Clase nominal

La clase nominal  es una categoría léxico-gramatical de un sustantivo, que consiste en la distribución de nombres en grupos (clases) de acuerdo con algunas características semánticas, con la expresión formal obligatoria de la afiliación de clase del nombre en la estructura de la oración. La clase nominal, junto con la categoría de género , forma la categoría más general de clases de concordancia . Las clases nominales difieren del género en otros motivos de clasificación: en las clases nominales, un signo de diferenciación (real o metafórica) de las denotacionesen función del sexo, está completamente ausente o combinado con otras características, por lo que los sistemas de clases nominales suelen ser más ricos que los genéricos; en casos más raros, el género existe como un subsistema autónomo dentro de una de las clases nominales (por ejemplo, en tamil , donde se distinguen 2 clases sobre la base de lo razonable/irrazonable, y en la clase de seres racionales, los nombres se dividen por género en hombre y mujer).

Distribución

Las clases nominales son inherentes a diferentes idiomas de América del Norte (por ejemplo, Apachean , idiomas Na-Dene), África ( lenguas de Níger-Congo ), Cáucaso ( lenguas de Nakh-Dagestan ), Sudeste de Asia ( lenguas de Dravidian ), Australia, Oceanía . El número de clases nominales varía según el idioma de dos a varias docenas (por ejemplo, para el idioma Nasioi en Nueva Guinea, se notan más de 40 clases nominales). En la mayoría de los idiomas con clases nominales, los fundamentos semánticos de la clasificación están oscurecidos y solo las clases individuales revelan un contenido relativamente uniforme; por ejemplo, en eyak ( na-dene ), se distinguen claramente clases de líquidos y frutas y bayas, y las clases restantes son de composición heterogénea; en las lenguas bantúes , sólo la 1ª clase contiene nombres semánticamente homogéneos (clase de personas), otras tienen una definición semántica condicional (clases de plantas, animales, etc.), ya que tienen muchos nombres con significado diferente. Según el tipo de significado léxico común, se puede distinguir entre clases nominales nominativas y evaluativas: las primeras contienen los nombres principales de los objetos, las segundas dan sus características secundarias en términos de tamaño, configuración, evaluación subjetiva por parte de los hablantes, etc. (compárese en Ganda omu-ntu 'hombre' - ogu- ntu 'hombre', 'gigante', ery-ato 'barco' - aka-ato 'barco', donde las clases nominales se expresan mediante prefijos). Pero la división de clases nominales en dos tipos indicados no es absoluta: la misma clase puede ser nominativa para algunos nombres, evaluativa para otros; Así, en Ganda, la clase 13 aka- actúa como un diminutivo (expresando diminutivo) en relación con otras clases, pero hay nombres para los que es nominativo ( aka-mwa 'boca', aka-solya 'techo', etc.) .d.); como resultado, muchas clases bantúes son semánticamente duales y combinan funciones léxicas nominativas y evaluativas. En otros idiomas, las características evaluativas pueden ser la base de la clasificación (por ejemplo, en algunos idiomas norteamericanos); al mismo tiempo, pertenecer a una clase es un discurso deslizante característico del nombre, ligado a la forma o posición realmente observada del objeto, y en ciertos casos el nombre puede no clasificarse en absoluto si las características específicas del objeto son no es esencial para el contenido del mensaje o si el objeto aparece en un estado atípico, deformado. Muchos estudiosos creen que las características evaluativas fueron la base original de la clasificación en lenguas como el bantú y el fula , pero dado que la semántica original de las clases nominales es borrosa, el principal criterio para su detección se vuelve formal.

