SAT Reasoning Test (también "Scholastic Aptitude Test" y "Scholastic Assessment Test", literalmente "Academic Assessment Test") es una prueba estandarizada para la admisión a instituciones de educación superior en los Estados Unidos . El SAT es desarrollado y operado por la organización sin fines de lucro College Board, aunque anteriormente era propiedad del Servicio de Pruebas Educativas, que todavía participa en la gestión. Según el College Board, el examen puede hacer un buen trabajo al evaluar la preparación universitaria de los estudiantes. Se introdujo por primera vez en 1901, desde entonces ha cambiado de nombre y de sistema de puntuación más de una vez.
La prueba es desarrollada y administrada por el College Board, una organización no gubernamental creada en 1900 para coordinar los esfuerzos de los colegios y universidades de los Estados Unidos en asuntos relacionados con la admisión de estudiantes a los programas de estudio.
La prueba SAT no debe confundirse con la prueba SSAT . Este último está destinado a los solicitantes de programas de formación en instituciones de educación secundaria.
Desde 2005, el SAT tiene una duración de 3 horas y 45 minutos y cuesta, a partir de 2011, $ 47 para los ciudadanos que toman el examen en los Estados Unidos y $ 75 para los estudiantes que toman el examen fuera de los Estados Unidos, después de impuestos [1] . Los posibles resultados oscilan entre 400 y 1600 puntos , que es la suma de dos pruebas (matemáticas y análisis de texto), cada una de las cuales, respectivamente, puede dar hasta 800 puntos [2] .
El College Board dice que el SAT evalúa las habilidades de alfabetización y escritura necesarias para tener éxito en la universidad y muestra qué tan bien se están desempeñando los examinados en las tareas que aprendieron en la escuela y deberán hacer a continuación. Por lo general, el examen lo toman los estudiantes de 8.°, 10.° o 12.° grado (en el sistema estadounidense). Además, según el College Board, los buenos puntajes de SAT, junto con un GPA alto, son un mejor indicador de preparación que solo un GPA promedio (los datos se obtuvieron de un estudio de primer año). [3]
Las escuelas estadounidenses difieren en financiación, planes de estudios, certificación y complejidad del aprendizaje debido al federalismo estadounidense, el nivel de control local y la prevalencia de las escuelas privadas y la educación en el hogar. Los puntajes de SAT (y ACT ) están destinados a ser adicionales al diploma de escuela secundaria y deben ayudar al oficial de admisiones.
Históricamente, el SAT ha sido más popular entre las universidades costeras, mientras que el ACT ha sido más popular entre las universidades del medio oeste y el sur. Hay escuelas que requieren el ACT. Solía haber también algunas escuelas que no tomaban el SAT en absoluto. Ahora todas las universidades aceptan los resultados de este examen. [cuatro]
Algunas sociedades de alto coeficiente intelectual , como Mensa , Prometheus Society y Triple Ninth Society , usan puntajes de exámenes de ciertos años como una de sus pruebas de ingreso. Por ejemplo, la Triple Nine Society acepta puntajes de 1450 para quienes tomaron el examen antes de abril de 1995 y un puntaje de al menos 1520 para quienes tomaron el SAT entre abril de 1995 y febrero de 2005. [5]
El SAT a veces lo toman estudiantes menores de 13 años para organizaciones como el Estudio de la Juventud Matemáticamente Precoz , que utilizan los resultados para seleccionar y capacitar a jóvenes talentosos.
El examen consta de tres secciones: análisis de texto, matemáticas y escritura. Cada uno de ellos da puntos, de 200 a 800. Todos los resultados son múltiplos de 10. El resultado total se forma sumando los resultados de estas tres secciones. Cada sección principal se divide en tres partes. Hay 10 subsecciones, incluidas las subsecciones experimentales o de "equiparación", que pueden estar en cualquiera de las tres subsecciones. La subsección experimental se usa principalmente para estadísticas y no afecta el resultado final. La prueba tiene una duración de 3 horas y 45 minutos (y teniendo en cuenta el tiempo dedicado a la distribución de materiales y otros trámites administrativos, unas 4,5 horas ). Las preguntas se dividen en fácil, medio y difícil. Como regla general, las preguntas simples se ubican más cerca del principio y las preguntas difíciles se colocan hacia el final de la sección.
