Educación personalizada

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La educación personalizada (o  un enfoque personalizado en la educación) es una forma de diseñar e implementar un proceso educativo en el que el estudiante es el sujeto de la actividad de aprendizaje. Un enfoque personalizado se basa en la premisa de que una persona aprende y se desarrolla mejor si está motivada, activa y si se tienen en cuenta sus características individuales. El estudiante tiene la oportunidad de planificar su propia trayectoria educativa, establecer o elegir metas de aprendizaje significativas para sí mismo, administrar el tiempo y el ritmo de aprendizaje, elegir ciertas tareas, formas de resolverlas y verificarlas, trabajar individualmente y en grupo, motivarse. y otros. Estos parámetros están determinados en mayor medida (en el límite, por completo) por el propio alumno (en el aprendizaje individualizado , por el maestro, teniendo en cuenta las características individuales del alumno). Al mismo tiempo, la personalización está dirigida principalmente al desarrollo del individuo , y no a la asimilación de una cierta cantidad de conocimientos .

Elementos de un enfoque personalizado

Se distinguen los siguientes elementos de un enfoque personalizado [1] (en este caso, diferentes sistemas pedagógicos pueden centrarse en diferentes elementos [2] ):

• El estudiante desarrolla un currículo personalizado [3] , que contiene tanto objetivos de aprendizaje actuales como de largo plazo, por ejemplo, los relacionados con la educación superior o una carrera profesional.
• El estudiante es acompañado por un sistema de puntos de referencia [4] , que ayuda a aprender consciente y efectivamente en la zona de desarrollo próximo [5] , por ejemplo, grandes ideas [6] , metas de aprendizaje escaladas [7] , esquemas de evaluación ( rubricadores) [8] , técnicas cognitivas (estudiante de herramientas [9] ).
• El estudiante se somete a diagnósticos "inteligentes", que ayudan a identificar lagunas en el conocimiento de la materia, así como a crear un perfil individual [10] , donde se indica su estilo de aprendizaje [11] , se presentan recomendaciones para que tome una decisión informada.
• Al estudiante se le ofrecen estrategias educativas que son significativas para que logre sus propios objetivos (por ejemplo, cómo ingresar a Phystech o ser bilingüe); se dan recomendaciones sobre el contenido y la estructura del programa educativo [12] .
• El estudiante tiene la oportunidad de construir una trayectoria individual [13] para alcanzar las metas de aprendizaje planificadas; es decir, autoselección entre un número excesivo de tareas variables (preguntas, tareas, casos, proyectos, etc.) en diferentes niveles de complejidad [14] .
• El estudiante desarrolla habilidades sobre la materia ( conocidas en varios sistemas como habilidades “flexibles” , competencias universales [15] , actividades de aprendizaje universal [16] ), por ejemplo, inteligencia emocional [17] , realizando adecuadamente tareas de la materia “enriquecidas” con el uso de herramientas para estudiantes (por ejemplo, mapa empático) [18] .
• Los estudiantes realizan proyectos conjuntos en grupos , resuelven casos o realizan investigaciones , comparten con otros los resultados obtenidos, se retroalimentan [19] .

La implementación específica de un enfoque personalizado depende de las características del sistema pedagógico dentro del cual se implementa, así como del grado de exhaustividad y profundidad de su implementación [20] . Los modelos de educación personalizada orientados a la escuela de masas (más que a la educación individualizada) sugieren un grado mucho mayor de independencia y responsabilidad de los estudiantes. En este sentido, en muchos modelos, se presta una atención considerable a la construcción de los llamados. cultura del aprendizaje [21] .

El concepto de personalización en la educación

Enfoque personalizado y desarrollo personal

La educación personalizada se entiende como una forma de instrumentar el proceso educativo, dirigida fundamentalmente al desarrollo de la personalidad del alumno, de sus potencialidades personales [22] , de sus capacidades preadaptativas. Entonces, el psicólogo A. G. Asmolov enfatiza [23] [24] :

La personalización es siempre el desarrollo de la personalidad...

Supervisor científico del programa "Plataforma de Educación Personalizada para la Escuela" E.I. Kazakova considera la personalización en el contexto del desarrollo del potencial personal [25] :

El objetivo de la personalización en las escuelas es maximizar el potencial educativo y personal de cada estudiante.

En psicología doméstica, la comprensión de la personalización (latín persona - personalidad ) se revela en los trabajos de A.V. Petrovsky y V.A. Petrovsky [26] , A.B. Orlov [27] . En los trabajos de los dos primeros autores, la personalización aparece como un proceso de toma de conciencia por parte del sujeto de su propia personalidad como socialmente significativa [28] :

La capacidad de personalización (la capacidad de "ser una persona") son las características psicológicas individuales de una persona, gracias a las cuales realiza acciones socialmente significativas que brindan la oportunidad de recibir una representación y continuación ideales en otras personas.

