Pedagogía social

Los principales enfoques para definir la esencia y el contenido de la pedagogía social

Hay varios enfoques para comprender la esencia y el contenido de la pedagogía social.

En el diccionario de pedagogía, G. M. Kodzhaspirova y A. Yu. Kodzhaspirov dan la siguiente definición de pedagogía social: esta es una rama de la pedagogía que estudia el impacto del entorno social en la crianza y formación del individuo; desarrollar un sistema de medidas para optimizar la educación del individuo, teniendo en cuenta las condiciones específicas del entorno social [1] .

X. Miskes (Alemania) habla de la pedagogía social como una disciplina científica que revela la función social de la pedagogía general y explora el proceso educativo en todos los grupos de edad".

Para E. Mollenhauer (Alemania), el significado de la pedagogía social es ayudar a los jóvenes a adaptarse rápidamente al sistema social, a resistir las desviaciones negativas de las normas de comportamiento.

A. V. Mudrik considera la pedagogía social como una rama de la pedagogía que estudia la educación social en el contexto de la socialización, es decir, la educación de todos los grupos de edad y categorías sociales de personas, llevada a cabo tanto en organizaciones especialmente creadas para esto como en organizaciones para las cuales la educación no es función principal (unidades militares, empresas) [2] .

VD Semyonov considera que la pedagogía social es la ciencia de las influencias educativas del entorno social.

En el diccionario pedagógico editado por V. I. Zagvyazinsky , A. F. Zakirova, la pedagogía social se define como una rama del conocimiento pedagógico sobre la relación entre el hombre y la sociedad, sobre los factores, métodos y métodos de socialización del individuo y su adaptación en el medio ambiente, sobre identificar, multiplicar y utilizar las potencialidades pedagógicas de la sociedad (familia, instituciones, organizaciones, empresas, departamentos, individuos) para armonizar las relaciones de los sujetos del medio social [3] .

Yu. V. Vasilkova, T. A. Vasilkova dan la siguiente definición de pedagogía social: esta es la teoría y la práctica de enseñar y educar a un individuo o grupo de personas, a veces unidas por la desgracia social y que necesitan rehabilitación o tratamiento, su socialización [ 4]

• La pedagogía social ( F.A. Mustaeva ) es la teoría y la práctica de la cognición , la regulación y la implementación del proceso de socialización o resocialización de una persona por medios educativos y educativos, cuyo resultado es la adquisición por parte de un individuo de orientación y un estándar de comportamiento. .
• La pedagogía social ( I. A. Lipsky ) es la teoría y la práctica de armonizar la interacción entre una persona y el entorno social y prepararlos para esta interacción.

La tarea principal de la pedagogía social, como disciplina académica, es formar pedagogos sociales calificados, para estudiar diversos problemas en el campo de las ciencias pedagógicas. Cómo la especialidad ayuda al individuo a resolver diversas situaciones de vida que se presentan a lo largo del camino de vida del individuo. Es a la vez un medio de regular el comportamiento social y un medio de control social, actuando simultáneamente como un instrumento para estabilizar la situación sociocultural. Además, en el contexto de los problemas interétnicos, la educación de adultos se convierte en un importante factor civilizado (no violento, humanista y democrático) en la armonización de las relaciones interétnicas e interestatales.

Las formas de actividad sociopedagógica son una expresión externa de la organización de la interacción entre un profesor social y un cliente. La clasificación de formas de organización del trabajo sociopedagógico es ambigua, se pueden caracterizar:

1. Según características específicas: - funcionalidad, que indica una forma que garantizará la implementación de las funciones individuales de la actividad sociopedagógica (por ejemplo, la implementación de la prevención de ciertas situaciones sociales requiere algunas formas y el trabajo de rehabilitación - otros) ; - estructural, caracterizado por reglas específicas para la construcción de formas organizativas individuales; - la integratividad implica la unificación de diversas formas de actividad sociopedagógica.

2. En las áreas de actividad sociopedagógica: - cognitiva y de desarrollo; - artístico y estético; - Deportes; mano de obra.

