Cosas didácticas

La didáctica ( otro griego διδακτικός "enseñanza") es una sección de la pedagogía y la teoría de la educación que estudia los problemas  del aprendizaje . Revela los patrones de asimilación de conocimientos , habilidades y creencias, determina el volumen y la  estructura del contenido de la educación .

La cuestión principal de la didáctica se formula de diferentes maneras. Algunos lo asocian con la cuestión del contenido de la educación y la crianza [1] , otros con “cómo piensan los estudiantes en el proceso de estudio” de un tema en particular [2] ; aún otros lo resumen en dos preguntas, "¿qué enseñar?" y "¿cómo enseñar?" [3] .

Historia

La didáctica como teoría de la enseñanza y la educación tiene sus raíces en lo más profundo de los siglos. Siempre ha habido aprendizaje desde que existe el hombre. La teoría del aprendizaje comenzó a tomar forma cuando hubo una necesidad significativa de transmitir los logros acumulados a los descendientes. Por primera vez, hasta donde se sabe, el término "didáctica" apareció en los escritos del maestro alemán Wolfgang Rathke (Ratichius) (1571-1635) para referirse al arte de enseñar. Del mismo modo, Jan Amos Comenius interpretó la didáctica como “el arte universal de enseñarlo todo a todos” . A principios del siglo XIX, el maestro alemán Johann Friedrich Herbart le dio a la didáctica el estatus de teoría holística y consistente de la educación educativa.

En la pedagogía rusa, la didáctica se desarrolló activamente a fines del siglo XIX gracias a las obras escritas por Konstantin Ushinsky y sus seguidores, entre ellos: Pyotr Kapterev , Nikolai Bunakov , Nikolai Korf , Vladimir Stoyunin , Alexei Ostrogorsky y otros. En el siglo XIX, la revista Philological Notes , publicada en Voronezh bajo la dirección de Alexei Khovansky , se convirtió en una plataforma importante para el desarrollo de la didáctica como teoría de la educación educativa, cuyo principal logro editorial fue el método heurístico de intelectual y moral. desarrollo "The Living Word" , compilado por Alexei Barsov.

Durante el período soviético, los problemas de la didáctica fueron desarrollados por Pavel Blonsky , Stanislav Shatsky y Leonid Zankov . Las principales tareas de la didáctica se han mantenido sin cambios desde la época de Ratikhia: el estudio de problemas: qué enseñar y cómo enseñar. La ciencia moderna también está investigando intensamente los problemas: a quién, cuándo, dónde y por qué enseñar.

Objeto y sujeto de la didáctica

El didactismo es una parte integral de la pedagogía, la ciencia del aprendizaje que estudia las leyes, patrones, principios y medios de enseñanza. El objeto de la didáctica es la enseñanza.

Hay "didáctica privada": métodos de enseñanza de materias individuales ( métodos de enseñanza de matemáticas, física, historia, etc.), ciertas categorías de estudiantes (métodos de educación primaria, didáctica de educación superior), en diferentes tipos de instituciones educativas y formas de Educación. Cada método de enseñanza tiene su propio objeto: enseñar un tema, enseñar ciertas categorías de estudiantes, etc.

El objeto de la didáctica es la conexión entre la enseñanza (la actividad del profesor) y el aprendizaje (la actividad cognitiva del alumno), su interacción.

Tareas de didáctica:

• descripción y explicación del proceso de aprendizaje y las condiciones para su implementación;
• desarrollo de procesos de aprendizaje más modernos [4] ;
• organización del proceso educativo; [5]
• nuevos sistemas de aprendizaje;
• nuevas tecnologías de enseñanza (por ejemplo, la hermenéutica del teatro [6] o la "dirección de lecciones" socio/juego [7] ).

