Actividad personal

La actividad personal  es un tipo especial de actividad o actividad especial , que se distingue por la intensificación de sus características principales (propósito, motivación , conciencia, posesión de métodos y técnicas de acción, emotividad), así como la presencia de propiedades tales como iniciativa y situacionalidad . En praxeología , la actividad de una persona (el sujeto de las relaciones) es la transmisión de una señal al sujeto de las relaciones (el objeto de la influencia) en interdependencia para establecer (percibir) la norma. [una]

Aproximaciones a la definición del concepto de actividad de la personalidad

El término actividad se usa ampliamente en varios campos de la ciencia, tanto de forma independiente como adicional en varias combinaciones. Y en algunos casos se ha vuelto tan familiar que se han formado conceptos independientes. Por ejemplo, tales como: persona activa, puesto de vida activo, aprendizaje activo , activista , elemento activo del sistema . El concepto de actividad ha adquirido un significado tan amplio que, con una actitud más cuidadosa, su uso requiere aclaración.

El diccionario del idioma ruso da una definición de uso común de "activo" como activo, enérgico, en desarrollo. En la literatura y el habla cotidiana, el concepto de "actividad" se utiliza a menudo como sinónimo del concepto de "actividad". En el sentido fisiológico, el concepto de "actividad" se considera tradicionalmente como una característica general de los seres vivos, su propia dinámica. Como fuente de transformación o mantenimiento por parte de ellos de conexiones vitalmente significativas con el mundo exterior. Como propiedad de los organismos vivos para responder a estímulos externos. Al mismo tiempo, la actividad se correlaciona con la actividad, revelándose como su condición dinámica, como propiedad de su propio movimiento. En los seres vivos, la actividad cambia de acuerdo con los procesos evolutivos de desarrollo. La actividad humana es de particular importancia como la cualidad más importante de una persona, como la capacidad de cambiar la realidad circundante de acuerdo con las propias necesidades , puntos de vista y objetivos. (A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky, 1990).

Se concede gran importancia al "principio de actividad". N. A. Bernshtein ( 1966 ), al introducir este principio en la psicología , representó su esencia al postular el papel determinante del programa interno en los actos de la actividad vital del organismo. En las acciones humanas hay reflejos incondicionados , cuando el movimiento es causado directamente por un estímulo externo , pero esto es, por así decirlo, un caso degenerado de actividad. En todos los demás casos, el estímulo externo solo inicia el programa de toma de decisiones, y el movimiento real está conectado hasta cierto punto con el programa interno de la persona. En el caso de dependencia total del mismo, estamos ante los llamados actos "arbitrarios", cuando la iniciativa de iniciar y el contenido del movimiento se fijan desde el interior del organismo.

La sociología utiliza el concepto de actividad social. La actividad social es considerada como fenómeno, como estado y como actitud. En términos psicológicos, es esencial caracterizar la actividad como un estado, como una cualidad que se basa en las necesidades e intereses del individuo y existe como una disposición interna para la acción. Y también como relación, como una actividad amateur más o menos enérgica destinada a transformar varias áreas de actividad y los sujetos mismos. ( V. F. Bekhterev 1996.)

En psicología, dentro del marco del enfoque de la actividad , también hay algunas discrepancias no basadas en principios en la interpretación de la actividad. La teoría psicológica de la actividad considera la macroestructura de la actividad como una estructura jerárquica compleja. Comprende varios niveles, entre los que se denominan: actividades especiales, acciones, operaciones, funciones psicofisiológicas. Los tipos especiales de actividad en este caso actúan como un conjunto de acciones causadas por un motivo. Estas suelen incluir actividades lúdicas, educativas y laborales. También se les llama formas de actividad humana. (Yu. B. Gippenreiter 1997). B. G. Ananiev , además de las indicadas, entre las muchas “formas de actividad activa de la relación de una persona con el mundo”, también clasifica las actividades deportivas y de combate, el conocimiento, la comunicación, la gestión de personas y el rendimiento amateur. (L. I. Antsiferova, 1998). Actividad, en este caso, corresponde a una forma especial de actividad o una actividad especial.

Según K. A. Abulkhanova-Slavskaya (1991), a través de la actividad, una persona resuelve el problema de la armonización, la conmensuración de los factores objetivos y subjetivos de la actividad. Movilizar la actividad en la forma necesaria, y no en cualquier forma, en el momento adecuado, y no en cualquier momento conveniente, actuando por impulso propio, usando las propias capacidades, fijando las propias metas. Así, evaluando la actividad como parte de la actividad, como su componente dinámico implementado situacionalmente, es decir, en el momento adecuado.

Otra interpretación del concepto de actividad fue propuesta por V. A. Petrovsky (1996), quien propone considerar a una persona como un verdadero sujeto de actividad. Trazando la historia de las formas de actividad del sujeto, identifica tres etapas sucesivas en la historia de la formación de la actividad:

En el proceso de desarrollo humano surgen nuevas formas auxiliares de interacción con el mundo, encaminadas a asegurar y mantener la posibilidad misma de la actividad del sujeto. Estas formas de movimiento toman forma dentro de las actividades precedentes y, desarrollándose en una actividad de carácter autosubordinado, se convierten en lo que puede llamarse la actividad del sujeto.

Actividad y actividad, correlación de conceptos

Uno de los principales problemas teóricos al considerar el concepto de actividad de la personalidad es la correlación de los conceptos de "actividad" y "actividad". La dificultad radica en que en un gran número de casos estos términos actúan como sinónimos .