3. Según el número de participantes: - individual (trabajo con un individuo); - grupo (trabajo con un grupo pequeño, familia); - masa (trabajo con un gran número de personas - la comunidad);

4. Según los medios dominantes de influencia educativa: - verbal, - práctico, - visual.

5. Según la complejidad de la construcción: - simple, - complejo, - complejo.

6. Por la naturaleza del contenido semántico: - informativo, - práctico, - informativo y práctico.

7. En las áreas de actividad sociopedagógica: - preventiva, - rehabilitadora, - protectora, etc.

La implementación de actividades sociopedagógicas se lleva a cabo en un sistema sociopedagógico abierto y un sistema de instituciones especializadas:

Servicios sociales y pedagógicos de instituciones educativas: instituciones preescolares, de educación general y profesional, colegios, liceos, internados, orfanatos; escuelas de educación general especializadas, instituciones de educación superior.

Servicios sociales de instituciones especializadas: residencias de ancianos, orfanatos familiares, centros de rehabilitación, casas de acogida sociales, escuelas especiales para niños con discapacidad en el desarrollo mental y físico, centros de empleo, bolsas de trabajo, centros penitenciarios, etc.

Servicios sociales de organizaciones y empresas: estructuras comerciales, albergues, organizaciones creativas y públicas, diversas fundaciones, bancos, organizaciones benéficas.

Servicios sociales municipales: servicios sociales, complejos sociopedagógicos, culturales y deportivos, centros de pedagogía social y trabajo social, departamentos de protección social de la población, departamentos de asistencia social, etc.

Servicios de animación cultural: clubes de adolescentes, centros comunitarios, escuelas de artesanía, clubes familiares, albergues familiares, parques infantiles, parques, etc.

Servicios valeológicos: centros de salud psicológica, dispensarios, salas y complejos de rehabilitación, centros de remedios caseros, puestos de primeros auxilios, etc.

Las formas de actividad sociopedagógica se dividen en: tradicionales (conversaciones, concursos, debates, concursos, revistas orales, veladas temáticas, etc.) y no tradicionales (jóvenes "Internet cafés", ludotecas callejeras, programas preventivos "Adolescente-adolescente "," Par par, etc.).

Dependiendo de las áreas de actividad de un especialista, se pueden definir las siguientes áreas de actividad sociopedagógica: - actividad social y pedagógica con una familia (problema, padres creyentes, con una familia que tiene niños superdotados o enfermos); - actividades sociopedagógicas en el sistema de educación escolar; - actividades sociopedagógicas en el microdistrito; — actividades sociopedagógicas en los albergues; — actividad sociopedagógica en los internados; - actividades sociales y educativas con niños difíciles, con niños del "grupo de riesgo"; - actividades sociopedagógicas en instituciones correccionales; — la actividad sociopedagógica como organización del ocio.

Cada área de actividad tiene una metodología adecuada, que se lleva a cabo de acuerdo con un determinado algoritmo, tiene su propia estrategia y táctica y su propia dirección. Sin embargo, la lógica de diagnosticar al cliente es común: estudiar para saber; saber comprender; entender para ayudar.

Historia de la pedagogía social

Mientras que los filósofos de la antigüedad como Platón y Aristóteles discutieron cómo la educación podría contribuir al desarrollo social, la pedagogía social en teoría y práctica surgió solo a través de la influencia del pensamiento moderno durante el Renacimiento, la Reforma y más tarde la Ilustración.

Jean-Jacques Rousseau

El pensador social suizo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) hizo de la filosofía pedagógica el principal estímulo para la comprensión moderna de la pedagogía . Preocupado por la decadencia de la sociedad, desarrolló sus teorías basándose en su creencia de que los humanos son inherentemente buenos, ya que estaban más cerca de la naturaleza cuando nacieron, pero la sociedad y sus instituciones los corrompieron. En consecuencia, criar a los niños en armonía con la naturaleza y sus leyes para preservar las buenas cualidades fue central en la teoría pedagógica de Rousseau.

