Lozanov, Georgy

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Gueorgui Kirillov Lozanov
búlgaro Georgi Kirilov Lozanov
Fecha de nacimiento 22 de julio de 1926( 07/22/1926 )
Lugar de nacimiento Sofía , Bulgaria
Fecha de muerte 6 de mayo de 2012 (85 años)( 2012-05-06 )
Un lugar de muerte Sliven , Bulgaria
País
Esfera científica sugestología
Lugar de trabajo
alma mater Academia de Medicina de Sofía ( 1952 )
Universidad de Sofía ( 1963 )
Titulo academico MD ( 1971 )
Conocido como creador de la sugestopedia
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Georgy Kirillov Lozanov ( búlgaro. Georgi Kirilov Lozanov ; 22 de julio de 1926 , Sofía  - 6 de mayo de 2012 , Sliven , Bulgaria ) es un profesor y psicólogo búlgaro que desarrolló el método de la sugestopedia en la década de 1960 , utilizado para el aprendizaje acelerado de idiomas extranjeros. El trabajo de Lozanov sirvió como estímulo para el surgimiento de una gran cantidad de métodos de " aprendizaje acelerado ".» (aprendizaje acelerado). También conocido por el estudio del fenómeno Vanga .

Biografía

Se graduó en la Academia de Medicina de Sofía ( 1950 ) y en la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Sofía ( 1963 ) [1] . En 1965, en el Instituto de Especialización y Formación Avanzada de Médicos de Sofía, realizó con éxito una operación quirúrgica sin anestesia , gracias a la sugestión al paciente en estado de vigilia sobre la ausencia de dolor ( anestesia mental ) [2] [3] [4] .

En 1966 se convirtió en el fundador y director del Instituto de Investigación de Sugestología del Ministerio de Educación Pública de Bulgaria [1] . El instituto ganó la mayor fama debido al hecho de que uno de los objetos de su estudio fue Vanga [5] [6] . Doctor en Ciencias Médicas ( 1971 ) [7] . Disfrutó del patrocinio de Lyudmila Zhivkova [3] , pero incluso durante su vida comenzó a ser perseguido: en 1979-1989 no se le permitió viajar al extranjero y estuvo bajo algo así como arresto domiciliario . En 1984, fue despedido del cargo de director del Instituto de Investigación de Sugestología [2] [3] .

Desde 1985, el director del centro "Sugestología y Desarrollo de la Personalidad" en la Universidad de Sofía [1] , pero de hecho Lozanov fue olvidado en ese momento, se le permitió leer un curso de conferencias para estudiantes universitarios de filología. En 1991, se cerró el Instituto de Investigación de Sugestología creado por Lozanov [3] . En 1993, el científico pudo trasladarse a Austria , donde enseñó sugestopedia a 286 personas de todo el mundo [2] .

Participó en el rodaje del documental Indian Yogis - Who Are They? ".

Método de Lozanov

Contenidos

La sugestopedia tiene como objetivo eliminar dos bloques de problemas que impiden el aprendizaje rápido. En primer lugar, los estudiantes suelen verse obstaculizados por una barrera psicológica asociada al miedo a cometer un error [8] . Por lo tanto, en el método Lozanov, se presta mucha atención al uso de sugerencias para inspirar a los estudiantes con confianza en sus grandes reservas de desarrollo que aún no han sido utilizadas [9] . Al mismo tiempo, la sugestión no se usa como hipnosis , sino en formas de juego, representando un juego de actuación bien dirigido del maestro [10] .

Entonces, la sugestopedia utiliza recursos físicos adicionales del cuerpo, utilizando el fenómeno de la hipermnesia (supermemoria) [11] . Los experimentos han demostrado que todas las personas en el nivel subconsciente tienen supermemoria, solo queda aprender cómo activarla [12] . Lozanov y Aleko Novakov encontraron que la música barroca lenta con un tempo de 60 a 64 latidos por minuto, escrita para instrumentos de cuerda ( música pasiva ) contribuye a la mejor activación de la memorización [13] . Abre una conexión con el pensamiento subconsciente, armoniza los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro . A su vez, la música rápida y de alta frecuencia de Mozart ( música activa ) da una poderosa carga de energía al cerebro, y de éste a todo el cuerpo. La alternancia de música pasiva y activa acelera el aprendizaje entre 2 y 10 veces [14] .