Text Analysis es una sección del SAT que consta de tres partes evaluadas: dos partes de 25 minutos y una parte de 20 minutos, con diferentes tipos de preguntas, incluida la finalización de oraciones y preguntas sobre la lectura de textos grandes y pequeños. Por lo general, cada parte comienza con 5-8 preguntas para completar las oraciones, el resto de las preguntas tienen como objetivo analizar los textos que se leen. Las preguntas para completar oraciones evalúan el vocabulario del estudiante y la comprensión de la estructura de las oraciones. Necesitan insertar una o dos palabras para darle a la oración un aspecto normal. En el análisis de textos, los examinados deben, después de leer un pasaje (de un libro científico, una declaración, etc.), responder a las preguntas adjuntas. También hay tareas para comparar algunos textos relacionados. El número de preguntas de cada texto es proporcional a su extensión. A diferencia de la sección de matemáticas, las preguntas no están en orden de dificultad creciente.
La sección de matemáticas del SAT se conoce como "Sección Cuantitativa" o "Sección de Cálculo". La sección matemática consta de tres partes: dos de 25 minutos y una de 20 minutos [6] .
La primera parte es una prueba de 20 preguntas ; la segunda parte es una prueba de 8 preguntas con opciones de respuesta y 10 preguntas con un campo para escribir una respuesta completa (se permiten tachaduras); la tercera parte es una prueba de 16 preguntas .
El SAT decidió abandonar las preguntas de comparación, enfocándose en respuestas numéricas o simbólicas.
Después de la introducción del análisis matemático y el trabajo con gráficos en la prueba, la prueba comenzó a requerir mucho más conocimiento en matemáticas que antes.
CalculadorasPara algunas preguntas que requieren cálculos precisos, las calculadoras pueden ahorrar tiempo. Se recomienda utilizar calculadoras con visualización natural para cálculos complejos. La investigación de College Board muestra que entre un tercio y la mitad de las tareas se resuelven mejor y más rápido usando una calculadora.
La sección de escritura del SAT incluye pruebas y ensayos . El ensayo se introdujo en 2005 después de que muchas universidades se quejaran de la falta de información sobre la capacidad de expresión de un solicitante.
Las pruebas incluyen encontrar errores, completar oraciones y dividir en párrafos. La búsqueda de errores y la adición de oraciones muestran la alfabetización del estudiante y la capacidad de encontrar oraciones gramaticalmente incorrectas; en la búsqueda de errores, es necesario encontrar una palabra que genere un error o que indique que todo está escrito correctamente; además de la propuesta, también es necesario corregir el error encontrado (si lo hay). La división en párrafos muestra la comprensión del estudiante de la organización lógica del texto.
Tienes 25 minutos para escribir el ensayo. Todos los ensayos están escritos sobre un tema específico, generalmente sobre alguna cuestión filosófica. Al mismo tiempo, el tema debe ser claro para todos los estudiantes, independientemente de su educación y estatus social. Por ejemplo, discusiones sobre la importancia del trabajo en la vida humana. La estructura del ensayo tampoco está estrictamente controlada. El College Board permite ejemplos "tomados de libros leídos, investigaciones, experiencias u observaciones personales". Dos personas capacitadas revisan cada ensayo y lo califican de 1 a 6 puntos, pero si el ensayo está en blanco, fuera del tema, no está en inglés, no está escrito con un lápiz #2 o es ilegible, el revisor puede calificar 0. La cantidad final es obtenido sumando dos puntos de dos inspectores. Además, si las puntuaciones difieren en más de 1 punto, la tercera persona determina la puntuación final. Se tarda unos 3 minutos en revisar un ensayo.