Variedades

Hay varias definiciones de clases nombradas basadas en características formales; las diferencias entre ellos se reducen a un mayor o menor énfasis en el criterio sintáctico - concordancia. Los africanistas ( D. Westerman , K. Meinhof, A. Klingenheben , M. Gasri , G. Manesi, B. Heine, L. Hyman, W. Whiteley y otros) hicieron una contribución significativa a la teoría de las clases nominales . en muchas lenguas africanas las clases nominales son la principal característica tipológica del sistema gramatical. Westerman consideró suficiente el criterio morfológico para definir las clases nominales:

Esta definición de clases de sustantivos está orientada hacia las llamadas lenguas sudanesas , donde la concordancia de clase entre un sustantivo y sus palabras dependientes es menos pronunciada que en bantú; en bantuistics, el criterio principal para distinguir clases nominales es uno conciliador. También hay una definición más flexible de clases nominales, basada en la presencia de cualquier medio (morfológico y/o sintáctico) de expresar una clase, ya que hay idiomas en los que las clases nominales en los sustantivos mismos son una categoría oculta (ver Categoría lingüístico ), es decir, no tienen indicadores especiales, pero la presencia de clases nominales se manifiesta en formas de palabras concordadas (adjetivo, pronombre, numeral, verbo ) o de otra forma (por ejemplo, una construcción sintáctica, como en tamil). Un ejemplo de idiomas que no tienen indicadores de clase (KP) en sus sustantivos son los idiomas Nakh-Dagestan (solo algunos nombres, principalmente términos de parentesco, pueden tener un tipo arcaico con KP), compárese el Avar emen v -achӀana 'vino el padre' - ebel y- achӀana 'ha venido la madre', donde las clases de los dos nombres se expresan mediante las consonantes verbales в-/É- .

Los idiomas con clases con nombre difieren:

Por ejemplo, en Ganda, la primera clase (de personas) con el prefijo omu- tiene una subclase de nombres como ssaa-longo 'padre de gemelos', nnaa-longo 'madre de gemelos', kabaka 'líder', lukulwe 'jefe ', 'noble', etc. n., que, al formalizarse como un CP cero, concuerdan en el tipo de omu-ntu 'hombre': omu-ntu w-ange 'mi hombre', kabaka w-ange 'mi líder '. En aquellos idiomas donde el sustantivo tiene su propio ST, las consonantes (adjetivas, pronominales, verbales) suelen ser de forma idéntica o similar a este ST, compárese en lingala : lo-lenge lo-ye 1-a lo-beki lo -na lo-ko lo -zali lo-lamu 'la forma de esta olla de aquella es buena'. La presencia de concordancia es el indicador más fuerte de la presencia de clases nombradas; su detección formal implica la colocación de nombres en los llamados contextos de diagnóstico: las construcciones "sustantivo + palabra dependiente". Pero incluso en grupos de lenguas emparentadas existe una discrepancia en el grado de poder concordante de las clases nominales.

Por ejemplo, entre las lenguas Benue-Congo hay lenguas con un sistema consonántico muy desarrollado y con un conjunto diferenciado de CP en el sustantivo ( Bantú , en el que se distinguen hasta 20 clases) y lenguas con un sistema de clases nominales significativamente reducido, en el que solo se representan algunos tipos de consonantes y casi no hay SP en un sustantivo (por ejemplo, solo la concordancia pronominal está relativamente desarrollada en Bamilek ). Los cambios y la destrucción de clases nominales afectan principalmente la armonía de los modelos coincidentes, el número de tipos coincidentes, así como las formas de expresar un número.

