El estudio internacional PIRLS de la calidad de lectura y comprensión del texto permite comparar el nivel y la calidad de lectura y comprensión del texto de los alumnos de primaria en diferentes países del mundo, así como identificar diferencias en la educación nacional sistemas
El estudio se realiza de forma cíclica, una vez cada cinco años, y hasta ahora se ha realizado cuatro veces: en 2001 [1] , 2006 [2] , 2011 [3] y 2016 [4] .
El proyecto PIRLS fue creado bajo los auspicios de la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA). Toda la responsabilidad de la organización de la investigación internacional está encomendada al Boston College of Chestnut Hill (Massachusetts, EE. UU.). La preparación de tareas para estudios internacionales se lleva a cabo en el centro de datos de Hamburgo (Alemania).
En Rusia, este estudio lo lleva a cabo el Centro de Evaluación de la Calidad de la Educación del Instituto de Contenidos y Métodos de Enseñanza de la Academia Rusa de Educación con la participación activa del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa y el Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia .
Este estudio pone a prueba los conocimientos de los estudiantes que terminan el cuarto grado de la escuela primaria, ya que es el cuarto año de escolaridad el que se considera un hito importante en el desarrollo de los niños; en este punto, los estudiantes deben dominar la lectura a tal punto que se convierte en un medio para su educación superior.
Sin embargo, es importante señalar que existe una variación bastante grande en la edad de inicio de la escolarización en los países participantes, lo que naturalmente conduce a una variación significativa en la edad de los estudiantes de cuarto año que participan en el estudio. En la mayoría de los países, la escuela primaria comienza a la edad de seis años y los estudiantes completan el cuarto grado alrededor de los diez años y medio. Sin embargo, en Inglaterra, Nueva Zelanda y Trinidad y Tobago, los niños comienzan la escuela a la edad de cinco años, por lo que los estudiantes de quinto grado se incluyeron en el estudio en estos países. En Suecia, Dinamarca y la mayoría de los países de Europa del Este, los niños comienzan la escuela a la edad de siete años; los estudiantes de estos países se encontraban entre los más mayores (10,7-10,9 años). [3]
En todos los países, la selección de las escuelas se realiza por un método probabilístico a partir de la lista de todas las escuelas del país, teniendo en cuenta el número de alumnos del paralelo encuestado en esta escuela. En Rusia, la formación de una muestra de escuelas para participar en el estudio incluyó dos etapas: selección de regiones y selección de escuelas. [3]
El requisito principal para los estudios de seguimiento de la calidad de la educación, como el estudio PIRLS o TIMSS, es asegurar la comparabilidad de los resultados obtenidos en diferentes períodos de tiempo en diferentes muestras de sujetos utilizando diferentes instrumentos. Se toman acciones especiales para implementar este requisito. Por ejemplo, al redactar pruebas y cuestionarios para construir escalas comparables y comparar los resultados obtenidos, se incluyen grupos de tareas y preguntas que se utilizaron en años anteriores.
Se presta mucha atención a la estandarización de los procedimientos de investigación. El estudio PIRLS se lleva a cabo en estricta conformidad con las instrucciones y reglas unificadas desarrolladas por el centro de coordinación internacional. Cada etapa del estudio (muestreo, traducción y adaptación de instrumentos, prueba y cuestionamiento, verificación y procesamiento de datos) es controlada por expertos internacionales. Por ejemplo, las traducciones de pruebas y cuestionarios fueron revisadas por traductores de clase internacional. Los observadores estuvieron presentes durante las pruebas en algunas escuelas. El desempeño de las tareas con respuestas detalladas gratuitas fue verificado por maestros expertos experimentados, y luego parte del trabajo (cuatro cuadernos) fue revisado nuevamente por otros maestros expertos. Después de eso, se escaneó cierta parte del trabajo y las versiones electrónicas de los cuadernos con las respuestas de los estudiantes se transfirieron a bases de datos internacionales especiales, cuyas respuestas fueron revisadas nuevamente por expertos internacionales en el año de la prueba para establecer la comparabilidad de el trabajo de expertos de diferentes países, y también fueron revisados nuevamente por expertos nacionales en otra etapa del estudio para establecer la comparabilidad del trabajo de expertos nacionales en diferentes años. [3]
El estudio PIRLS evalúa los dos tipos de lectura más utilizados por los estudiantes dentro y fuera de la escuela:
De acuerdo con las disposiciones conceptuales del estudio, en la lectura de textos de ficción e informativos (divulgación científica) se evalúan cuatro grupos de habilidades lectoras:
El siguiente sistema se utiliza en PIRLS para la evaluación cualitativa y cuantitativa del trabajo realizado:
- las tareas con opción de respuesta se evalúan con 1 punto;
- las tareas para establecer la secuencia de eventos se evalúan con 1 punto;
- Las tareas con respuesta construida libremente se evalúan de 1 a 3 puntos, dependiendo de la complejidad de la tarea.