Johann Heinrich Pestalozzi

La filosofía de Rousseau se inspiró en educadores posteriores, en particular Johann Heinrich Pestalozzi (1746–1827), quien perfeccionó los pensamientos de Rousseau al desarrollar un método educativo holístico que involucraba la cabeza, el corazón y las manos. Estos tres elementos son inseparables entre sí en el método Pestalozzi y deben estar en armonía. “La naturaleza forma al niño como un todo inseparable, como una unidad orgánica vital con muchos que se han puesto del lado de las capacidades morales, mentales y físicas. Cada una de estas posibilidades se realiza a partir de y a través de otras”, dijo Pestalozzi.

Nuevo mecanismo educativo

Las ideas de Pestalozzi han despertado interés en toda Europa continental y su concepto se está aplicando en diversos entornos, como jardines de infancia ( Fröbel ), escuelas ( Montessori , Steiner , Hahn ), internados ( Korczak ) y trabajo informal con niños y jóvenes (Montessori). Así, el nuevo movimiento pedagógico contribuyó a un discurso pedagógico continental que veía a los niños como iguales a otras personas (“los niños no se vuelven personas, ya lo son”, Korczak), y como competentes, activos (“un niño tiene cien idiomas” , Malaguzzi , autor de Pedagogía Reggio ). Además, hay un reconocimiento creciente de la participación infantil y los derechos de los niños, por ejemplo, en el concepto pedagógico de Montessori y Korczak. El nuevo mecanismo educativo ha propiciado la difusión de conceptos e ideas pedagógicas en muchos países europeos y ha puesto de manifiesto dos puntos fundamentales que demuestran la voluntad de utilizar la pedagogía para el cambio social:

1. una de las principales tareas de la educación es la educación de la personalidad del niño
2. la educación debe ser para el mejoramiento de la humanidad de la nueva era.

Reducción de la pobreza

Basado en las ideas pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, el director alemán Friedrich Diesterweg (1790-1866) enfatizó el significado social de la pedagogía en la lucha contra la desigualdad social. Para él, la Pedagogía Social es “una acción educativa que pretende ayudar a los pobres de la sociedad”. A través del aporte de Diesterweg y de otros pensadores como F. ​​Schleiermacher, la pedagogía adquirió un gran protagonismo social, a finales del siglo XIX se dedicaron a ello científicos como Paulo Freire y John Dewey . Aunque anteriormente la pedagogía se asociaba con cambiar las condiciones sociales a través de la educación. Pensadores pedagógicos como Pestalozzi y Montessori siguieron más tarde la tradición de Rousseau de desarrollar la pedagogía infantil.

Pedagogía social

Uno de los primeros pensadores serios, Paul Natorp , “sostenía que toda pedagogía debía ser social, es decir, que en la filosofía de la educación se debía tener en cuenta la interacción del proceso educativo y la sociedad”, sus teorías sociopedagógicas se vieron influidas por la doctrina de las ideas de Platón, junto con el imperativo categórico de Immanuel Kant en relación a las personas, y el método de Pestalozzi. En la década de 1920, con educadores influyentes como Hermann Nohl, la Pedagogía Social Alemana se interpreta desde un punto de vista hermenéutico, que reconoce que la vida y sus problemas solo pueden entenderse a través de los ojos y en su contexto social, a una comprensión de cómo un persona interactúa con el medio social.

Después de la Segunda Guerra Mundial y el Nacional Socialismo y la experiencia de la educación colectiva, "La Pedagogía Social se volvió más crítica con la sociedad, por lo que la Pedagogía Social moderna en Alemania como disciplina está más vinculada al trabajo social y la sociología que a la psicología. En Debido a diferentes eventos históricos y conceptos culturales, la pedagogía social tiene tradiciones muy diferentes en otros países, aunque están conectadas a través de los principios básicos generales de la pedagogía social. E incluso dentro del mismo país, no existe un enfoque pedagógico único. grandes pensadores, como Froebel o Montessori, que crearon conceptos pedagógicos muy específicos.