Con base en el análisis de las posiciones de los especialistas, se distinguen una serie de signos esenciales comunes de la actividad de la personalidad. Estos incluyen representaciones de actividad como:

La idea de actividad como forma de actividad nos permite afirmar que los principales componentes de la actividad deben ser inherentes a la actividad (V. N. Kruglikov, 1998). En psicología, estos incluyen: meta o propósito, motivación, métodos y técnicas mediante los cuales se llevan a cabo las actividades, así como la conciencia y las emociones . Hablando de la meta, significan que toda actividad se realiza por algo, es decir, que está encaminada a lograr una meta determinada, la cual se interpreta como una imagen consciente del resultado deseado y está determinada por la motivación del sujeto de la que se trata. la actividad. Una persona, al estar bajo la influencia de un complejo de motivos externos e internos, elige el principal, que se convierte en el objetivo de la actividad destinada a lograrlo. Por tanto, la meta también puede ser considerada como el principal motivo consciente . De esto se desprende que la actividad productiva es motivada y consciente. Sin embargo, no todos los motivos, a diferencia de los objetivos, son reconocidos por una persona. Esto no significa, sin embargo, que los motivos inconscientes no estén representados en la mente humana. Aparecen, pero de una forma especial, en forma de emociones, como elemento del componente emocional de la actividad. Las emociones surgen sobre eventos o resultados de acciones que están asociadas con motivos. En la teoría de la actividad, las emociones se definen como un reflejo de la relación entre el resultado de una actividad y su motivo [2] . Además, actúan como uno de los criterios de evaluación para elegir un curso de acción. Los métodos y técnicas actúan como un elemento de la actividad, pero no sólo como un medio para realizar una acción a la que se adaptan los movimientos, sino como un elemento del esquema de acción, como una herramienta que enriquece este último con una orientación hacia las propiedades individuales. del objeto-herramienta [3] . Definiendo la actividad como una forma especial de actividad, se requiere ser consciente de sus diferencias, de sus características. Como rasgos distintivos, se propone considerar la intensificación de las principales características de la actividad, así como la presencia de dos propiedades adicionales: la iniciativa y la situacionalidad. [cuatro]

La intensificación refleja el hecho de que los elementos de las evaluaciones cualitativas y cuantitativas son claramente visibles en todas las características de la actividad. Hay un aumento en la severidad y la intensidad de sus componentes, a saber, un aumento en la conciencia, la subjetividad, el significado personal de los objetivos, un mayor nivel de motivación y posesión del sujeto por métodos y métodos de actividad, mayor coloración emocional.

Se entiende por iniciativa una iniciativa, una motivación interna para la actividad, la empresa y su manifestación en la actividad humana. Obviamente, la iniciativa está estrechamente relacionada y actúa como una manifestación de motivación, el grado de significado personal de la actividad para una persona, es una manifestación del principio de actividad, lo que indica la participación interna del sujeto en el proceso de actividad, el líder. papel del plan interno en él. Da testimonio de las capacidades volitivas, creativas y psicofísicas del individuo. Por lo tanto, actúa como un indicador integrador de la correlación de las características personales y los requisitos de actividad.

La situacionalidad de la actividad puede considerarse como una característica que indica la transición de la actividad a una calidad diferente: la calidad de la actividad en el caso de que los esfuerzos destinados a lograr el objetivo excedan el nivel normalizado de actividad y sean necesarios para lograrlo. Al mismo tiempo, el nivel de actividad se puede considerar desde dos posiciones: externa en relación con el sujeto e interna. En el primer caso, la actividad puede corresponder a una meta definida normativamente o excederla. Para caracterizar tal actividad se utilizan los conceptos de “supra-situacional” y “actividad excesiva” [5] , entendidas como la capacidad del sujeto para elevarse por encima del nivel de las exigencias de la situación o, en consecuencia, de la normativa. requisitos impuestos oficialmente por la sociedad. En el segundo caso, la actividad se considera desde el punto de vista del sujeto y se correlaciona con una meta determinada internamente que no corresponde a metas externas, socialmente determinadas, sino a sus metas internas personales. Para una personalidad, la actividad es siempre “normativa”, ya que corresponde a la meta establecida, si se logra, la actividad pierde su base energética - motivación y obviamente no puede desarrollarse al nivel de supra-situación. Una actividad que no permitió al sujeto alcanzar la meta establecida se considera tradicionalmente insuficientemente activa o "pasiva", es decir, en principio, no puede llamarse actividad.

El nivel de actividad, su duración, estabilidad y otros indicadores dependen de la consistencia y combinaciones óptimas de diferentes componentes: emocional, motivacional, etc. En este sentido, dependiendo del método de conexión entre los niveles de actividad mental y personal, puede adquirir un carácter óptimo o no óptimo. Por ejemplo, hay dos formas de mantener un determinado nivel de actividad: mediante un sobreesfuerzo de todas las fuerzas, lo que conduce al cansancio, a la disminución de la actividad, y mediante el refuerzo emocional y motivacional. [6] Son estos dos enfoques, por ejemplo, los que distinguen la educación superior tradicional basada en conferencias y formas innovadoras de educación basadas en métodos de aprendizaje activo .

Notas

  1. ↑ Egorov E. D., Praxeología: Fundamentos de la teoría. Parte 1. Personalidad.: Soluciones editoriales, 2017. - 256p. — ISBN 978-5-4483-8498-1
  2. ↑ Yu. B. Gippenreiter. Introducción a la psicología general. Curso de conferencias - M.: "CheRo", 2005.
  3. ↑ ( DB Elkonin , 1987)
  4. ↑ Kruglikov V.N., Platonov E.V., Sharonov Yu.A. Juegos de negocios y otros métodos para mejorar la actividad cognitiva. San Petersburgo: "P-2 ed.", 2006.
  5. ↑ (A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky, 1990, V. F. Bekhterev, 1996, R. S. Nemov, 1985).
  6. ↑ (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, 1991).
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