En marzo de 2004, el Dr. Les Perelman analizó los resultados y encontró que en el 90% de los casos, el resultado de un ensayo se puede predecir conociendo solo la cantidad de palabras utilizadas. Dos años más tarde, entrenó a un grupo de estudiantes de 12º grado para que escribieran ensayos que tenían poco sentido pero que usaban palabras que eran raras en el idioma inglés. Todos los estudiantes recibieron un mínimo de 10 puntos.
La mayoría de los elementos del SAT son preguntas de 5 opciones, de las cuales solo una es correcta. Como regla general, las preguntas están ordenadas por dificultad en todas las secciones, excepto en el análisis de texto, donde están en orden cronológico. 10 preguntas en la parte de matemáticas requieren una respuesta numérica.
Las preguntas se califican de la misma manera. Para una respuesta correcta, se otorga 1 punto a la puntuación bruta. Anteriormente, se descontaba 1/4 de punto por un error (excepto en las preguntas con respuesta numérica). En el nuevo SAT no se quitan puntos por una respuesta incorrecta, por lo que puedes aumentar el resultado adivinando. Luego, los puntos recibidos se convierten en la puntuación final, en cada distrito según sus propias reglas.
Se recomienda no dar respuestas de inmediato (tratar de adivinar) a las preguntas, la exactitud de la respuesta a la que hay dudas.
| Prueba | resultado medio | Tiempo (en minutos) | siendo probado |
|---|---|---|---|
| Carta | 493 | 60 | Gramática , comprensión de construcciones lingüísticas, vocabulario . |
| Matemáticas | 515 | 70 | trabajar con números; álgebra y análisis matemático; geometría ; estadística , probabilidad y análisis de datos. |
| Análisis de texto | 501 | 70 | Lectura y comprension lectora |
SAT en los EE. UU. se lleva a cabo 7 veces al año: en octubre, noviembre, diciembre, enero, marzo (alternando en abril), mayo y junio. En noviembre, diciembre, mayo y junio suele celebrarse el primer sábado del mes. En otros países, la prueba se realiza al mismo tiempo, a excepción de las pruebas de primavera. En 2006, la prueba se realizó 1.465.744 veces.
Los solicitantes pueden tomar la prueba de razonamiento SAT o 3 pruebas de materias SAT en una de las fechas de vencimiento, excepto la primera fecha de vencimiento de la primavera cuando solo se toma la prueba de razonamiento. Aquellos que deseen realizar el examen pueden registrarse en línea en el sitio web de College Board o por correo o por teléfono al menos tres semanas antes del inicio del examen.
En los exámenes de materias SAT, no importa qué exámenes y cuántos tomará un estudiante; el alumno puede cambiar de opinión y realizar cualquier prueba, independientemente de las especificadas en la solicitud. Aquellos que opten por tomar más exámenes de los indicados previamente en la solicitud recibirán una factura del College Board después de las pruebas para exámenes adicionales, y sus resultados serán retenidos hasta que se pague la factura. Además, si al final se seleccionan menos pruebas, no se devolverá el dinero.
El SAT Subject Test cuesta $49 ( $94 para extranjeros). En las pruebas de materias, el estudiante paga $20 por el examen en sí y $9 por cada materia elegida (las pruebas de comprensión auditiva cuestan más de $20 ). El College Board hace descuentos para estudiantes pobres. Las inscripciones tardías, los cambios de registro, las puntuaciones telefónicas y los informes de puntuación adicionales están sujetos a tarifas adicionales (se pueden obtener hasta 4 informes sin cargo).
Los estudiantes cuyas creencias religiosas les impidan tomar los exámenes el sábado pueden solicitar que se reprogramen para el domingo siguiente (excepto octubre). Dichas solicitudes solo se pueden enviar al momento de presentar la solicitud. El College Board puede rechazar dicha reprogramación.
Las personas con discapacidad pueden hacer el examen en casa. Los estudiantes que soliciten tiempo adicional de prueba debido a dificultades de aprendizaje pueden lograr un aumento del 50% e incluso del 100%.