En la URSS

En la Enciclopedia Pedagógica (M., 1968), la definición de pedagogía social se da como "una de las áreas de la pedagogía burguesa", que se ocupa del estudio de "problemas sociopedagógicos de frontera".

“La pedagogía marxista cree que no existe tal campo de educación y formación que no esté conectado de una forma u otra con la sociedad, y que por lo tanto toda pedagogía es social. Por eso se consideró ilegal la creación de la pedagogía social como rama especial de la ciencia pedagógica. Al mismo tiempo, existen áreas de conocimiento fronterizas entre la pedagogía y la sociología, que son estudiadas por ramas especiales de la ciencia pedagógica: la pedagogía comparada, la sociología de la educación, la sociología pedagógica, la economía de la educación pública.

El estudio de la pedagogía social

Rusia

En Rusia, la pedagogía social se estudia en universidades pedagógicas o en facultades pedagógicas de universidades. El apoyo científico y metodológico lo proporciona el Instituto de Pedagogía del Trabajo Social de la Academia Rusa de Educación . Especialidades principales - especialidades 13.00.06 - teoría y metodología de la educación (educación social) y 13.00.08 - teoría y metodología de la educación vocacional (en el campo de la formación de especialistas en la esfera social).

Alemania

En Alemania, Pedagogía Social y Trabajo Social ya no son la misma especialidad: el especialista en trabajo social y el pedagogo social se forman por separado, aunque el 60% de las materias durante la formación se superponen. La pedagogía social se estudia en institutos (universidades de ciencias aplicadas) y otras universidades. Se estudia Pedagogía Social durante 3.5 años (Licenciatura) con 1 semestre de práctica, como parte del plan de estudios, los egresados ​​tendrán la oportunidad de realizar sus actividades profesionales. La universidad prepara egresados ​​para trabajar con clientes, en el campo de la administración y gestión de organizaciones sociales. Para un estudio más detallado de la pedagogía social, puede estudiar después de una licenciatura para una Maestría en Artes (2 años). Materias básicas -Psicología, Sociología, Teoría de la Pedagogía, Educación, Trabajo Social, Gestión Social, Derecho y Política, Conceptos profesionales como mediación, terapia, control, comunicación de conceptos, Medios, Economía, Justicia Social, Salud, Pedagogía Teatral

Dinamarca

Los educadores sociales daneses suelen estudiar en seminarios que ofrecen cursos de tres años y medio. Algunos seminarios también ofrecen cursos cortos de pedagogía social en inglés. Los estudios posteriores en los programas de maestría a menudo combinan la pedagogía social con el trabajo social, la sociología o la psicología, y también se pueden realizar en varias universidades.

República Checa y Eslovaquia

Los futuros educadores sociales checos y eslovacos suelen ir a la universidad (también existe la oportunidad de estudiar en una universidad donde obtienen un título). La pedagogía social se estudia como preparación para una licenciatura. Para estudios posteriores, la Pedagogía Social se puede considerar como un programa de maestría después de completar la licenciatura. En la República Checa y Eslovaquia, la pedagogía social y el trabajo social se consideran dos disciplinas distintas. En Eslovaquia, la pedagogía social se estudia en escuelas, centros educativos y psicológicos.

América del Norte

En los EE. UU., las escuelas y las universidades ofrecen una Maestría en Artes en pedagogía social y cultural. El programa de 30 bloques consta de 10 cursos de tres créditos. Los cursos básicos (9 créditos) incluyen Fundamentos de la Transformación Social, Métodos de Investigación y Pedagogía Social y Pedagogía Cultural con aspectos teóricos y prácticos. Los estudiantes completan cinco cursos electivos (15 créditos) y luego una tesis o un proyecto de tesis (6 créditos). El programa desarrolla las habilidades de los estudiantes para analizar políticas y prácticas educativas no formales y explorar el impacto educativo de una variedad de instituciones, organizaciones y espacios de asociación. Brinda capacitación y habilidades para trabajar en entornos tales como: educación de adultos, organizaciones comunitarias, museos, programas para personas con discapacidades, programas para jóvenes y deportes, educación ambiental, organizaciones religiosas, atención médica, comunidades indígenas y tribales, lugar de educación en el lugar de trabajo. y en el trabajo.

