Maestro

La versión actual de la página aún no ha sido revisada por colaboradores experimentados y puede diferir significativamente de la versión revisada el 24 de noviembre de 2020; la verificación requiere 51 ediciones .

Profesor , maestra ( maestro o educador) es una de las profesiones sociales más comunes destinadas a educar y educar a las próximas generaciones (más ampliamente, estudiantes).

Confucio escribió:

La tarea del profesor es abrir una nueva perspectiva al pensamiento del alumno.Confucio [1]

Historia de la profesión

La enseñanza y los maestros se conocen desde la antigüedad de la humanidad, pero se ha convertido en la profesión más común solo relativamente recientemente.

Los primeros maestros se conocieron en la antigua Grecia. cuando se construyó uno de los primeros sistemas educativos . A partir de los 7 años los niños podían ir a las escuelas donde estudiaban lectoescritura, aritmética, música, canto, dibujo. Además de las escuelas que enseñaban ciencias, había escuelas especiales de gimnasia privadas: palestras .

En diferentes momentos y en diferentes países, el deber de crianza y educación a menudo se asignó a diferentes personas: educadores, curadores, maestros. Incluso K. D. Ushinsky recordó a los docentes la prioridad de la tarea de educar frente a enseñar, señalando que con una formulación diferente, fácilmente podemos dejarnos llevar enseñando los conocimientos y habilidades de una persona que, debido a una educación insuficiente o mala, convertirlos en malvados, mientras se convierte en una persona socialmente más peligrosa que si hubiera permanecido menos educado (y citó a Chichikov como ejemplo):

“Por supuesto, la educación de la mente y el enriquecimiento de su conocimiento traerán muchos beneficios, pero, ¡ay!, no creo que el conocimiento botánico y zoológico, o incluso un conocimiento cercano de las reflexivas creaciones de Focht y Moleschott, puedan hacer El alcalde de Gogol es un funcionario honesto, y estoy completamente convencido de que, ya sea que Pavel Ivanovich Chichikov se haya iniciado en todos los secretos de la química orgánica o la economía política, seguirá siendo el mismo granuja, muy dañino para la sociedad . Su apariencia cambiará un poco, dejará de enrollarse con la destreza de un casi militar, tomará otros modales, un tono diferente, se disfrazará aún más para engañar a alguien y es más inteligente que el general. Bedrishchev, pero seguirá siendo el mismo miembro dañino de la sociedad, incluso se volverá más dañino, incluso más esquivo ” [2] .

- Ushinsky, Konstantin Dmítrievich

En la URSS, y por herencia en Rusia, estas dos tareas diferentes (y, además, las tareas de "mantener la disciplina", encontrar "jefes" para la escuela, incluida la recaudación de fondos de los padres, etc.) fueron asignadas a una sola persona . - el maestro , y la educación, según la teoría histórico-cultural ( L. S. Vygotsky , T. D. Lysenko y sus seguidores), se reduce muchas veces a relatos sobre “lo que es bueno” (la llamada educación educativa), y no a la educación de hábitos estables de comportamiento positivo (como la educación, por ejemplo, fue entendida por A. S. Makarenko ).

La experiencia centenaria de la pedagogía popular (familiar), más tarde reforzada por Ya. A. Komensky , K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky , S. T. Shatsky , A. S. educación activa, autoconocimiento y conocimiento del mundo, principalmente por medio de prácticas factibles y productivas. laboral, resuelve cualitativamente con más éxito los problemas tanto de la educación como de la formación.

Jan Amos Comenius, por ejemplo, escribió en La gran didáctica:

La virtud se cultiva con hechos, no con palabrería [3]

Comenio, Jan Amos

El fundador de la colonia Vigorous Life se hizo eco de él:

"... los tipos y formas de trabajo infantil y su organización, experimentando una serie de cambios normales en su desarrollo -cada vez más hacia una mayor diversidad en las formas y una mayor armonía en la organización- conllevan cambios correspondientes en la vida social, estética y mental de los niños " [4] .