Literatura

• Vendrovskaya R. B. Ensayos sobre la historia de la didáctica soviética. - M.: Pedagogía, 1982. - 128 p.
• Wilman O. La didáctica como teoría de la educación. / por con él. T 1-2. - M .: Tikhomirov, 1908. T. 1. - 470 p.; tomo 2. - 678 págs.
• Grebenev I. V. Didáctica del sujeto y métodos de enseñanza // Pedagogía, 2003. - No. 1, pp. 14-21.
• Davydov VV  Teoría del desarrollo de la educación . — M.: INTOR, 1996. — 544 p.
• Danilov M. A. Didáctica de K. D. Ushinsky - M .; L., 1948.
• Didáctica  // Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viva  : en 4 volúmenes  / ed. V. I. Dal . - 2ª ed. - San Petersburgo.  : Imprenta de M. O. Wolf , 1880-1882.
• Didáctica / M. A. Danilov, B. P. Esipov; Bajo total edición B. P. Esipova; - M.: Editorial de la APN RSFSR, 1957. - 518 p.
• Didáctica / Per. con él. // edición I. N. Kazantseva. M.: Editorial de la APN RSFSR, 1959. - 287 p.
• Didáctica / Ed. B. P. Esipova. - M., 1967. Didáctica de la escuela moderna: Una guía para maestros / Ed. V. A. Onischuk. - K .: Me alegro. escuela, 1987. - 351 p.
• Didáctica de la escuela moderna: Una guía para profesores / Ed. V. A. Onischuk. - K .: Me alegro. escuela, 1987. - 351 p.
• Didáctica de la escuela secundaria: Algunos problemas de la didáctica moderna / Ed. M. N. Skatkina . - M .: Educación, 1982. - 319 p.
• Dyachenko V.K.  Didáctica. proc. subsidio para sist. aumentar calificado obras. educación. En 2 tomos - M.: Educación Popular, 2006.
• Ershova A.P. , Bukatov V.M. Dirigir la lección, comunicación y comportamiento del maestro: una guía para el maestro / A.P. Ershova , V.M. Bukatov . - 4ª ed., revisada. y adicional — M.: Flinta, 2010 — 344 p.: il.
• Zagvyazinsky VI Teoría del aprendizaje: interpretación moderna: libro de texto para escuelas secundarias. 3ra ed., rev. - M .: Academia, 2006. - 192 p.
• Kapterev P.F. Ensayos didácticos. Teoría de la educación. - 2ª ed. - Pág., 1915. - 434 p.
• Klinberg L. Problemas de la teoría del aprendizaje: Traducido del alemán. - M.: Pedagogía, 1984. - 256 p.
• Comenius Ya. A.  Gran didáctica // Comenius Ya. A. et al. Patrimonio pedagógico / Comp. V. M. Klarin, A. N. Dzhurinsky. - M.: Pedagogía, 1989. - P. 11-106.
• Kraevsky V. V. , Khutorskoy A. V. Fundamentos de la educación: didáctica y metodología. proc. subsidio para estudiantes. más alto libro de texto establecimientos - M .: Centro Editorial "Academia", 2007. - 352 p.
• Kupisevich Ch. Fundamentos de didáctica general / Per. del polaco O. V. Dolzhenko. - M.: Superior. escuela, 1986. - 368 p.
• Kurinsky V. A. Autodidacta. — M.: Culto. estudio.-ed. Centro "Autodidakt", 1994. - 391 p.
• Lai V. A. Didáctica experimental / Per. con él. - San Petersburgo: Sytin, 1914. - 510 p.
• Levichev O.F. La ley de conservación de la información en la didáctica // Shk. tecnologías: científicas. - practica revista - 2009. - Nº 6. - P. 34-42
• Manzhos B. Fundamentos de la didáctica soviética. - Parte 1. - Analítica del proceso pedagógico. - M.: Trabajador de la Educación, 1930. - 332 p.
• Okon V. Introducción a la didáctica general. / por del polaco - M.: Pedagogía, 1990. - 256 p.
• Osmolovskaya I. M. Didáctica. - M .: Centro Editorial "Academia", 2006. - 240 p.
• Fundamentos de didáctica / Ed. B. P. Esipova. - M.: Educación, 1967.
• Rudakova I. Didáctica. - M .: Phoenix, 2005. - 256 p.
• Sitarov V. A. Didáctica / Ed. V. A. Slastenina - M .: Centro de publicaciones "Academia", 2004. - 368 p.
• Slinkin S.V. Didáctica de la educación profesional superior moderna: un libro de texto para institutos y facultades de formación avanzada /S. V. Slinkin; Tobolsk: TGSPA im. D. I. Mendeleeva, 2014. - 315 p. ISBN 978-5-903725-69-4 .
• Skatkin M. N. Problemas de la didáctica moderna. - 2ª ed. - M.: Pedagogía, 1984. - 95 p.
• Sorokin N. A. Didáctica: Proc. Subsidio para estudiantes de ped. en-camarada. - M .: Educación, 1974. - 221 p.
• Khutorskoy A.V. Taller sobre didáctica y métodos modernos de enseñanza. - San Petersburgo: Peter, 2004. - 541 p.; enfermo. - (Serie "Tutorial").
• Khutorskoy A. V. Didáctica moderna. Tutorial. 2ª edición, revisada / A. V. Khutorskoy. - M.: Escuela Superior, 2007. - 639 p.

Véase también

• Juegos didácticos
• Literatura didáctica

Notas

1. ↑ Resúmenes 77.01.001–77.01.065  // Inst. información sobre ciencias sociales Ciencias sociales en el extranjero (revista Abstract). - M. : Academia de Ciencias de la URSS, 1977. - Edición. Serie 8. Ciencia de la ciencia . - S. 83 .
2. ↑ 4A24 . El concepto de estudiar el pensamiento de los estudiantes en el proceso de enseñanza de la física  // Vses. Instituto de Ciencias y tecnología física de la información : revista de resúmenes. - M. , 1975. - Edición. 4 . - S. 3 .
3. ↑ [1]  // Insta. información sobre ciencias sociales Pedagogía. - M. , 2004. - Edición. 1–5 . - S. 23 .
4. ↑ [https://web.archive.org/web/20161220214003/http://search.rsl.ru/en/record/01007553240 Copia de archivo del 20 de diciembre de 2016 en Wayback Machine Slinkin, Sergey Viktorovich - Didactics of modern educación profesional superior [Texto]: un libro de texto para institutos y facultades de formación avanzada para pre...]
5. ↑ Bukatov V. M. Sacramentos pedagógicos de los juegos didácticos - 2ª ed., corregida. y adicional - M., 2003. - 152 p.: il.
6. ↑ Table-BUTTERFLY socio / juego "dirección de la lección" y DRAMOGERMENÉUTICA "LECCIÓN ABIERTA: www.openlesson.ru . Consultado el 25 de febrero de 2011. Archivado desde el original el 21 de marzo de 2011. (indefinido)
7. ↑ Ver: Bukatov V. M., Ershova A. P. Neskuchnye lecciones: Una presentación detallada de las tecnologías de socio/juego para enseñar a escolares: una guía para profesores de física, matemáticas, geografía, biología y química - San Petersburgo, 2013. - 240 p. [proyecto "Liga Escolar" RUSNANO]

Enlaces

• Levichev OF  El principio de legalidad en la didáctica moderna .