Luego, solo queda elegir las proporciones correctas entre la duración de la música pasiva y activa, los métodos de presentación de la información, el número de repeticiones, etc. Por ejemplo, mientras escuchan música pasiva, los estudiantes que usan el método de la sugestopedia reciben información en bloques cortos. de 4 segundos de duración, alternando también con descansos de 4 segundos. Un bloque de información contiene 7 - 8 palabras [13] .

El primer inconveniente del método es que mucho depende de la personalidad del entrenador: si tiene un don psicológico y pedagógico único de técnico de juego , mientras que al mismo tiempo tiene un conocimiento impecable de un idioma extranjero. Esta combinación es extremadamente rara. El segundo inconveniente: la efectividad de la capacitación es inversamente proporcional al número de estudiantes en un grupo: 2 - 3, máximo 5 - 7 personas. Por lo tanto, sobre la base del método, hoy se ha formado un mercado estrecho de cursos exclusivos caros para clientes adinerados [8] .

Historia

Los experimentos masivos sobre la enseñanza de un idioma extranjero utilizando el método Lozanov se iniciaron en Bulgaria en 1964 en el Instituto para la Especialización y Formación Avanzada de Médicos (ISUL) en Sofía [8] . En 1965, Lozanov realizó un experimento durante el cual se aprendieron 1.000 palabras en francés en un día [2] [3] [12] . En el mismo año, para la investigación en el campo del aprendizaje acelerado de lenguas extranjeras, se creó un grupo científico en el Instituto de Investigación de Pedagogía Todor Samodumov en Sofía bajo la dirección de G. Lozanov [8] , que se convirtió en un Instituto de Investigación independiente. de Sugestología al año siguiente.

Allá por 1970, el método Lozanov se dio a conocer en Occidente gracias al libro de los psicólogos estadounidenses S. Ostrander y L. Schroeder "Descubrimientos psíquicos detrás de la cortina de hierro", esta publicación incluso llamó la atención del Instituto del Pentágono para el Análisis de Defensa.[15] . En junio de 1971 se celebró en Varna el Primer Simposio Internacional sobre Problemas de SugestologíaDurante las lecciones de demostración, se aprendieron 180 palabras en francés durante la primera lección [16] .

En 1978 se celebró en Sofía una reunión especial del grupo de trabajo de la UNESCO dedicado a la sugestopedia. Este hecho incrementó los ataques a Lozanov desde la Academia de Ciencias de Bulgaria , acusando su método de "manipulación, lavado de cerebro , programación" [3] .

Aplicación en Rusia

En la URSS (ahora en Rusia ), el problema del aprendizaje acelerado de idiomas extranjeros fue abordado por el Instituto Pedagógico Estatal de Idiomas Extranjeros de Moscú que lleva el nombre de M. Torez junto con el Instituto Pedagógico Estatal de Moscú que lleva el nombre de VI Lenin [ 17] . La sugestopedia en la URSS primero se llamó método Lozan, luego pasó a llamarse método exprés y más tarde método intensivo. Los seguidores de Lozanov en la URSS fueron G. A. Kitaygorodskaya , I. G. Nazarenko [maestro, lingüista], A. A. Leontiev , N. V. Smirnova, I. Yu. Shekhter , V. V. Petrusinsky, L. G. Denisova (autor del libro de texto Snowball English para los grados 10-11) y otros [8] .

