La edad preescolar es la etapa del desarrollo mental de un niño en el rango de edad de 3 a 7 años. Incluye tres periodos:
En el marco de la psicología soviética y rusa, cada período de edad se caracteriza por una situación social de desarrollo , actividades principales y neoplasias mentales .
En la etapa de edad preescolar, la situación social de desarrollo se caracteriza por la desintegración de la actividad conjunta del niño con el adulto. El niño descubre el mundo de las relaciones humanas a través de un juego de rol. En el juego, el niño repite las acciones de los adultos, a través de las cuales se da cuenta de la tendencia a ser y actuar como un adulto. El círculo de personas significativas se está expandiendo gradualmente, lo que ahora incluye a los compañeros como socios en el juego.
La actividad principal en esta etapa es un juego de rol que determina la posición del niño, su percepción del mundo y las relaciones. A través del juego de rol de trama, se lleva a cabo el desarrollo de varias esferas de actividad mental. El juego es una forma de socialización del niño, contribuyendo a la orientación del niño en las relaciones sociales e interpersonales. [1] .
El psicólogo soviético D. B. Elkonin destacó 4 líneas de influencia del juego en el desarrollo mental del niño [2] :
La neoformación central de la edad preescolar es la formación del pensamiento visual-figurativo, asociado al desarrollo de la actividad investigadora orientadora. Hay un dominio de los medios mnemotécnicos, aparece la posibilidad de una memorización arbitraria: la memoria se convierte en un signo mediado. El habla tiene la función de planificar y regular la actividad.
Las nuevas formaciones de la esfera emocional-personal están asociadas con la subordinación de motivos, la formación de nuevos motivos. El desarrollo de la autoestima contribuye a la diferenciación del yo-real y el yo-ideal. Las emociones comienzan a ser reguladoras en relación con el propio comportamiento. La preparación psicológica para la escuela es la neoplasia compleja más importante de la edad preescolar, que incluye la arbitrariedad de la regulación del comportamiento, la preparación personal e intelectual.
Los primeros miedos infantiles (relacionados con la edad) ocurren incluso antes de la edad de 1 año. Pero es durante la edad preescolar que muchos niños desarrollan muchos nuevos miedos infantiles. Por ejemplo, a la edad de 3-5 años, un niño tiene miedo a la oscuridad, la soledad y el espacio cerrado [3] . A la edad de 5 a 6 años, muchos niños comienzan a tener miedo de morir [4] . Este miedo es mucho más débil en los niños que creen en el más allá [5] . AI Zakharov señaló que el miedo a la muerte, según el análisis de correlación , está asociado con una serie de miedos de otros niños (ataques, oscuridad, personajes de cuentos de hadas y otros) [6] . Sin embargo, un estudio realizado en Vitebsk , Bielorrusia , mostró que el miedo a la muerte no es más común entre los niños en edad preescolar, sino entre los escolares más pequeños [7] . Por lo general, el miedo de los niños desaparece en 3-4 semanas [3] . En la edad preescolar superior, como lo muestra el estudio de Vitebsk (se entrevistó a 40 niños de 5 a 7 años que asistían al jardín de infancia ), los miedos más comunes son los animales, la oscuridad, los monstruos y los personajes de cuentos de hadas, los sonidos inesperados y ásperos, los incendios [7] . Para eliminar los miedos de los niños, se utilizan varios métodos de corrección psicológica : arteterapia, terapia de cuentos de hadas y otros [8] .
La Organización Mundial de la Salud para niños menores de 5 años recomienda limitar el tiempo que se pasa frente a la pantalla del monitor y sustituirlo por actividad física [9] . Al mismo tiempo, los investigadores están discutiendo la existencia de tales recomendaciones, presentadas sin ninguna explicación: a partir de 2020, no hay evidencia convincente, y que apunta a una relación causal, de que pasar el tiempo de los niños frente a la pantalla de un monitor crea desarrollo mental. trastornos per se (en sí mismo por uno mismo). Se invita a los científicos a mejorar la comprensión de este tema en el futuro, para distinguir entre: a) la norma y la patología en dicho comportamiento b) la influencia directa e indirecta (por ejemplo, reduciendo el tiempo de comportamiento saludable cotidiano c) el contenido que el relojes para niños [10] .