— Shatsky S. T.

Y el primer comisario popular de educación de la RSFSR, acad. A. V. Lunacharsky resumió el resultado final:

“Así... el niño debe aprender todas las materias caminando, coleccionando, dibujando, fotografiando, modelando, esculpiendo, pegando con cartón, observando plantas y animales... Lenguaje, matemáticas, historia, geografía, física y química, botánica y zoología - todas las materias de enseñanza no sólo permiten un método creativo activo de enseñanza, sino que también lo exigen” [5] .

— Lunacharsky A.V.

Sin embargo, la posibilidad de trabajo productivo (hasta los 16 años) fue legalmente excluida de las escuelas de la URSS (hasta 1991) bajo el pretexto tanto de “prevenir la explotación depredadora del trabajo infantil ” como del hecho de que “la educación también es trabajo” [6] .

En muchos países, incluida Rusia en el siglo XXI, existe una tendencia a reducir el prestigio de las profesiones docentes y, como resultado, la subestimación del trabajo docente. Dado que la medida social de reconocimiento del prestigio de la profesión es la remuneración material, una de las razones del declive del estatus de un docente son los bajos salarios. [7] [8] [un] .

En Rusia, el salario de los docentes consiste en un salario, pagos de compensación, pagos adicionales por actividades extracurriculares y pagos de incentivos. El salario de un maestro depende del número de estudiantes en la clase. En las escuelas con baja ocupación de clases, los docentes asumen cargas de trabajo adicionales. [diez]

El 31 de enero de 2019, el presidente ruso, Vladimir Putin , durante una reunión con la ministra de Educación , Olga Vasilyeva , pidió un control más cuidadoso de los salarios de los docentes: según el presidente, los salarios de los docentes no deberían caer por debajo del promedio de la economía en el regiones [11] .

El docente en el proceso educativo

Según la clasificación propuesta por E. A. Klimov , la profesión docente se refiere a un grupo de profesiones, cuyo sujeto es otra persona. Pero la profesión docente se distingue de una serie de otras, en primer lugar, de acuerdo con la forma de pensar de sus representantes, un mayor sentido del deber y la responsabilidad. En este sentido, la profesión docente se destaca, destacándose en un grupo aparte. Su principal diferencia con otras profesiones del tipo "hombre a hombre" es que pertenece tanto a la clase de profesiones transformadoras como a la clase de profesiones gerenciales al mismo tiempo. Teniendo como fin de su actividad la formación y transformación de la personalidad, el maestro está llamado a gestionar el proceso de su desarrollo intelectual, afectivo y físico, la formación de su mundo espiritual [12] .

La estructura de preparación para la actividad pedagógica

  1. Conciencia pedagógica formada: concepto I, concepto V (concepto de alumno), concepto D (concepto de actividad).
  2. Posesión de tecnologías pedagógicas de educación y formación.
  3. Posesión de técnica pedagógica. La presencia de habilidades pedagógicas: comunicativas, perceptivas, predictivas, constructivas, didácticas, gnósticas, organizativas, expresivas.

Clasificación de tipos de profesores

Según la naturaleza de las orientaciones de valor ( V. N. Soroka-Rosinsky ): profesores-teóricos, profesores-realistas (y utilitaristas), profesores-artistas, profesores-intuicionistas.

Según las especificidades de la esfera intelectual-volitiva: tipo intelectual, tipo emocional, tipo volitivo, tipo organizativo.

Según actitudes personales ( J. Korchak ): un educador tirano, un educador ambicioso, un educador razonable.

Según la orientación predominante de la personalidad: organizador, docente de materia, organizador de materia, comunicador, docente-intelectual (educador).

Cultura pedagógica del docente

La cultura pedagógica del maestro es una combinación de un alto nivel de desarrollo y mejora de todos los componentes de la actividad pedagógica y el mismo nivel de desarrollo y realización de las fuerzas personales esenciales del maestro, sus habilidades y capacidades.