Para el procesamiento final de los resultados se utilizó la teoría moderna de pruebas.
35 países participaron en el estudio PIRLS-2001. [una]
La muestra representativa de Rusia incluyó a estudiantes de 206 escuelas en 45 regiones del país. Se realizaron pruebas e interrogatorios a los estudiantes en cada escuela, así como interrogatorios a los padres de estos estudiantes, maestros y representantes de la administración escolar. Participaron en el estudio un total de 4.093 graduados de escuela primaria, 4.050 padres, así como 206 maestros de escuela primaria y 206 representantes de la administración escolar. [una]
Como tarea, se ofrecieron 10 opciones de prueba. En total, en las pruebas se utilizaron 4 textos literarios: “Ratones invertidos”, “Pedazo de barro”, “Flores en el techo”, “Una liebre avisa de un terremoto”; 3 textos de divulgación científica: "Leonardo da Vinci", "Noches sin salida", "Antártida"; y el texto "Por la ruta del río", que contiene diversas formas de presentación de la información. Todas las variantes de prueba tenían la misma estructura y nivel de dificultad. Todas las variantes de la prueba constaban de dos partes, en cada una de las cuales se daba un texto y de 11 a 14 tareas al texto. El tiempo asignado para el trabajo fue de 80 minutos, 40 minutos para cada parte. [una]
Cerca de 215.000 estudiantes de 40 países participaron en el estudio PIRLS-2006. [2] La
muestra en cada país fue de unos 4.000 estudiantes de unas 150 escuelas.
Rusia en el estudio PIRLS-2006 estuvo representada por 4.955 graduados de escuela primaria de 232 instituciones educativas en 45 regiones del país. [2]
Para evaluar a los estudiantes, se prepararon 10 textos (5 literarios y 5 informativos) y 126 tareas para ellos.
Como resultado del estudio, los estudiantes de Rusia, Hong Kong y Singapur demostraron los mejores resultados. Rusia ocupó el primer lugar.
Cerca de 325.000 estudiantes de 45 países participaron en el estudio PIRLS-2011. [3]
De Rusia, 4461 graduados de escuela primaria de 202 instituciones educativas en 42 regiones del país participaron en el estudio PIRLS-2011. [3]
De acuerdo con la tradición establecida en los estudios, Inglaterra, Irlanda del Norte, la parte francófona de Bélgica, Hong Kong se presentan como participantes independientes, ya que tienen sus propias diferencias significativas en los sistemas educativos.
La muestra de cada país fue de unos 4000 estudiantes de 150 ÷ 200 escuelas.
Según datos de 2011, los estudiantes de Hong Kong, Rusia, Finlandia y Singapur fueron los más exitosos en aprender a leer; Los estudiantes de cuarto grado de estos países mostraron los mejores resultados entre todos los países participantes. La diferencia en las puntuaciones medias de estos países no es significativa. Los resultados de los otros países participantes son significativamente más bajos que los resultados de los cuatro países líderes.
La puntuación media de los estudiantes rusos es 568.
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