Reino Unido

Más recientemente, varias universidades han enseñado pedagogía social para grados o han incluido módulos de pedagogía social en sus programas de pedagogía de trabajo social y cursos de trabajo juvenil. También se ofrecen cursos para niños y jóvenes trabajadores.

Retrato profesional de un educador social

Una profesión es un tipo o tipo de actividad laboral que requiere que una persona tenga ciertos conocimientos, habilidades y destrezas generales y especiales que se adquieren en el proceso de educación general y especial a través del trabajo práctico. Un maestro es un especialista que ha recibido una formación especial y se dedica a enseñar y educar a las personas. La profesión de pedagogo social también pertenece a la profesión pedagógica [5] .

Un pedagogo social es un especialista en el trabajo social y pedagógico con niños y padres, adolescentes, grupos y asociaciones de jóvenes, adultos en instituciones educativas y especializadas, en el lugar de residencia.

El pedagogo social está llamado a prestar asistencia y apoyo social y pedagógico específico al proceso de socialización de las distintas categorías de niños y jóvenes, a promover su educación social en las condiciones de vida, a prestar asistencia psicológica, pedagógica y sociopedagógica a la familia, las instituciones educativas, para ayudar a los adolescentes en su desarrollo social y profesional [6] .

El pedagogo social pertenece al grupo de calificación profesional de puestos de trabajadores pedagógicos del segundo nivel de calificación [7] .

De acuerdo con las características de calificación del puesto [8] , un pedagogo social:

• lleva a cabo un conjunto de medidas para la crianza, educación, desarrollo y protección social de los niños en instituciones y en el lugar de residencia;
• estudia las características de la personalidad de los estudiantes, el microambiente que los rodea, sus condiciones de vida;
• identifica intereses y necesidades, dificultades y problemas, situaciones de conflicto, desviaciones en el comportamiento de los niños y oportunamente

les proporciona asistencia y apoyo social y pedagógico;

• actúa como intermediario entre la personalidad de los tutelados y la institución, familia, entorno, especialistas de los distintos servicios sociales, departamentos y órganos administrativos;
• determina las tareas, formas, métodos de trabajo sociopedagógico, formas de resolver problemas personales y sociales, toma medidas para la protección y asistencia social, la realización de los derechos y libertades de los alumnos individuales;
• organiza diversos tipos de actividades socialmente valiosas para niños y adultos, actividades destinadas al desarrollo de iniciativas sociales, la implementación de proyectos y programas sociales, participa en su desarrollo y aprobación;
• contribuye al establecimiento de relaciones humanas y moralmente sanas en el medio social;
• contribuye a la creación de un ambiente de confort psicológico y seguridad personal de los alumnos, se ocupa de la protección de su vida y salud;
• realiza labores de empleo, mecenazgo, dotación de vivienda, prestaciones, pensiones, registro de depósitos de ahorro, aprovechamiento de valores de huérfanos y desprotegidos;
• interactúa con maestros, padres (personas que los reemplazan), especialistas de servicios sociales, servicios de empleo familiar y juvenil, organizaciones benéficas, etc. en la organización de asistencia a niños que necesitan tutela y tutela, con discapacidades, comportamiento desviado, así como atrapados en situaciones extremas.

En la actividad profesional de un pedagogo social, existen tres áreas principales de actividad: práctica, educativa e investigadora [9]

La actividad práctica se reduce a resolver los problemas del niño (adolescente), así como a coordinar las actividades de varios servicios departamentales para ayudar al niño. Del banco de datos del microdistrito, el profesor social selecciona individuos, familias, niños que necesitan asistencia sociopedagógica, sociopsicológica y médica; establece las causas de la crisis en la que se encuentra el niño, coordina la participación de varias instituciones estatales para ayudar al niño, organiza la protección pública para un delincuente juvenil, actúa como defensor en los tribunales, ayuda en la organización de actividades de ocio para niños y jóvenes, etc.