Componentes de la cultura pedagógica del docente

V. A. Slastyonin distingue los siguientes componentes de la cultura profesional y pedagógica.

También se distinguen los siguientes componentes de la cultura pedagógica del docente.

  1. Una orientación pedagógica estable y claramente expresada de intereses y necesidades.
  2. Desarrollo mental, moral y estético armonioso.
  3. Excelencia pedagógica [13] .
  4. Entorno para la superación personal continua .
  5. Cultura de comportamiento y comunicación, tacto pedagógico.
  6. Autonomía personal del profesor.
  7. Erudición y competencia pedagógica general .
  8. Buena voluntad, sociabilidad y dedicación al trabajo [14] .

Cualidades necesarias para un trabajo efectivo

  1. Capacidad de empatía , sensibilidad hacia los intereses y necesidades de los alumnos.
  2. Posibilidad de personalizar la enseñanza.
  3. Instalación sobre la creación de refuerzos positivos para el desarrollo de un autoconcepto positivo en los alumnos.
  4. Habilidad para manejarse a sí mismo ya los niños.
  5. Posesión de diferentes estilos de comunicación formal e informal con los alumnos [15] .
  6. Equilibrio emocional, autocontrol, confianza en sí mismo, alegría.
  7. Capacidad para resolver conflictos de forma no violenta.
  8. Actitud respetuosa hacia las tradiciones y creencias de otras personas.
  9. Habilidades creativas .
  10. La capacidad de reflexionar .

Signos de un maestro exitoso

Actitud hacia las personas

benevolente. Ayuda a otros. Capaz de escuchar y escuchar a otros y otras opiniones. No envidioso. No dude en preguntar y aprender de los demás. Intenta explicar todo.

Actitud hacia uno mismo

Se siente fuerte y confiado. Intenta resolver los problemas que surgen, en lugar de evitarlos. Asume responsabilidad y responsabilidad. Autocrítico.

Actitud para trabajar

Trabajadora y organizada. Hay suficiente tiempo para todos . Buscando soluciones y oportunidades para su implementación. Se siente responsable de todo el trabajo en general, y no solo de su sitio.

Creatividad, flexibilidad.

Sabe dónde y cuándo luchar y cuándo retirarse. Él marca el ritmo por sí mismo. Usa el tiempo racionalmente. Sin miedo a cometer errores en busca de lo mejor. Involucrado en la autoeducación.

Tipos de estilos individuales de actividad pedagógica

Educador preferido de los niños

  1. Cualidades personales: amabilidad, alegría, equilibrio, disposición amistosa, capacidad de comprensión y confianza, respeto por la persona y la dignidad humana; tolerancia , tacto , sentido del humor , amor por los niños.
  2. Cualidades organizativas: democracia, compañerismo y cooperación, justicia, coherencia, voluntad de ayudar, entusiasmo, responsabilidad.
  3. Cualidades comerciales: conocimiento de su tema, la capacidad de interesarse, la capacidad de explicar de manera clara e interesante, interés (amor) en su tema.
  4. Apariencia: bien vestido, voz agradable, atractivo general [16] .

Modos y formas de dominar la profesión docente

El contenido y la estructura del dominio de la profesión docente

Características del sistema de formación docente profesional en Rusia

Actualmente en Rusia existe un sistema multinivel de formación docente, que combina dos fundamentos conceptuales. El primer fundamento es el concepto de educación laica, en consonancia con el que se están desarrollando la mayoría de las instituciones de educación pedagógica profesional superior y secundaria. La segunda base conceptual es una educación multinivel que existe en Occidente y está tratando de arraigarse en Rusia. La formación de profesores en Rusia se lleva a cabo en instituciones profesionales secundarias y superiores. Como en la época soviética, la orientación profesional en el campo de la educación pedagógica se lleva a cabo incluso en la escuela, donde hay clases pedagógicas que, sin proporcionar educación profesional, orientan a los estudiantes hacia el dominio de una futura profesión. Además de las disciplinas de educación general, el plan de estudios incluye disciplinas del ciclo psicológico y pedagógico.