Los estudiantes reciben los resultados en línea aproximadamente 3 semanas después de la prueba o 6 semanas después por correo: resultados de tres partes (de 200 a 800 puntos ) y dos subresultados: un ensayo y una prueba de gramática. También se incluyen las puntuaciones brutas, o el número de puntos recibidos por las respuestas correctas y deducidos por las incorrectas. Por una tarifa, puede obtener un análisis detallado de las pruebas, donde puede ver dónde se cometieron los errores y leer la explicación de cada uno de ellos.
El percentil (es decir, el porcentaje de ocurrencia de un resultado particular) varía de una prueba a otra. Por ejemplo, en 2003, el puntaje de 800 en las dos partes del SAT Reasoning Test tenía un percentil de 99.9 , mientras que el percentil del SAT Physics Test con un puntaje de 800 era 94. Las diferencias se deben a los diferentes contenidos del examen y diferentes habilidades mentales de los estudiantes que los eligieron. Las "pruebas de materias" son objeto de una investigación intensiva (más a menudo en forma de AP, que es relativamente más complejo).
Los percentiles de varios puntajes para los estudiantes de 12° grado que tomaron el examen se muestran en la siguiente tabla:
| percentil | Resultado, escala de 1600 puntos (según estadísticas, 2006) |
Resultado, escala de 2400 puntos (según estadísticas, 2006) |
|---|---|---|
| 99.93/99.98 [com. una] | 1600 | 2400 |
| 99+ | ≥1540 | ≥2290 |
| 99 | ≥1480 | ≥2200 |
| 98 | ≥1450 | ≥2140 |
| 97 | ≥1420 | ≥2100 |
| 88 | ≥1380 | ≥1900 |
| 83 | ≥1280 | ≥1800 |
| 78 | ≥1200 | ≥1770 |
| 72 | ≥1150 | ≥1700 |
| 61 | ≥1090 | ≥1600 |
| 48 | ≥1010 | ≥1500 |
| 36 | ≥950 | ≥1400 |
| quince | ≥810 | ≥1200 |
| cuatro | ≥670 | ≥1010 |
| una | ≥520 | ≥790 |
El antiguo "SAT" (antes de 1995) tenía límites muy altos. En un año determinado, solo 7 de 1 millón de examinados obtuvieron una puntuación superior a 1580 ( percentil 99,9995 ).
El College Board ha publicado estadísticas no oficiales que comparan el SAT y el ACT con base en 103,525 puntajes de exámenes de estudiantes que aprobaron ambos exámenes entre octubre de 1994 y diciembre de 1996, aunque ambos exámenes han cambiado mucho desde entonces. Algunas universidades también han elaborado sus propias estadísticas. La siguiente tabla se basa en información de la Universidad de California:
| SAT (antes de consultar el apartado de letras) | SAT (con letra) | resultado compuesto ACT |
|---|---|---|
| 1600 | 2400 | 36 |
| 1560-1590 | 2340–2390 | 35 |
| 1520-1550 | 2280–2330 | 34 |
| 1480-1510 | 2220-2270 | 33 |
| 1440-1470 | 2160-2210 | 32 |
| 1400-1430 | 2100-2150 | 31 |
| 1360-1390 | 2040-2090 | treinta |
| 1320-1350 | 1980-2030 | 29 |
| 1280-1310 | 1920-1970 | 28 |
| 1240-1270 | 1860-1910 | 27 |
| 1200–1230 | 1800–1850 | 26 |
| 1160-1190 | 1740-1790 | 25 |
| 1120-1150 | 1680-1730 | 24 |
| 1080-1110 | 1620-1670 | 23 |
| 1040-1070 | 1560-1610 | 22 |
| 1000–1030 | 1500-1550 | 21 |
| 960–990 | 1440-1490 | veinte |
| 920–950 | 1380-1430 | 19 |
| 880–910 | 1320-1370 | Dieciocho |
| 840–870 | 1260-1310 | 17 |
| 800–830 | 1200–1250 | dieciséis |