En el concepto de A.B. Orlov, el concepto de personalización se interpreta de manera diferente, más bien con una connotación negativa, y se complementa con el proceso opuesto: la personificación.

Enfoque personalizado y consideración de las características individuales

Un enfoque personalizado a veces se entiende como cualquier acción pedagógica que tenga en cuenta las necesidades individuales y personales del estudiante. Es esta comprensión de la personalización la que desarrolla el parlamentario británico D. Miliband en el informe “Elección y voz en el aprendizaje personalizado” (OCDE, 2006) [29] . Se asume que dotar al alumno de un alto grado de autonomía, teniendo en cuenta sus características individuales, redundará en un aumento de la calidad del proceso educativo.

Enfoque personalizado y modelo de aprendizaje completo

Algunos modelos combinan un enfoque personalizado con un modelo de aprendizaje completo [30] [31] . En otras palabras, además de personalizar el proceso educativo, se supone que el estudiante pasa al siguiente objetivo educativo (módulo, tema) solo después de dominar el actual [32] [33] . Este enfoque a veces se llama educación de competencia personalizada [34] [35] [36] . Por ejemplo, el modelo educativo objetivo de la escuela privada rusa Khoroshkoly [37] se describió de esta manera .

Enfoque personalizado y tecnologías digitales

Un enfoque personalizado a menudo se asocia con el uso de tecnologías digitales, gracias a las cuales hay oportunidades para su implementación en una práctica educativa amplia [38] . Por ejemplo, P. S. Zenkovich, Viceministro de Educación de la Federación Rusa (agosto de 2019 - abril de 2020) considera que la personalización en las escuelas es accesible gracias a las tecnologías digitales [39] . El papel de lo "digital" en la personalización se revela de manera convincente en el informe del Departamento de Educación de EE. UU. " Reimaginando el papel de la tecnología en la educación Archivado el 8 de febrero de 2020 en Wayback Machine " (2017). Un ejemplo típico de la implementación de un enfoque personalizado en el "dígito" puede llamarse la plataforma Summit Learning [40] [41] . Desde 2019, la Federación Rusa ha estado desarrollando una plataforma digital para la educación personalizada y probándola en escuelas secundarias de acuerdo con la orden del Presidente de la Federación Rusa Pr-118, párrafo 1b [42] con el apoyo de la Fundación Benéfica Sberbank . "Contribución al futuro" [43] . Para 2020, más de 1000 escuelas de 7 regiones de Rusia se han conectado a esta plataforma [43] [44] .

La personalización como vector para el desarrollo del sistema educativo

El enfoque personalizado se considera entre los “acentos característicos de las reformas educativas exitosas” de fines de la década de 1990 y principios de la de 2000 [45] . Por ejemplo, K. Robinson considera que la personalización es uno de los tres factores clave de éxito del sistema educativo finlandés [46] . Según R. DeLorenzo, la educación personalizada es un vector para el desarrollo del sistema educativo en el mundo [47] . En ocasiones, la personalización también se considera el "núcleo" de la transformación digital de la educación en Rusia [48] . Una conferencia en el marco del Foro Económico Oriental (2019) [49] se dedicó a la discusión de la personalización en el desarrollo de la educación escolar en Rusia .