facultades de educacion

La primera etapa de la educación pedagógica profesional en Rusia en este momento son los colegios pedagógicos, que tienen como objetivo obtener una educación vocacional secundaria. La educación en ellos se desarrolla en términos de 2 a 3,5 años. Las facultades de educación capacitan a maestros para preescolares y maestros para escuelas primarias. El conjunto de especialidades es diverso. Entre ellos se encuentran maestros de dibujo, maestros de instituciones preescolares, maestros para educar y educar a niños con discapacidades del desarrollo en instituciones preescolares y en la escuela primaria, etc.

Instituciones de educación superior

La segunda etapa de la educación pedagógica profesional son las instituciones de educación superior. La educación pedagógica superior se puede obtener tanto en instituciones de educación pedagógica superior especializadas como en instituciones de educación superior que capacitan a psicólogos y maestros. Entre ellos se encuentran universidades sociales, universidades, etc. Las especialidades que se obtienen en las instituciones de educación pedagógica superior son diversas.

Licenciaturas y Maestrías

Muchas instituciones de educación superior han introducido la formación multinivel de especialistas. El primer nivel son los bachilleres que estudian durante 4 años y generalmente dominan la especialidad pedagógica en la dirección elegida y tienen derecho a trabajar como docentes en diferentes instituciones educativas. El segundo nivel es la preparación de maestría, que se lleva a cabo en 2 años y tiene como objetivo preparar un especialista que sea capaz de resolver diversos problemas pedagógicos y participar en actividades de investigación.

Doctor

El tercer nivel de formación docente actualmente son los estudios de posgrado y doctorado, en los cuales se forma personal científico y pedagógico de la más alta calificación para resolver los problemas de formación de docentes en instituciones de educación superior.

Sistema educativo multinivel

El Proceso de Bolonia  es un proceso de convergencia y armonización de los sistemas educativos de los países europeos en el marco del Acuerdo de Bolonia, con el objetivo de crear un espacio único europeo de educación superior. Rusia se unió al proceso de Bolonia en septiembre de 2003 en la reunión de Berlín de los ministros europeos de educación. Los problemas de la educación multinivel son complejos y multifacéticos. Hasta el momento, las formas de introducir un sistema educativo multinivel aún no se han determinado por completo. Muchos investigadores e instituciones gubernamentales ofrecen sus propios modelos de educación multinivel, que tienen como objetivo adaptar el sistema de educación multinivel que se ha desarrollado durante mucho tiempo en Occidente a las condiciones de la educación rusa.

Licenciatura y Maestría en Educación

Un estudiante que está estudiando para obtener una licenciatura domina el programa a los 4 años y recibe un diploma que le permite dedicarse a la educación y capacitación en todo tipo de instituciones educativas en la especialidad que ha recibido. Una persona que quiere obtener una maestría ya debe tener una licenciatura y estudiar durante otros 2-3 años para obtener una maestría, lo que le permite realizar las mismas funciones que una licenciatura, pero al mismo tiempo comprometerse. en investigación y liderazgo en cualquier institución educativa.

Se pueden distinguir los siguientes niveles de formación profesional de un docente que existen actualmente:

El papel y el lugar de la autoeducación y la autoeducación en el desarrollo de un docente profesional

Métodos de autoeducación. Condiciones para la eficacia de la autoeducación. Formas de autoeducación de un maestro. autoconocimiento

El proceso de autoprogramación del desarrollo de la personalidad no es más que la materialización de la propia previsión sobre la posible mejora de la propia personalidad. La construcción de un programa de autoeducación suele estar precedida por el desarrollo de un sistema de reglas de vida, que paulatinamente se convierten en los principios de conducta y actividad del individuo. Por ejemplo, nunca llegues tarde a ningún lado; nunca responda a nadie en monosílabos: "sí", "no" - busque otras formas de respuesta; nunca le niegues ayuda a nadie, etc. Junto con el programa de autoeducación, también puedes elaborar un plan para trabajar en ti mismo: un plan máximo para un largo período de tiempo y un plan mínimo (para un día, una semana, un mes) .