| 760–790 | 1140-1190 | quince |
| 720–750 | 1080–1130 | catorce |
| 680–710 | 1020-1070 | 13 |
| 640–670 | 960–1010 | 12 |
| 600–630 | 900–950 | once |
| año de examen |
resultado lingüístico |
resultado matematico |
|---|---|---|
| 1972 | 530 | 509 |
| 1973 | 523 | 506 |
| 1974 | 521 | 505 |
| 1975 | 512 | 498 |
| 1976 | 509 | 497 |
| 1977 | 507 | 496 |
| 1978 | 507 | 494 |
| 1979 | 505 | 493 |
| 1980 | 502 | 492 |
| 1981 | 502 | 492 |
| mil novecientos ochenta y dos | 504 | 493 |
| 1983 | 503 | 494 |
| 1984 | 504 | 497 |
| 1985 | 509 | 500 |
| 1986 | 509 | 500 |
| 1987 | 507 | 501 |
| 1988 | 505 | 501 |
| 1989 | 504 | 502 |
| 1990 | 500 | 501 |
| 1991 | 499 | 500 |
| 1992 | 500 | 501 |
| 1993 | 500 | 503 |
| 1994 | 499 | 504 |
| 1995 | 504 | 506 |
| 1996 | 505 | 508 |
| 1997 | 505 | 511 |
| 1998 | 505 | 512 |
| 1999 | 505 | 511 |
| 2000 | 505 | 514 |
| 2001 | 506 | 514 |
| 2002 | 504 | 516 |
| 2003 | 507 | 519 |
| 2004 | 508 | 518 |
| 2005 | 508 | 520 |
| 2006 | 503 | 518 |
| 2007 | 502 | 515 |
| 2008 | 502 | 515 |
Debido a que desarrollado por el psicólogo Carl Brigham, el SAT se usó originalmente en colegios y universidades en el noreste de los Estados Unidos, se posicionó como una prueba para personas de todos los niveles socioeconómicos.
El College Board fue fundado el 17 de junio de 1901. En ese momento, 973 estudiantes tomaron la prueba en 67 lugares en los EE. UU. y 2 lugares en Europa, con alrededor de 1 ⁄ 3 tomando la prueba en Nueva York , Nueva Jersey y Pensilvania . La mayoría de los solicitantes procedían de escuelas privadas, academias y escuelas financiadas con fondos públicos. Alrededor del 60% de los que tomaron la prueba fueron a la Universidad de Columbia . La prueba contenía secciones en inglés, francés, alemán, latín, griego, así como historia, matemáticas, química y física. Calificado como “excelente”, “bueno”, “dudoso”, “malo” o “muy malo” [8] .
El 23 de junio de 1926, se conoció como la "Prueba de Aptitud Académica", una prueba de habilidades escolares. Esta prueba, elaborada por el comité Karl Brigan, constaba de las siguientes partes: definiciones, aritmética, clasificación, antónimos, lógica, división en párrafos, etc. Más de 8.000 alumnos de 300 centros de pruebas realizaron este examen. El 60% de los solicitantes eran hombres. Un poco más de una cuarta parte de los estudiantes fueron a Yale and Smith College. La prueba fue muy rápida, el examinado tuvo que responder 315 preguntas en solo 90 minutos .
En 1928 se redujo el número de secciones lingüísticas a 7 y se aumentó el tiempo de entrega a poco más de dos horas. En 1929, el número de secciones lingüísticas se redujo nuevamente, ahora a 6. Estos cambios debilitaron el marco de tiempo. También se eliminaron las pruebas de matemáticas.
En 1930, el SAT se dividió en dos secciones: lingüística y matemáticas; esta estructura se mantuvo hasta 2004. Se acortó la parte lingüística, y se pasó a examinar únicamente el conocimiento de antónimos, el trabajo con dobles definiciones (algo así como completar oraciones) y la división en párrafos. En 1939 se volvieron a incluir analogías.