Notas

1. ↑ Sociedad de Grandes Escuelas. Definición de aprendizaje personalizado . El Glosario de Reforma Educativa (15 de mayo de 2013). Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 3 de febrero de 2020. (indefinido)
2. ↑ Rubin SC, Sanford C. Caminos hacia la personalización: un marco para el cambio escolar. - Cambridge: Harvard Education Press, 2018. - Pág. 9.
3. ↑ Oficina de Ed Tech. ¿Qué es el aprendizaje personalizado?  (Inglés) . Medio (4 de julio de 2018). Consultado el 3 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 3 de febrero de 2020.
4. ↑ Ermakov D.S., Kirillov P.N. Modelo personalizado "en digital"  // Política Educativa. - 2019. - Nº 3 (79) . - S. 132-141 . Archivado desde el original el 22 de abril de 2021.
5. ↑ Según L. S. Vygotsky, la educación no solo debe basarse en el nivel de desarrollo alcanzado por el niño, sino también centrarse en las funciones de maduración (la zona de desarrollo próximo), siguiendo por delante del desarrollo y desempeñando un papel principal en él. (Gran Enciclopedia Rusa)
6. ↑ Para obtener más información sobre el papel de las grandes ideas en el diseño curricular, consulte Wiggins G., McTighe J. Understanding by Design. - Alexandria, VA: Asociación para la Supervisión y Desarrollo Curricular, 2005. - P. 5, 69, 338-339.
7. ↑ Ermakov D.S., Kirillov P.N., Koryakina N.I., Yankevich S.A. Escalando objetivos de aprendizaje en un modelo personalizado de educación . - Ed. E. I. Kazakova. - M. : ANO "Plataforma de la nueva escuela", 2019. - 48 p. Archivado el 22 de abril de 2021 en Wayback Machine .
8. ↑ La metodología para compilar esquemas de evaluación (rubricadores) con ejemplos se describe en el manual metodológico: Ermakov D.S., Kirillov P.N., Koryakina N.I. Desarrollo de un módulo de capacitación en un modelo de educación personalizado . - Ed. D. S. Ermakova. - M. : ANO "Plataforma de la nueva escuela", 2019. - 56 p. Archivado el 12 de septiembre de 2020 en Wayback Machine .
9. ↑ Para ver ejemplos de herramientas para estudiantes, consulte Stoll C. Giddings G. Re-Awakening the Learner: Creando escuelas centradas en el alumno y basadas en estándares. — Educación R&L, 2012.
10. ↑ Aprendizaje personalizado: una definición práctica - Semana de la  educación // Semana de la educación. — 2014-10-22. Archivado desde el original el 3 de febrero de 2020.
11. ↑ Aprendizaje personalizado: la guía definitiva  . Sombrero de copa (2 de julio de 2019). Consultado el 3 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 19 de diciembre de 2019.
12. ↑ B. V. Avvo et al. Estrategias educativas y tecnologías de aprendizaje en la implementación de un enfoque basado en competencias en la formación docente, teniendo en cuenta las tecnologías humanitarias: recomendaciones metodológicas. - San Petersburgo. : Universidad Pedagógica Estatal Rusa im. A. I. Herzen, 2008. - 108 p.
13. ↑ Edutainme. Manifiesto del entorno de aprendizaje digital . Edutainme. Consultado el 3 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2020. (indefinido)
14. ↑ Kirillov P. N., Koryakina N. I. Escuela de oportunidades: trayectorias de desarrollo individual  // Política educativa. - 2019. - Nº 3 (79) . - S. 142-150 . Archivado desde el original el 22 de abril de 2021.
15. ↑ Competencias universales y la nueva alfabetización . www.ug.ru Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 2 de febrero de 2020. (indefinido)
16. ↑ Actividades de aprendizaje universal: conferencias en PostScience  (inglés) . postnauka.ru. Consultado el 2 de abril de 2020. Archivado desde el original el 26 de septiembre de 2020.
17. ↑ Para obtener más información sobre el desarrollo social y emocional, consulte E. A. Sergienko, T. D. Martsinkovskaya, E. I. Izotova y otros Desarrollo social y emocional de los niños: fundamentos teóricos. - M. : Avutarda, 2019. - 248 p.
18. ↑ E. I. Kazakova, D. S. Ermakov, P. N. Kirillov et al.. Modelo personalizado de educación: una guía metodológica. - M. : ANO "Plataforma de la nueva escuela", 2019. - P. 27-33.
19. ↑ Herramientas de capacitación para el desarrollo curricular: aprendizaje personalizado. — Ginebra: UNESCO, 2017. — 57 p.
20. ↑ Una variante de un marco único para describir un enfoque personalizado en la educación, teniendo en cuenta varios sistemas pedagógicos, se proporciona y justifica en: Rubin SC, Sanford C. Pathways to Personalization. - Cambridge: Harvard Education Press, 2018. - 304 p.
21. ↑ Kirillov P.N., Koryakina N.I., Ermakov D.S. Cultura del aprendizaje en la educación personalizada  (ruso)  // Educación de Nizhny Novgorod. - 2020. - Nº 3 . - S. 11-18 . — ISSN 2073-1086 . Archivado desde el original el 28 de enero de 2021.
22. ↑ El psicólogo D. A. Leontiev fundamenta el concepto de potencial personal como el potencial de autorregulación Copia de archivo con fecha del 3 de febrero de 2020 en Wayback Machine .
