaso ) |
Las universidades indias siguen una escala porcentual y el Instituto Indio de Tecnología sigue una escala de 10 puntos con una puntuación media. Este sistema de porcentajes funciona de la siguiente manera:
| Por ciento | Descripción/ Nivel |
|---|---|
| 70% y más | Excelente / Brillante |
| 60% - 70% | Primer nivel |
| 50% - 60% | Segundo nivel |
| 40% (o 35%)* - 50% | Nivel satisfactorio |
| Por debajo del 40% (o 30%)* | insatisfactorio |
* En algunos institutos de la India, un porcentaje más bajo puede considerarse satisfactorio.
En el año académico 2012-2013 se introdujo en la Universidad de Mumbai una nueva escala de 8 puntos, teniendo en cuenta la puntuación media [8] :
| Puntuación de letras | Puntos | Puntuación numérica |
|---|---|---|
| O | 90 - 100 | ocho |
| A+ | 80 - 89,99 | 7 |
| A | 60 - 79,99 | 6 |
| B | 55 - 59,99 | 5 |
| C | 50 - 54,99 | cuatro |
| D | 45 - 49,99 | 3 |
| mi | 40 - 44,99 | 2 |
| F (Fallo) | 39.99 y menos | una |
La escala de calificación de 10 puntos proporcionada por el Instituto Indio de Tecnología es la siguiente:
| Puntuación de letras | Puntuación numérica | Descripción |
|---|---|---|
| S | 9-10 | Perfecto |
| A | 8-9 | Muy bien |
| B | 7-8 | Bueno |
| C | 6-7 | Satisfactoriamente |
| D | 4-6 | Suficiente (puntaje de aprobación) |
| mi | 3-4 | Insuficiente (no permitido) |
| tu | 0 | Comportamiento deshonesto (hacer trampa) |
Para calificar en la escuela secundaria, se usa un porcentaje promedio. Una puntuación superior al 90 por ciento se considera excelente; entre 70-89 por ciento - el primer nivel; entre 50-69% - el segundo nivel, 40-49% es el puntaje mínimo para aprobar; sin embargo, esta terminología y clasificación depende de la Junta de Educación.
| Puntos | Puntuación de letras | Puntuación numérica |
|---|---|---|
| 90 - 100 | O | 5 |
| 80 - 89 | A | 4.0 |
| 68 - 79,99 | B | 3.0 |
| 56 - 67,99 | C | 2.0 |
| 45 - 55,99 | D | 1.0 |
| 0 - 44,99 | mi | 0 |
El sistema de evaluación del conocimiento es criticado principalmente por el hecho de que este sistema a menudo no tiene en cuenta el desarrollo individual del estudiante. Así, sacar una mala nota puede afectar negativamente a la motivación por el aprendizaje [9] .
Además, muchas personas estudian no por interés en el material, sino para obtener una buena calificación. Se utilizan pesebres , se practican trampas [10] .
La innovadora educativa alemana Margret Rasfeld critica el sistema de calificaciones por inútil y por crear una mentalidad competitiva en las escuelas: “La escuela existe para organizar el éxito, no para documentar el fracaso” [11] .