Entre 1939 y 1946, los estudiantes tenían entre 80 y 115 minutos para responder 250 preguntas de pruebas lingüísticas (más de un tercio de las cuales eran antónimos). La sección de matemáticas se introdujo en 1930 y constaba de 100 preguntas no obligatorias. Con un tiempo de ejecución de 80 minutos , estaba más enfocado a probar la velocidad de completar tareas.
De 1936 a 1941 (así como en 1928-1929) no hubo examen de matemáticas en el SAT. En 1942 volvió en forma de ensayos.
Los párrafos se eliminaron de la parte lingüística en 1946. En cambio, aparecieron tareas para comprender el significado del texto, y las "definiciones dobles" fueron reemplazadas por las tareas existentes para complementar oraciones. De 1946 a 1957, a los estudiantes se les dio de 90 a 100 minutos para completar de 107 a 170 preguntas lingüísticas.
Introducido en 1958, el límite de tiempo de 75 minutos para 90 preguntas duró hasta 1975. En 1959 se introdujeron en la parte matemática las preguntas sobre suficiencia de datos, y en 1975 se sustituyeron por preguntas sobre comparación de valores. En 1974 se redujo de 75 a 60 minutos cada uno el tiempo para la realización de las partes matemática y lingüística, pero a cambio se realizaron cambios simplificadores en las pruebas.
En 1980, el Servicio de Pruebas Educativas, que administra los casos del SAT, introdujo la cuenta "Strivers".[ término desconocido ] destinado a mejorar las condiciones de admisión de personas que sufren barreras socioeconómicas. El proyecto Strivers original, que estuvo en la fase de desarrollo de 1980 a 1994, otorgó un estatus especial de Strivers a los examinados que obtuvieron 200 puntos más de lo esperado en función de su posición social. La idea era que esto daría a las minorías una mejor oportunidad de ser aceptadas en instituciones con calificaciones más altas, como la Ivy League . En 1992, el proyecto Strivers se filtró al público; como resultado, se completó en 1993. Después de escuchar los argumentos de la ACLU , la NAACP y el Servicio de Pruebas Educativas, los tribunales federales dictaminaron limpiar el sistema de estatus social de los estudiantes, indicando que solo se podía usar la edad, la raza y el código postal. en la identificación de posibles solicitantes en la bandera Striver. Estos cambios se le hicieron al SAT en 1994.
En 1994, la sección lingüística del SAT experimentó cambios significativos. Entre ellos estaban la eliminación de preguntas sobre antónimos y un mayor énfasis en el análisis textual. La parte de matemáticas también se modificó (principalmente por presiones del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas). Por primera vez desde 1934, se hizo hincapié en las pruebas en lugar de las respuestas numéricas. Por primera vez en la historia, en 1994, se permitió el uso de calculadoras durante el examen. Los conceptos de probabilidad, pendientes, estadísticas elementales, tareas para "contar problemas" (cuando necesita contar algo en una imagen esparcida por algo), la búsqueda de moda se introdujeron en la parte matemática .
En 2002, se canceló el servicio de solicitar el consentimiento del estudiante con los resultados de las Pruebas de Materia SAT antes de enviar los resultados a las instituciones educativas. En caso de no estar de acuerdo con el resultado, el estudiante podría volver a tomar la prueba. [9] El College Board solo reanudó este sistema en la primavera de 2009. El servicio se presenta como opcional, por lo que no queda claro si los documentos de resultados enviados a los colegios indican el uso de este. Algunas instituciones prestigiosas (incluidas la Universidad de Yale y la Universidad de Stanford ) han anunciado que requerirán información completa sobre el solicitante. Otros, como el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Harvard , aceptaban estudiantes que retoman por esta vía.