23. ↑ Asmolov A. G. Concreción excesiva. No se puede convertir el estandarte en un corsé // Política educativa. - Nº 1-2 (77-78) . - S. 22 .
24. ↑ "No puedes convertir un estándar en un 'corsé'" . www.kommersant.ru (18 de marzo de 2019). Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 4 de mayo de 2020. (Ruso)
25. ↑ Se llevó a cabo la primera reunión del consejo estratégico de expertos del Sberbank Charity Fund "Contribution to the Future" . edexpert.ru. Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 5 de enero de 2020. (indefinido)
26. ↑ Personalización. ¿Qué es la "Personalización"? El concepto y definición del término "Personalización" - Glosario | Revista en línea de Psicología . www.psicologias.ru Consultado el 3 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 14 de febrero de 2020. (Ruso)
27. ↑ Orlov AB Psicología de la personalidad y esencia humana: Paradigmas, proyecciones, prácticas. M.: Academia  (ruso) . — 2002.
28. ↑ Copia archivada . Consultado el 3 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 6 de diciembre de 2019. (indefinido)
29. ↑ Personalización de la educación - OCDE . www.oecd.org. Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 10 de marzo de 2020. (indefinido)
30. ↑ Recursos de Marzano | Educación Basada en Competencias . www.marzanoresources.com. Recuperado: 30 de enero de 2020. (indefinido)
31. ↑ Aprendizaje basado en competencias o aprendizaje personalizado | Departamento de Educación de EE.UU. www.ed.gov. Consultado el 12 de febrero de 2020. Archivado desde el original el 24 de febrero de 2020. (indefinido)
32. ↑ Klarin M. V. Modelos de aprendizaje innovadores: un estudio de la experiencia mundial. - 2do. - M. : Luch, 2018. - S. 152. - 640 p. - ISBN 978-5-88915-113-5 .
33. ↑ Klarin M. V. Innovaciones en la pedagogía mundial: aprendizaje basado en investigación, juegos y discusiones. - Riga: SPC "Experimento", 1995. - 176 p.
34. ↑ Marzano RJ et al. Manual para la Educación Personalizada Basada en Competencias. - Bloomington: Marzano Research, 2017. - Pág. 1.
35. ↑ La educación basada en competencias y el aprendizaje personalizado van de la mano  . Instituto Aurora. Recuperado: 1 de abril de 2020.
36. ↑ El rol del docente en un aula personalizada basada en competencias  . obras de conocimiento. Consultado el 1 de abril de 2020. Archivado desde el original el 19 de septiembre de 2020.
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38. ↑ Cómo escalar el aprendizaje personalizado | Mc Kinsey  (inglés) . www.mckinsey.com. Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 14 de marzo de 2020.
39. ↑ Foro Económico Oriental. Escuela del futuro: ¿hacia dónde se dirige el mundo? Nuevas plataformas educativas (5 de septiembre de 2019). (indefinido)
40. ↑ La plataforma Summit recibió apoyo organizativo y financiero del fundador de la red social Facebook, M. Zuckerberg. Para obtener más información sobre los fundamentos metodológicos de esta plataforma, consulte la publicación oficial " Aprendizaje personalizado " (traducido al ruso, originalmente titulado The Science of Summit).
41. ↑ Demostración - Summit Learning . demo.summitlearning.org. Consultado el 2 de abril de 2020. Archivado desde el original el 8 de agosto de 2020. (indefinido)
42. ↑ Lista de instrucciones tras la reunión del Consejo de Supervisión de la Agencia de Iniciativas Estratégicas • Presidente de Rusia . Presidente de Rusia. Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 25 de enero de 2020. (Ruso)
43. ↑ 1 2 BF de Sberbank "Contribución al futuro". Programa “Plataforma Digital de Educación Personalizada para Escuelas” (2019). Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 7 de febrero de 2020. (indefinido)
44. ↑ Sberbank proporcionó la continuidad de la educación para 1000 escuelas en toda Rusia . www.kommersant.ru (28 de marzo de 2020). Recuperado: 30 de marzo de 2020. (Ruso)
45. ↑ I. D. Frumin, M. S. Dobryakova, K. A. Barannikov, I. M. Remorenko. Competencias universales y nueva alfabetización: qué enseñar hoy para tener éxito mañana. - M. : NRU HSE, 2018. - 28 p.
46. ↑ Sir Ken Robinson compara organizaciones humanas con organismos: la educación es un sistema dinámico . cien.org (3 de abril de 2017). Consultado el 30 de enero de 2020. Archivado desde el original el 4 de febrero de 2020. (indefinido)
47. ↑ DeLorenzo R. Game Changer: Dramatic Journey to Digital Personal Competency System // Política educativa. - 2019. - Nº 3 (79) . - S. 158-163 .
48. ↑ Edición. A. Yu. Uvarova, I. D. Frumina. Dificultades y perspectivas de la transformación digital de la educación. - M. : NRU HSE, 2019. - S. 30-35.
49. ↑ Escuela del futuro: ¿Hacia dónde se dirige el mundo? Nuevas plataformas educativas . forumvostok.ru. Recuperado: 30 de enero de 2020. (Ruso)

Enlaces

• Aprendizaje personalizado [artículo en Wikipedia en inglés]
• política educativa. - 2019. - Nº 3 (79).