| Vyacheslav Mijailovich Bukatov | |
|---|---|
| Fecha de nacimiento | 3 de junio de 1952 (70 años) |
| Lugar de nacimiento | Moscú |
| Ciudadanía | Rusia |
| Ocupación | Profesor del Departamento de Pedagogía y Psicología de la Educación de la Universidad Psicológica y Social de Moscú, especialista en pedagogía del juego social, creador de drama/hermenéutica y dirección relativa (del inglés: native, mutual, correlative) en la pedagogía rusa moderna |
| Sitio web | lecciónabierta.com |
Vyacheslav Mikhailovich Bukatov (nacido el 3 de junio de 1952 , Moscú ) es un profesor-psicólogo ruso, metodólogo, profesor de teatro, hermenevt, doctor en ciencias pedagógicas, especialista en pedagogía del juego social, autor de hermenéutica dramática [1] - una versión interactiva de didáctica clásica que moderniza la forma de enseñanza de la lección en el aula en las escuelas modernas. Desarrolla activamente la dirección relativa ( del inglés : native, mutual, correlative ) [2] en la pedagogía rusa moderna
V. M. Bukatov nació en Moscú. Desde la escuela fue aficionado al teatro. Desde 1966, asistió al TYuM (Teatro de Jóvenes Moscovitas del Palacio de los Pioneros de la ciudad) [3] , donde estudió con un maestro E. V. Galkina [4] . Jugó en actuaciones con N. Gundareva , V. Belyakovich , V. V. Ivanov , O. Naumenko y otros.
En 1974 se graduó en el Departamento de Pedagogía y Psicología del Instituto Pedagógico Estatal de Moscú que lleva el nombre de V. I. Lenin. Desde 1973, se ha familiarizado con la "teoría de la acción" teatral de Pyotr Mikhailovich Ershov . Se convierte en su alumno y seguidor en el campo de la pedagogía teatral. En el Teatro Juvenil, enseña arte teatral a los escolares, realiza actuaciones con ellos. Bajo la dirección de A.P. Ershova , la hija del director, V.M. Bukatov desarrolla un programa para un estudio de cuatro años en estudios de teatro para niños (en 1987 fue recomendado por la oficina científica y metodológica del Ministerio de Cultura de la RSFSR, y en 1995 por la Dirección General del Ministerio de Educación de la Federación Rusa).
Junto con A.P. Ershova, se están desarrollando recomendaciones detalladas para enseñar habilidades de actuación. En 1989, V. M. Bukatov en el Instituto de Educación Artística de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS defendió su disertación sobre pedagogía teatral infantil (supervisor A. P. Ershova) [5] . Desde 1993, V. M. Bukatov, A. P. Ershova y A. V. Grebyonkin han estado abriendo cursos de actuación, muchos de cuyos graduados organizan teatros para jóvenes: Theatre 111 y Class Theatre: Directing as Practical Psychology [6] [7] , "Moscow Drama Group" , Teatro. Homero , donde V. M. Bukatov y A. P. Ershova realizaron producciones dramáticas. Las representaciones de estos teatros se convirtieron en laureadas de festivales de teatro nacionales e internacionales: el V Festival Europeo de Teatros Independientes en Eslovaquia (2003); Festival de Teatro de Perm (2002); Festival de Nizhny Novgorod "Teatro paralelo" (2004), Festival de teatro amateur de toda Rusia "Éxito" (2009, 2010, 2013), Festival de teatro juvenil en Austria (2004), etc.
En colaboración con A.P. Ershova, desde mediados de los años 70, ha estado desarrollando y promoviendo el uso de técnicas de pedagogía teatral por parte de maestros ordinarios en lecciones en escuelas secundarias. Desde 1980, A. P. Ershova y V. M. Bukatov se unieron al grupo de investigación del destacado psicólogo-profesor E. E. Shuleshko y encabezaron la dirección que se conoce como "pedagogía del juego social" [8] . Sus artículos se publican en el "Diario del maestro" y en las revistas "Pedagogía", "Saber es poder", "Educación pedagógica", "Arte en la escuela", "Psicóloga escolar", etc.). V. M. Bukatov realiza numerosos seminarios para maestros de escuela y maestros de jardín de infancia. Los partidarios de la dirección de juegos sociales están trabajando con éxito en el territorio de Krasnoyarsk, región de Rostov, Karelia, Ucrania, en escuelas de habla rusa en Estonia y Letonia.
Desde 1998, V. M. Bukatov ha sido el jefe de los departamentos "Dirección de la lección" y "Dejo la lección" en la redacción del periódico "Primero de septiembre". Los materiales de estos departamentos tienen una demanda especial entre los profesionales y son muy populares entre los lectores. En ellos, los docentes encuentran materiales que, por un lado, les ayudan a comprender las tendencias modernas de la didáctica clásica y, por otro lado, obtienen consejos y sugerencias específicas [9] sobre cómo revivir tal o cual método de enseñanza con la ayuda del juego. técnicas y tecnologías.
En 2001, V. M. Bukatov defendió su tesis doctoral sobre el papel de las tecnologías teatrales en el enfoque humanista de la didáctica y los métodos de enseñanza de las materias. Enseña en varias universidades de Moscú, Krasnoyarsk, Ekaterimburgo, Anapa, Nalchik, Samara y más tarde en Yuzhno-Sakhalinsk. Desde 2005 es profesor en la Universidad Psicológica y Social de Moscú [10] .