En 2005, la prueba se cambió nuevamente, en gran parte debido a las críticas de la Universidad de California . [10] Debido a la presencia de ambigüedad en algunas preguntas, especialmente las relacionadas con analogías, se decidió eliminar algunas tareas (analogías de la parte lingüística y preguntas de comparación cuantitativa de la parte matemática). Para detener el aumento anual en los resultados, la prueba se hizo un poco más difícil. Se introdujo una prueba escrita (con un ensayo), que se tomó prestada de la prueba de materias SAT, para evaluar la capacidad de escritura del estudiante. Se esperaba que esto redujera la creciente brecha entre los resultados altos y bajos. El nuevo SAT (conocido como Prueba de Razonamiento SAT) se presentó el 12 de marzo de 2005, justo después de la finalización del "antiguo" SAT. La parte matemática se amplió al programa de 3 años de la escuela de matemáticas superiores. La parte lingüística ha pasado a llamarse Lectura Crítica (en este caso, Análisis de Texto).
El nombre original era "Prueba de Aptitud Académica" - "Prueba de Aptitud Escolar". En 1990, debido a la incertidumbre sobre la capacidad del SAT para medir la inteligencia, se cambió el nombre a Scholastic Assessment Test. En 1993, hubo SAT I: Prueba de razonamiento (una prueba de pensamiento lógico) para ser más diferente de SAT II: Pruebas de materias (pruebas de materias). La crítica aguda impulsó estos cambios y, además, los nombres ya no se correspondían con la realidad; El SAT probó débilmente lo que se suponía que debía probar, como su nombre indica. En 2004, se eliminaron los números romanos de los nombres y las pruebas adoptaron sus nombres actuales.
Inicialmente, el puntaje promedio en la prueba fue de 500 ± 100 puntos . Cuando la prueba se hizo más popular y los estudiantes comenzaron a tomarla en un número mucho mayor de escuelas, el puntaje promedio fue de 428 en lingüística y 478 en matemáticas. El punto de inflexión llegó en 1995 cuando los resultados comenzaron a acercarse nuevamente a 500. Los resultados desde 1994 hasta octubre de 2001 comenzaron a marcarse con la letra "R" (por ejemplo, 1250R) para marcar este cambio. Los resultados antiguos se pueden llevar a los nuevos utilizando tablas especiales del "College Board". Moderno[ ¿cuándo? ] los estudiantes tienen 70-100 puntos (en promedio) más que sus padres.
En marzo de 2006, se anunció que un pequeño porcentaje de los trabajos del examen de octubre de 2005 se habían calificado incorrectamente. Debido a la humedad del papel, el escáner leyó la información incorrectamente. El College Board anunció que estaba listo para revisar los resultados de los estudiantes que recibieron una puntuación más baja como resultado de esos eventos, pero en ese momento muchos ya habían aplicado a las universidades. También se decidió no bajar la nota a los alumnos que, por los mismos problemas, obtuvieron un resultado más alto. Como resultado, se presentaron unas 4.400 demandas . El asunto se resolvió recién en agosto de 2007, cuando, junto con el College Board, varias empresas destinaron $ 2,85 millones para pagar indemnizaciones, y cada estudiante tenía que elegir: o bien tomar $275 o seguir demandando por más.
En 2002, Richard Rostein (académico y periodista) escribió un artículo en The New York Times sobre el aumento de las puntuaciones medias en matemáticas en el SAT y el ACT , mientras que las puntuaciones medias en lingüística se mantuvieron casi iguales. [11] Primero y hasta ahora[ ¿cuándo? ] el único estudio sobre este tema fue realizado por James Lech, Ed.D. y MTS Inicialmente, el investigador sugirió que la razón del aumento en los puntajes de matemáticas es la simplificación de las preguntas de las pruebas durante la última década. Este supuesto fue investigado por él con la participación de 1500 profesores de matemáticas calificados seleccionados al azar. Sin embargo, los resultados no confirmaron la suposición original: en la mayoría de los casos, se encontró que las preguntas de matemáticas se han vuelto un poco más difíciles en los últimos años.
