Metodología

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Una técnica [1] [2]  es, por regla general , una especie de " receta " lista para usar, un algoritmo , un procedimiento para llevar a cabo cualquier acción específica.

La metodología ha sido y está siendo utilizada en la enseñanza [3] [4] , la pedagogía [1] y otras áreas (ramas) de la vida humana [5] . La técnica se diferencia del método en la concreción de técnicas y tareas . Por ejemplo, el procesamiento matemático de datos experimentales se puede explicar como un método (procesamiento matemático) y una elección específica de criterios, características matemáticas, como una técnica .

El concepto de "metodología" en diversas industrias

Educación

Metodología en educación  : una descripción de métodos específicos, métodos , técnicas de actividad pedagógica en procesos educativos individuales [6] ; "recopilación de las normas de las actividades educativas" [7] .

La metodología de enseñanza de una materia incluye [8] :

Psicodiagnóstico

El método de psicodiagnóstico está dirigido a resolver una amplia gama de problemas, el método de psicodiagnóstico está dirigido a resolver problemas particulares. La técnica, a diferencia del método, es una instrucción específica para el diagnóstico, procesamiento de datos e interpretación de los resultados. Dentro de un método, puede haber un número casi infinito de métodos.

Requisitos para la metodología

Los requisitos necesarios para la metodología, como para una “receta”, procedimiento específico, son los siguientes:

Métodos de enseñanza de la física

Plan para el análisis de una magnitud física en la enseñanza de la física en una escuela básica

  1. designación de letras; vista;
  2. fórmula de definición;
  3. unidades;
  4. lo que caracteriza, muestra;
  5. otras definiciones.
  1. designación de letra ρ(ro), valor tabular;
  2. fórmula de definición ρ=m/V;
  3. unidades de medida [kg/m 3 ];
  4. caracteriza la cantidad de masa de una sustancia contenida en una unidad de volumen;
  5. otra forma de determinar es tabular;
  1. designación de letra R (pe);
  2. definiendo la fórmula P=A/t;
  3. unidades de medida [W];
  4. caracteriza el proceso de hacer trabajo por corriente eléctrica, aparatos eléctricos; muestra el trabajo realizado en una unidad de tiempo;
  5. otra forma de determinar es P=UI (para corriente eléctrica).

Plan para el análisis de un fenómeno físico en la enseñanza de la física en la escuela primaria

  1. señales;
  2. condiciones de ocurrencia;
  3. mecanismo del fenómeno (causa);
  4. medios de descripción (valores, leyes);
  5. solicitud;
  6. prevención de acciones nocivas;

Plan para el análisis de un dispositivo físico en la enseñanza de la física en la escuela primaria

  1. principio de operación;
  2. cita;
  3. dispositivo;
  4. regla de funcionamiento con el dispositivo [9] .

Véase también

Notas

  1. ↑ 1 2 Metodología // Diccionario enciclopédico de Brockhaus y Efron  : en 86 volúmenes (82 volúmenes y 4 adicionales). - San Petersburgo. , 1890-1907.
  2. ↑ Metodología // Pequeño diccionario enciclopédico de Brockhaus y Efron  : en 4 volúmenes - San Petersburgo. , 1907-1909.
  3. ↑ Métodos de la historia // Diccionario enciclopédico Brockhaus y Efron  : en 86 volúmenes (82 volúmenes y 4 adicionales). - San Petersburgo. , 1890-1907.
  4. ↑ S. I. Miropolsky , “Métodos para enseñar a leer y escribir”, San Petersburgo. , 1876;
  5. ↑ Decreto del Gobierno de la Federación Rusa No. 542 “Sobre la aprobación de métodos para calcular indicadores para evaluar la efectividad de las actividades de los altos funcionarios (jefes de los más altos órganos ejecutivos del poder estatal) de las entidades constituyentes de la Federación Rusa y las actividades de las autoridades ejecutivas de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, así como sobre el reconocimiento de ciertas disposiciones del Decreto del Gobierno como inválidas de la Federación Rusa de fecha 17 de julio de 2019 No. 915", de fecha 3 de abril de 2021.
  6. ↑ Kodzhaspirova G. M. y Kodzhaspirov A. Yu. Diccionario de Pedagogía. - M .: ICC "Mart"; Rostov n/a: ed. Centro "Marcha", 2005. - S. 174
  7. ↑ K. D. Ushinsky
  8. ↑ Senkina G. E., Emelchenkov E. P., Kiseleva O. M. Métodos de modelado matemático en la enseñanza: monografía / Smol. estado un-t. - Smolensk, 2007. - Pág. 36
  9. ↑ Putin, Dakota del Norte. Formación de saberes metamatemáticos en el proceso de enseñanza de la física en la escuela básica. - Boletín Pedagógico de Yaroslavl. - 2013. - Vol. 2. - Núm. 3. - Págs. 87-91.

Literatura