De 2004 a 2014 lidera el trabajo experimental de plataformas pedagógicas [11] en escuelas urbanas y rurales sobre temas relacionados con iniciativas interactivas de docentes en las clases escolares. V. M. Bukatov está preparando la publicación de los trabajos científicos de su maestro P. M. Ershov a. Las principales publicaciones fueron “El arte de la interpretación” en dos volúmenes (M., 1997) y “La lógica oculta de las pasiones, sentimientos y acciones” (Dubna, 2009), dedicadas a una presentación detallada del “Concepto de necesidad de información de una persona”, en cuyo desarrollo P. M. Ershov trabajó junto con el psicofisiólogo, el académico P. V. Simonov , con quien estuvo conectado por años de trabajo conjunto y amistad.
V. M. Bukatov presenta los resultados de sus muchos años de actividades de investigación en detalle y repetidamente en trabajos científicos y de divulgación científica, en discursos en conferencias científicas y prácticas. En Moscú, Krasnoyarsk, Petrozavodsk, Samara, Tver, Ekaterimburgo, Anapa, Nalchik, Yuzhno-Sakhalinsk y otras ciudades de la Federación Rusa, realiza numerosos cursos relacionados con la formación profesional de los alumnos, con la formación avanzada de profesores de escuela y profesores universitarios . .
Desde 2013 hasta mayo de 2018 fue miembro del Consejo de Expertos en Pedagogía y Psicología de la Comisión Superior de Atestación .
El uso de técnicas de pedagogía teatral en la enseñanza de escolares en lecciones ordinarias y en clases en estudios de arte se denominó pedagogía socio-lúdica. Su rasgo característico es la capacidad de adaptar y (o) seleccionar técnicas de juego y tecnologías de aprendizaje a cualquiera de los métodos existentes. Las inserciones de juegos, las inoculaciones y los acentos pueden animar el proceso de aprendizaje, traer momentos entretenidos, cautivadores y fortalecedores a la lección. Muchos de ellos se basan en juegos infantiles tradicionales: sorteos, serpientes, escondite, búsquedas (frío-calor), carreras de relevos (varita mágica), brujas, etc.
Las principales características de esta dirección están asociadas a la comunicación pedagógica y la implementación indispensable de las tres "Reglas de Oro" durante el proceso educativo: 1) asegurar la actividad física de los estudiantes; 2) cambio periódico no solo de tareas, sino también de puesta en escena, tempo/ritmo, roles y estilos de comportamiento; 3) realización de tareas por "pequeños grupos" de personal de turno. Desde los métodos del sociojuego "dirigir la lección" (la escritura con guión es del autor, aunque en la editorial "Primero de septiembre" el término se escribió en una sola palabra, y con la entrada del siglo XXI, este término comenzó a imprimirse a menudo con una barra inclinada: en Internet hay las tres grafías) condujo a una comprensión más emocional y profunda del material que se estudia, se hizo necesario generalizar metodológicamente los efectos educativos interactivos de las tecnologías de aprendizaje orientadas al teatro. Esta tarea V.M. Bukatov fue creado por la creación del drama/hermenéutica [12] .
V. M. innovadoraunaidentificóBukatov Enriquecer los principios tradicionales de la didáctica clásica con la interactividad permite responder positivamente a los desafíos de la modernidad asociados al intercambio de saberes de tipo prefigurativo , cuando, por razones objetivas, el intercambio cultural comienza a estar determinado por un paradójico vector de transmisión: desde los niños. a los adultos
Las ideas principales de la dramaturgia/hermenéutica se reflejaron en una mesa orientada a la práctica para el diseño de procedimientos de juego de “dirección de lecciones”, que entre los profesores se denominó drama/hermenéutica “mesa mariposa” [13] .
En 1986, V. M. Bukatov presentó la experiencia de enseñar a niños en edad escolar primaria y adolescentes mayores en la exposición del Instituto de Investigación Científica de Educación Artística de la Academia de Ciencias Pedagógicas en la Exposición de Logros Económicos de la URSS. Sindicato de Trabajadores del Teatro (STD) en 1989 Bukatov V. M. fue enviado a la conferencia internacional "Hacia los 90" (Nueva York, 1989), donde leyó informes sobre pedagogía infantil y sobre el uso de la experiencia teatral en la pedagogía rusa, celebró una clase magistral y una lección abierta en un campamento infantil de verano con un sesgo teatral.
En 1995, el libro "Dirección de la lección, comunicación y comportamiento del maestro", escrito en colaboración con A.P. Ershova y publicado por el Instituto Psicológico y Social de Moscú, recibió el Diploma de II grado del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia según los resultados del concurso entre libros sobre pedagogía de 1995.
La cuarta edición de "Dirección de la lección, comunicación y comportamiento del docente" (revisada y complementada) en el V Concurso Internacional "Libro Universitario - 2010" fue premiada con diploma en la nominación "La mejor publicación educativa en ciencias pedagógicas".
En 2002, el libro " Home ABC ", creado en colaboración con M. V. Gankina y T. B. Yarygina y publicado por la editorial "Avanta +", recibió un Diploma de Honor en la nominación "Experiencia práctica pedagógica y bibliotecaria" por decisión de la Comisión "Premiarlos. L. N. Tolstoy por su contribución al desarrollo de la literatura infantil.