A lo largo de las décadas, ha habido muchas críticas a los desarrolladores de la parte lingüística, principalmente debido al prejuicio cultural contra los blancos y los ricos. Un ejemplo bien conocido de esto fue la cuestión de la analogía del remero y la regata. Su esencia estaba en la búsqueda de un par de términos, cuya esencia está cerca del par "corredor" y "maratón". La respuesta correcta era "remero" y "regata". La elección de la respuesta correcta supuso el conocimiento del estudiante de este deporte, que es popular entre los ricos, así como el conocimiento de la estructura y la terminología. El 53% de los estudiantes blancos pudo responder correctamente la pregunta y solo el 22% de los negros. Sin embargo, según Murray y Herrnstein (Murray y Herrnstein) , la brecha "blanco y negro" es menor en las preguntas sobre cultura que en las preguntas que intentan ser culturalmente neutrales. Las preguntas de analogía fueron reemplazadas por textos de lectura.
Reciente[ ¿cuándo? ] Los estudios han demostrado que los estudiantes de familias de altos ingresos se desempeñan por encima del promedio. Por ejemplo, en California, los examinados de hogares con ingresos anuales inferiores a $20 000 obtuvieron un promedio de 1310 puntos , mientras que los examinados cuyas familias ganan más de $200 000 al año obtuvieron un promedio de 1715 (una diferencia de 405 puntos ) . Cálculos simples muestran que cada 20 mil dólares al año agregan alrededor de 40 puntos al resultado. El presidente de la Junta Universitaria respondió sugiriendo que se abandonaran los cursos de preparación para el SAT en favor del trabajo arduo en la escuela secundaria.
Un número creciente de universidades ha respondido a las críticas uniéndose al movimiento opcional SAT. Estas universidades no requieren puntajes SAT para la admisión.
En un discurso de 2001 ante la Junta Federal de Educación, Richard C. Atkinson, presidente de la Universidad de California, pidió que la prueba de razonamiento SAT fuera opcional para la admisión a la universidad. [12]
Cualquier persona involucrada en la educación debe preocuparse por cómo el énfasis excesivo en el SAT distorsiona las prioridades y los métodos educativos, cómo muchos perciben que la prueba es injusta y cómo esto puede afectar la autoestima y las aspiraciones de los jóvenes estudiantes. Existe la creencia generalizada de que el creciente énfasis en el SAT está perjudicando la educación estadounidense.
Texto original (inglés)[ mostrarocultar] Cualquier persona involucrada en la educación debería preocuparse por cómo el énfasis excesivo en el SAT está distorsionando las prioridades y prácticas educativas, cómo muchos perciben la prueba como injusta y cómo puede tener un impacto devastador en la autoestima y las aspiraciones de los jóvenes estudiantes. Existe un acuerdo generalizado de que el énfasis excesivo en el SAT perjudica la educación estadounidense.En respuesta a las amenazas de la Universidad de California, la Junta de Admisiones Universitarias anunció una reestructuración del "SAT" que entraría en vigor en marzo de 2005 .
Desde 2005, Les Perelman , que supervisa la enseñanza de la lingüística en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) , está convencido de que existe una correlación muy alta entre la valoración de un ensayo y su extensión. Después de revisar 50 ensayos , descubrió que cuanto mayor era la extensión, mayor era la puntuación. De hecho, sugirió que conociendo la extensión de un ensayo, uno podría predecir el resultado el 90% de las veces sin siquiera leer el contenido. También descubrió que varios de los documentos que revisó estaban llenos de errores graves, pero el College Board no revisó los resultados. [13]
Perelman, junto con el Consejo Nacional de Maestros de Inglés, criticó la sección de escritura de 25 minutos del examen, que dijeron que estaba subvirtiendo los estándares para enseñar escritura en las escuelas. Argumentan que los maestros están completamente enfocados en preparar a los estudiantes para el SAT, sin prestar la debida atención a la revisión, profundidad y precisión del texto. En su lugar, brinde formulaciones largas, fórmulas y detalladas. “Estás obligando a los maestros a formar a los estudiantes de tal manera que se conviertan en malos autores”, resumió Perelman.