Auto-acción

Los medios y métodos de la autoinfluencia son infinitamente variados. Dadas las características de su personalidad y condiciones específicas, cada persona elige su combinación óptima. Un lugar especial entre los medios de autoeducación lo ocupan los medios de gestión del estado mental, es decir, los medios de autorregulación. Estos incluyen varios métodos de apagado, autodistracción, relajación muscular ( relajación ), así como autopersuasión, autoorden, autocontrol, autohipnosis , etc. En los últimos años, gracias a la amplia popularización, métodos y las técnicas de autohipnosis intencional se utilizan cada vez más con la ayuda de fórmulas verbales especiales: autoentrenamiento [12] .

Notas

Comentarios

  1. ↑ El salario de un maestro de escuela en Alemania en el siglo XVI. era de 50 florines por año [9] . A la tasa del precio del oro en 2020, esto es de aproximadamente 500 mil rublos.

Notas al pie

  1. ↑ Kodzhaspirova G. M. Historia de la educación y el pensamiento pedagógico: tablas, diagramas, notas de referencia. - M., 2003. - S. 16
  2. ↑ Ushinsky K. D. Trabajos pedagógicos. en 6 vols.- T. 2.- M., 1988.- S. 30
  3. ↑ Comenius Ya. A. Gran didáctica, cap. XIII).
  4. ↑ Shatsky ST Ped. Op., volumen 1, pág. 298).
  5. ↑ Citado. según Lunacharsky A.V. Principios básicos de una escuela laboral unificada // Educación Nacional, 1999, No. 10.
  6. ↑ Kushnir A. M. ¡Es hora de corregir el trágico error del PCUS en la educación! // Almanac Makarenko, 2008, No. 1 Copia de archivo fechada el 6 de marzo de 2016 en Wayback Machine
  7. ↑ Gnusarkova M. A. El prestigio de la profesión es el de maestro . Fecha de acceso: 15 de diciembre de 2015. Archivado desde el original el 22 de diciembre de 2015.
  8. ↑ Irina Reznik. Salva al maestro . Gazeta.Ru (5 de noviembre de 2013). Fecha de acceso: 15 de diciembre de 2015. Archivado desde el original el 22 de diciembre de 2015.
  9. ↑ Harrington, 2020 , pág. 264.
  10. ↑ Alla Salmina. El salario de los maestros ha aumentado debido a la carga de trabajo . Rossiyskaya Gazeta (25 de marzo de 2014). Fecha de acceso: 15 de diciembre de 2015. Archivado desde el original el 22 de diciembre de 2015.
  11. ↑ Putin instó a dejar de alabar a los maestros y recordar los salarios  // Lenta.ru. Archivado el 20 de octubre de 2020.
  12. ↑ 1 2 3 Pedagogía: Libro de texto / Ed. V. A. Slastenina. -M., 2004.
  13. ↑ Bukatov V. M. Sacramentos pedagógicos de los juegos didácticos: material didáctico. — 2ª ed., corregida. y adicional - M., 2003. - 152 p.: il.
  14. ↑ Ershov P. M., Ershova A. P., Bukatov V. M. La comunicación en el aula, o la dirección de la conducta del profesor. - 2ª ed., revisada. y adicional - M., 1998. - 336 p.
  15. ↑ 1 2 Ershova AP, Bukatov V.M. Dirigir la lección, la comunicación y el comportamiento del profesor. - 4ª ed., revisada. y adicional - M., 2010. - 344 p.: il.
  16. ↑ 1 2 Kodzhaspirova G. M . Pedagogía en diagramas, tablas y notas de referencia. - M., 2008.

Véase también

Literatura

Enlaces

  Ir al elemento de Wikidata  diccionarios y enciclopedias