Un educador social mejora constantemente sus habilidades, se dedica a la autoeducación, repone conocimientos. Esta es su actividad educativa.

La actividad práctica de un pedagogo social comienza con un trabajo de investigación, análisis, estudio del niño, las características familiares, psicológicas y de edad de todos con los que necesita trabajar. Estudia las inclinaciones y habilidades del niño, sus intereses, las condiciones de vida, el entorno inmediato, las cualidades positivas y negativas del niño, la situación en la familia, en la escuela, en el patio, su salud física y mental.

Notas

1. ↑ Kodzhaspirova G. M., Kodzhaspirov A. Yu. Diccionario de Pedagogía. — Moscú: ICC MarT; Rostov n / a: Centro de publicaciones "Mart", 2005. - 448 p.
2. ↑ Mudrik A. V. Pedagogía Social: Proc. para semental ped. universidades / ed. V. A. Slastenina . - 3ra ed., rev. y adicional - M .: "Academia", 2000. - 200 p.
3. ↑ Diccionario pedagógico: libro de texto. subsidio para estudiantes. más alto libro de texto instituciones / [ V. I. Zagvyazinsky, A. F. Zakirova, T. A. Strokova et al.]; edición V. I. Zagvyazinsky, A. F. Zakirova . - M .: Centro Editorial "Academia", 2008. - 352 p.
4. ↑ Vasilkova Yu. V. Pedagogía social: un curso de conferencias: un libro de texto para estudiantes de instituciones pedagógicas de educación superior que estudian en la especialidad "Pedagogía social" / Yu. V. Vasilkova, T. A. Vasilkova . - 6ª ed., borrada. - Moscú: Academia, 2007. - 439 p.
5. ↑ Mustaeva F. A. Fundamentos de la pedagogía social: un libro de texto para estudiantes de instituciones educativas pedagógicas superiores - 2ª ed., Revisada. y adicional - M.: Proyecto académico, 2001. - 416 p.
6. ↑ Diccionario pedagógico: libro de texto. subsidio para estudiantes. más alto libro de texto instituciones / [ V. I. Zagvyazinsky, A. F. Zakirova, T. A. Strokova et al.]; edición V. I. Zagvyazinsky, A. F. Zakirova . - M .: Centro Editorial "Academia", 2008. - 352 p.
7. ↑ Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia de fecha 05/05/2008 N 216n "Sobre la aprobación de grupos de calificación profesional para puestos de educadores"
8. ↑ Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación Rusa de fecha 26/08/2010 N 761n (modificada el 31/05/2011) "Sobre la aprobación del Manual de Cualificación Unificado para los puestos de gerentes, especialistas y empleados, sección" Características de calificación de los puestos de educadores "
9. ↑ Vasilkova Yu. V. Métodos y experiencia laboral de la pedagogía social: un libro de texto para estudiantes. más alto ped. libro de texto establecimientos - M., Centro Editorial "Academia", 2001. - 160 p.

Literatura

• Pedagogía social: un libro de texto para universidades. / Autores: Minnenur Galaguzova, Yulia Galaguzova, Galina Shtinova
• Lipsky I. A. Pedagogía social: práctica, disciplina científica, complejo educativo
• Pedagogía social: los fundamentos del curso: un libro de texto para estudiantes universitarios que estudian en las facultades de humanidades / L. V. Mardakhaev . - 5ª ed., revisada. y adicional - Moscú: Yurayt, 2011. - 375, [1] p.; 21 ver - (Fundamentos de Ciencias. Libro de texto / Asociación Educativa y Metodológica).; ISBN 978-5-9916-1201-2
• Mudrik A.V. Pedagogía Social: Proc. para semental ped. universidades / ed. VIRGINIA. Slastenina . - 3ra ed., rev. y adicional - M. : "Academia", 2000. - 200 p. — ISBN 5-7695-0640-7 .

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