Factor numérico

La relación entre clase y número es un problema particular, y los lenguajes con clases nombradas muestran una variación considerable a este respecto. En un sistema ideal de clases nominales, la serie de clases singulares y plurales deberían ser isomorfas , sin embargo, en las lenguas reales no existe tal sistema, y ​​pueden compararse por el grado de aproximación al sistema ideal (o por el grado de desproporción entre dos series de clases nominales). Por ejemplo, en swahili con 6 clases singulares - 5 plurales (las clases locativas no se tienen en cuenta), en Shiv la relación es 6/4 y una clase es sincrética (singular-plural), en Fula  - 20/5, en Worora ( Australia ) - 2/1 más dos clases sincréticas. La desproporción entre la serie de clases nominales se explica no solo por la presencia de nombres como singularia tantum y pluralia tantum , que tienen una sola forma de clase, sino también por diversas estratificaciones históricas y oscurecimiento de los fundamentos semánticos de la clasificación. Así, por ejemplo, en las lenguas bantúes , que en general se acercan más al tipo ideal de clases nominales, son frecuentes las clases sincréticas que, siendo singulares para algunos nombres, sirven simultáneamente de plural para otras clases (por ejemplo, en Ganda la clase 14 ). obu- cubre sustantivos abstractos ilimitados y es plural para el grado 13 aka- ). Generalmente se acepta que en lenguas con clases nominales, la categoría de número era originalmente inseparable de la categoría de clase, y luego la aparición y aumento de la desproporción entre clases nominales singulares y plurales puede considerarse como una tendencia a aislar las clases. número en una categoría independiente. Las lenguas bantúes están en la etapa inicial de este proceso, pero, por ejemplo, en las lenguas de Daguestán ha ido más allá, y el antiguo sistema de números de clase ya está significativamente deformado, hay un fuera de clase. expresión de la cantidad. También se ha señalado que la transformación de una lengua con clases nominales (en particular, esto tiene lugar en bantú ) en un medio de comunicación supraétnico -la lingua franca o su pidginización (ver Pidgins ), provocando una simplificación general de la estructura gramatical, se refleja en la deformación del sistema de clases: hay una tendencia a reducir el número de CP plurales y unificar la expresión numérica utilizando un conjunto orgánico de clases.

Hipótesis de origen

La cuestión del origen de las clases nombradas no está del todo clara. Se supone que en el plan semántico las clases nominales reflejan la clasificación metafísica de objetos y fenómenos de la realidad según sus características externas, cuyo significado puede ser diferente en diferentes culturas étnicas; se señala el principio asociativo de clasificación (la correlación de las clases nominales con los llamados campos semánticos). Tampoco está claro si los sistemas polinómicos de clases nominales deben considerarse como desarrollados a partir de sistemas más pobres (en el límite, de dos términos), o si el desarrollo procedió en la línea de reducir los sistemas inicialmente ricos; aparentemente, para diferentes grupos lingüísticos, se pueden asumir diferentes formas de desarrollar clases nominales (incluidas las cíclicas). Por ejemplo, en las lenguas bantúes, existe una oposición histórica entre las clases 1 y 9 ("humanos" y "animales") con todas las demás clases en términos del tono de la ST y los morfemas consonánticos (en las clases 1 y 9). , el tono es bajo, en el resto - alto), lo que puede reflejar la antigua oposición entre animación e inanimación. Al respecto, es importante señalar que en algunas lenguas bantúes (por ejemplo, el bamilek ), que han sufrido una importante destrucción del sistema de clases nominales (genéticamente relacionado con el sistema bantú de clases nominales ), el alineamiento de Se observan nuevamente diferencias de clase en la línea de la oposición semántica animación - inanimación (esta tendencia es inherente a las lenguas bantúes y ), expresada en singular y neutralizada en plural. El desarrollo del sistema de clases nominales a partir de esta oposición se rastrea más claramente en las lenguas de Daguestán. En términos formales, el origen del SP suele estar asociado a elementos pronominales (deícticos) (en particular, con indicadores de certeza, como señala J. X. Greenberg ), desemantizados y convertidos en afijos .

El factor género

Las clases nominales son un sistema menos gramaticalizado que el género, pero más gramaticalizado que los llamados clasificadores de conteo ( numerativos ) conocidos en varios idiomas de América del Norte y el sudeste asiático (por ejemplo, tzeltal , birmano , vietnamita y otros ). ). Los lenguajes de conteo-clasificación están al límite entre los lenguajes de clase y los sin clase. La principal diferencia entre los sistemas de clasificadores contables y las clases nominales es su naturaleza no taxonómica: no dividen los nombres en clases estáticas, la pertenencia de un nombre a una clase particular no es su característica permanente y no requiere una expresión formal obligatoria en cada frase, manifestándose solo en construcciones especiales de conteo con números. Los fundamentos semánticos para tal clasificación suelen ser transparentes (forma, tamaño, consistencia , disposición de los objetos); sigue siendo predominantemente léxico y está fuera de la categoría de número. Sin embargo, el sistema de conteo y clasificación puede convertirse en la base para la formación de clases nominales si los clasificadores se asignan permanentemente a ciertos grupos de palabras con su posterior gramaticalización .

Idiomas que contienen clases con nombre

Literatura

Fuente

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