Desde 1969 hasta principios de la década de 1990, hubo cursos de la UNESCO en el Instituto Pedagógico Estatal de Moscú que lleva el nombre de V.I. Los profesores de materias estudiaron un idioma extranjero y su materia en el idioma durante nueve meses. Después de aprobar los exámenes, fueron enviados a través de la UNESCO a trabajar en uno de los países del continente africano. En los liceos y colegios nacionales, estos especialistas enseñaron y compartieron con éxito sus métodos con los maestros locales. Una de las primeras que estudió el método sugestivo con G. Lozanov fue Irina Grigorievna Nazarenko, quien hizo una contribución significativa al desarrollo del método Lozanov en Rusia. Los cursos de la UNESCO trabajaron muy intensamente. El departamento correspondiente del Ministerio de Educación de la URSS enviaba anualmente pedidos a todas las repúblicas del país, y maestros de diferentes nacionalidades venían a estudiar a Moscú. Algunos hablaban ruso con un acento muy fuerte. Y, sin embargo, gracias al método de Georgy Lozanov, casi todos dominaron un idioma extranjero casi a la perfección. .

Notas

  1. ↑ 1 2 3 Lozanov Georgi Kirilov // [pedagogicheskaya.academic.ru/1509/LOZANOV_Georgi_Kirilov Enciclopedia pedagógica rusa] / cap. edición Davydov V. V. - M . : Nauchn. edición " Gran Enciclopedia Rusa ", 1993. - T. 1. - 608 p. — ISBN 5-85270-140-8 .
  2. ↑ 1 2 3 4 Prof. Georgi Lozanov, autor de Sugestología  (búlgaro) , Sofía: Dneven Trud  (7 de mayo de 2012). Archivado desde el original el 3 de febrero de 2014. Consultado el 25 de enero de 2014.
  3. ↑ 1 2 3 4 5 6 Prof. Dr. Georgi Lozanov - Colaborador de Sugestionología  (búlgaro) , Sofía: Vesti.bg (7 de mayo de 2012). Archivado desde el original el 1 de febrero de 2014. Consultado el 25 de enero de 2014.
  4. ↑ Caskey, Flake, 1976 , pág. 6.
  5. ↑ Kudryavtseva S.V. El fenómeno del clarividente Vanga. Profecías, predicciones, conspiraciones. - M .: Ripol-clásico , 2009. - S. 466. - 640 p. - ISBN 978-5-386-01566-4 .
  6. ↑ Voitsekhovsky Z. Camarada Vanga . — M .: Eksmo , 2013. — S.  27 . — 352 págs. — (Biografías de los grandes. Un ángulo inesperado). - 2500 copias.  - ISBN 978-5-699-64820-7 .
  7. ↑ Bim-Bad, 2002 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 Avetisyan, 2012 , pág. 103-104.
  9. ↑ Morozova I.S. Factores psicológicos de la intensificación de la actividad educativa y cognitiva de una persona  // Integración de la educación: revista. - Saransk, 2003. - Nº 3 . - S. 143-144 . — ISSN 1991-9468 .
  10. ↑ Rybakova E. V. Definición del concepto de intensificación de la enseñanza de una lengua extranjera en una universidad como problema pedagógico  // Boletín de la Universidad Estatal de Buryat: revista. - Ulan-Ude, 2010. - No. 15 . - art. 229 . Archivado desde el original el 2 de febrero de 2014.
  11. ↑ Ostrander et al., 2002 , pág. 28
  12. ↑ 1 2 Ostrander et al., 2002 , pág. 100.
  13. ↑ 1 2 Ostrander et al., 2002 , pág. 97.
  14. ↑ Ostrander et al., 2002 , pág. 139-140.
  15. ↑ Ostrander et al., 2002 , pág. dieciséis.
  16. ↑ Ivanov S. M. La huella del anillo. - M .: Saber , 1973. - S. 54. - 224 p. — (Vida de grandes ideas).
  17. ↑ Ostrander et al., 2002 , pág. 294-295.

Literatura

Lista de obras

Bibliografía

Enlaces

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