Desde un punto de vista médico, esta etapa se caracteriza por la primera aceleración fisiológica del crecimiento, el aumento de peso corporal se ralentiza, la longitud de las extremidades aumenta claramente y el relieve de la cara se profundiza. Los dientes de leche se caen gradualmente y los dientes permanentes comienzan a crecer.
La primera aceleración del crecimiento se observa en los niños de 4 a 5,5 años y en las niñas después de los 6 años. La longitud del cuerpo aumenta debido al aumento relativo de las extremidades inferiores. A la edad de 3 a 5 años, el peso corporal aumenta uniformemente en 2 kg por año.
El aumento anual de la circunferencia de la cabeza hasta 5 años es de 1 cm (a los 5 años - 50 cm), y después de cinco años - 0,5 cm por año.
La circunferencia del pecho aumenta en 1,5 cm anualmente.
Dado que los músculos aún no están lo suficientemente desarrollados, la posición incorrecta del cuerpo, estar de pie durante mucho tiempo, sentarse, muebles que impiden el crecimiento pueden afectar negativamente la formación del esqueleto y conducir a una mala postura . La protección inmunológica en el período preescolar alcanza una cierta madurez.
A la edad de 3 años hay una transición de la edad temprana a la preescolar. Esta transición se caracteriza por la llamada crisis de los tres años, descrita en su sentido positivo por el psicólogo soviético L. S. Vygotsky . Se está formando en el niño un sistema fundamentalmente nuevo de relaciones sociales con el mundo en el contexto de un aumento de su independencia.
La crisis se caracteriza por la contradicción emergente entre el deseo del niño de participar en la vida de los adultos y la desintegración de la antigua actividad conjunta y los intentos del niño de afirmar su independencia. L. Vygotsky destaca los síntomas de una crisis que caracterizan este período de transición:
La neoplasia de la crisis de los tres años es el orgullo por los propios logros. Se forma la autoconciencia del niño, que se manifiesta en la formación de una posición independiente.
Como el final de esta etapa de edad, L. Vygotsky considera la crisis de los 6-7 años, cuyos principales síntomas son:
Hay un deseo de una posición socialmente significativa, una mayor independencia. La actitud del niño hacia el mundo comienza a estar regulada por la naturaleza de su relación con las personas que lo rodean.
La periodización del desarrollo mental, creada por Freud, se basa en la satisfacción de los impulsos instintivos del niño y está asociada al desplazamiento de la energía sexual en las zonas erógenas, lo que determina el paso de cinco etapas del desarrollo mental, o más bien psicosexual: - Oral (0-2 años); -Anal (2-3 años); - Fálico (4-5 años); – Latente (5-12 años); - Genitales (12-18 años). Según la teoría de Freud, el paso exitoso de las etapas oral, anal y fálica asegura la formación de una personalidad mentalmente sana. Las dificultades en estas etapas pueden conducir a diversos problemas psicológicos en la edad adulta.
Según el concepto operativo del desarrollo del intelecto de J. Piaget [11] , el intelecto del niño pasa por las siguientes etapas de desarrollo:
Según este concepto, a la edad de 3 a 7 años, el niño se encuentra en la etapa preoperacional del pensamiento visual intuitivo.
Según la periodización de D. B. Elkonin [2] , se distinguen las siguientes etapas en el desarrollo de un niño:
Como actividad principal en la edad preescolar, se destaca un juego de rol: esta es una actividad de tipo modelado, destinada a orientar al niño en las relaciones sociales, un sistema de significados, motivos de la actividad humana a través de la adopción de un rol.